八年级绿色环境教育教案

八年级绿色环境教育教案八年级绿色环境教育教案/八年级绿色环境教育教案八年级上册《绿色环境教育》教案《第一章生态农业》第一节农业环境教学目标：知识与技能知道农业环境的概念，农业环境的几大要素了解农业生态环境问题过程与方法通过学生讨论，引导学生了解农业环境与农业生态环境存在的问题，从自身的感受出发，增强学生环境保护意识，关注身边的农业生态环境。情感、态度与价值观树立学生爱护环境的意识，创建生态农业的意识，增强学生对不同学科间知识综合运用的能力。教学重点、难点：了解农业生态环境问题，教学方法及手段：以学生讨论、互动为主体，以多媒体辅助教学为载体。教学过程：一．

导入新课：展示农业的有关图片，了解农业的分类，有农、林、牧、副、渔，让学生对农业有一个简单的了解。二．

讲解新课：活动：多媒体展示不同农业环境的图片，结合教材上的图片，了解农业环境中的主要自然环境要素，包括土壤、地形、水源和气候。并讨论以下问题：1.土壤是农作物生长的物质基础，简单了解几种典型的土壤。（1）东北的黑土地农田（2）东南丘陵的红壤与茶园（3）长江中下游平原水稻土和水田2.不同地形区适合发展的农业类型？平原为耕地，山区发展林业，高原山地发展畜牧业，有河流和靠海的地方发展渔业等。3,、农业的发展离不开水源，但水源过多和过少都不利于农业的发展，我们应该采取什么措施？水分过多会造成涝灾，水分过少会造成旱灾，我们应该新修水利，保证农业的生产。介绍都江堰、坎儿井、三峡。4、气候对农作物的影响？由于农作物具有对气候的适应性，所以光照时间、降水等气候条件对农作物的生长影响较大。随着维度、海陆位置的不同，气候条件会发生变化，农作物的分布也会不同。介绍南稻北麦，南甘北甜，南油菜北大豆，和适宜在不同温度带上种植的不同的植物，如亚热带的柑橘，温带的向日葵等。（二）农业生态环境问题活动二：给出两类人类改造农业环境的影响，从良性的改造和破坏两个方面入手，让学生能够客观的了解人类对农业环境的影响是有利也有弊的。通过阅读课本、主要从我国的角度出发,回答下列问题：思考问题：从我国目前的情况来看，限制我国农业发展的资源主要有哪些？土地资源、水资源、森林资源、气候资源问题讨论：1、讨论，温室效应将给国农业环境带来的影响？2、收集资料，分组讨论农业环境发生的变化，并分析原因学生分组讨论，并发表看法，教师总结。教师归纳：农业生态系统是在人类活动的干预下，农业生物与其环境之间的相互作用下形成的一个有机的综合体系，它不仅仅受自然制约，还受人为控制。人是农业生产系统中的改造者，如果人类活动不利于农业环境的可持续发展，将会破坏农业的生态环境。所以我们应该保护农业环境，实现农业环境的可持续发展。三．

课后作业：写一篇有关保护农业生态环境的小论文课后反思第二节发展生态农业教学目标：知识与技能学生能够了解生态农业的概念，明白生态农业的核心思想及中国生态农业的典型案例，并通过对生态农业典型案例的分析阐述生态农业带来的优势。二、过程与方法通过读图分析，引导启发，讨论的方法，对生态农业的典型案例进行分析。情感、态度与价值观学习生态农业，能够树立学生正确的保护生态环境的意识，倡导和发展生态农业有利于人类的可持续发展。教学重点、难点：生态农业的概念及核心2、对典型生态农业的案例的分析及理解教学方法及手段：以学生讨论、互动为主体，以多媒体辅助教学为载体。案例分析法、直观教学法教学过程：一．

导入新课：学习了上一节课后，相信大家都对我国的生态农业的发展现状有了深刻的了解，通过一些图片来了解我国农业生态环境所面临的巨大问题及挑战，提问，既然我们面临着则多的问题，则我们应该怎样来保护生态环境，应该发展什么样的生态农业呢？（生态农业）新课讲解：（一）生态农业阅读课本，回答下列问题：什么是生态农业？生态农业的核心是什么？中国生态农业的基本内涵是什么？4、什么是绿色食品？思考：为什么绿色食品已经成为了一种国际化的趋势？学生分组讨论，结合实际，举例说明，再由各小组代表发言。教师归纳：生态农业的核心都是为了实现可持续发展，中国生态农业的基本内涵是因地制宜的设计、调整农业生产和农村经济的系统。把发展粮食与多种经济作物生产，发展大田种植与林、牧、副、渔业，发展大农业与第二、三产业结合起来，形成生态上与经济上两个良性循环，经济、生态、社会三大效益的统一。生态农业的案例分析1、基塘生产珠江三角洲桑基鱼塘，是我国珠江三角洲地区为充分利用土地而创造的一种挖深鱼塘，垫高基田，塘基植桑，塘内养鱼的高效人工生态系统。桑基鱼塘是池中养鱼、池埂种桑的一种综合养鱼方式。桑基鱼塘的发展，既促进了种桑、养蚕及养鱼事业的发展，又带动了缫丝等加工工业的前进，逐渐发展成一种完整的、科学化的人工生态系统。立体农业在山区丘陵，根据地势的高低起伏，合理安排种植业，不但可以丰富农产品的种类，增加农民的收入，还可以有效的保持水土。如在江南丘陵地区，从河谷到山顶的“鱼塘——人工草地——果园——经济林木（如毛竹）——阔叶林”的立体农业布局体系，就是一种建立在良性循环基础上的生态农业。可以现象地概括为“丘上林草丘间塘，缓坡沟谷果鱼粮”。庭院立体经济庭院经济是指农户充分利用家庭院落的空间、周围非承包的空坪隙地和各种资源，从事高度集约化商品生产的一种经营形式，主要有种植业、养殖业、加工业。有的以一业为主从事专业化生产；有的种、养、加工并举，综合经营；有的利用有限空间发展立体种养业。我国典型的庭院立体经济模式北方“四位一体”模式、南方“猪——沼——果”模式西北“五配套“模式三、

课后作业：查阅资料：你知道还有那些生态农业模式？四、教学反思第二章生态农业第一节城市环境教学目标：知识与技能知道城市环境的系统，包括城市自然环境、经济环境、文化环境。以及城市环境面临的问题。过程与方法通过图片直观感知不同的城市环境系统，及城市环境面临的问题，学会从自身的角度出发分析问题。情感、态度与价值观通过学习，树立学生爱护城市环境，保护城市环境的意识。教学重点、难点：1、城市环境系统2、城市环境面临的问题教学方法及手段：图片分析法，直观感知法，以学生讨论、互动为主体，以多媒体辅助教学为载体。教学过程：导入新课：用多媒体展示城市环境的图片，引发思考，城市环境的系统有哪些？人类对城市环境的影响主要有哪些？

新课过程：以安宁市的城市环境为例，让学生感受安宁市的城市环境，包括城市的自然环境怎么样？经济环境怎么样？文化环境怎么样？总结城市环境的几大要素。不同的城市其自然环境不一样，介绍几种典型的城市自然环境，比如阿拉伯地区的城市、海滨城市；其次是经济环境不一样，在每个城市中都有不同的城市部门，有经济中心、交通运输枢纽、工业中心、住宅中心等；除此之外，每一个城市都有不同的文化内涵，文化环境一方面是人类精神文明与物质文明发展的标志，另一方面又随着人类文明的演变而不断丰富和发展。过渡：城市的生态系统是城市居民与其环境相互作用而形成的统一整体，也是人类对自然环境的适应、加工和改造而建立起来的特殊的人工生态系统。在城市生态系统中，人类起着重要的支配作用，则我们人类的活动会给城市的生态环境带来什么样的影响呢？活动：由学生自由讨论人类对城市环境的影响，由小组代表发言。教师总结:主要的城市环境的污染有以下几个方面：水体污染严重（工业废水，生活污水排放）城市大气质量严重恶化（工业及交通运输）固体废物泛滥成灾、垃圾包围城市现象严重噪声污染及城市热岛效应课后作业：以安宁市为例，分析说明安宁市的的城市环境问题，写一篇研究报告四．教学反思第二节发展生态城市教学目标：知识与技能学生能够学会分析城市环境存在的问题，知道支撑城市可持续发展的主要因素，同时能够举出发展生态城市的一些典型案例，了解生态城市的含义、发展的原则，及发展生态城市的益处。过程与方法通过讨论交流，分析出发展生态城市的原则及基础，认识典型的发展生态城市的案例。情感、态度与价值观是学生树立起保护城市环境，可持续发展的意识。教学重点、难点：生态城市的含义、城市发展的原则。教学方法及手段：以学生讨论、互动为主体，以多媒体辅助教学为载体。教学过程：一．

导入新课：提问：城市在发展中最容易出现的问题有哪些？我们应该怎样让城市得到更好和长远的发展呢？学生讨论，引出第一个知识点“生态城市”。教师引导：建立生态城市有利于实现城市的可持续发展，则生态城市的概念是什么，它的核心思想是什么，我们应该怎样发展生态城市呢？

新课过程：（一）生态城市的概念活动一：让学生自学，回答下列问题：生态城市的概念是什么？生态城市规划的原则是什么？生态城市的核心思想是什么？城市发展的原则有那些？学生分组讨论，结合实际，举例说明，再由各小组代表发言。教师归纳：生态城市是一个经济发达、社会繁荣、生态保护三者保持高度和谐，城市与自然达到充分融合，有利于提高城市的文明程度，并能够稳定、协调和可持续发展的人工复合系统。生态城市规划的5项原则是：生态保护战略；生态基础设施；居民的生活标准；文化历史的保护；将自然融入城市。在生态城市的规划上，应考虑的基本问题是：人口问题、资源合理利用问题；经济发展问题和环境保护问题。生态城市的核心思想是可持续发展，支撑城市可持续发展的主要因素是：资源、区域经济基础、生态环境基础、城市形象及文化特色。城市发展要遵循的三个原则：经济效益原则；历史文化原则；地理地址原则从水生态保护看发展生态城市人们向往大自然，向往居住在花园城市、山水城市、生态城市中。因此，现代适合人类居住的城市，必然是社会环境和自然环境并重的城市，必然是亲于水、融于水的城市。建设生态城市建设生态城市的实质是实现人与自然