四年级研究性学习教学计划共4篇(小学四年级教研计划)

四年级研究性学习教学计划共4篇(小学四年级教研计划)2023---2023学年度其次学期九年级讨论性学习教学规划

任课教师：王永朋

一、教材分析

讨论性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定讨论专题，用类似科学讨论方式，主动地猎取学问，解决问题的学习活动。为了更好的贯彻讨论性学习，实施以创新精神和实践力量为重点的素养教育，着重转变学生单纯地承受教师学问传输的学习方式，帮忙学生在开展承受学习的同时，形成一种对学问主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的转变，是开设讨论性学习的主要目的和最根本的价值取向。

二、学情分析

本学期我连续担当九年级的讨论性学习的教学工作。进入高年级的学生，已经形成了肯定的学习习惯，具备了一些学习的方法和阅历。经过几年的学校生活，学生已经获得肯定的学问和技能，但同时他们对外部世界布满了剧烈的奇怪心。这一阶段的学生已经形成肯定的价值观和世界观，两极分化现象开头消失。由于种种缘由，教学中学生学得比拟被动，而自主探究、合作学习、独立猎取学问的时机较少；重学问、技能的把握，轻情感、态度的培育的现象也较为严峻。

三、教学目标

1、让学生通过自主参加，获得亲身体验，激发学生探究和创新的积极欲望。

2、激活学生各学科学习中的学问储存，提高发觉和解决问题的力量。

3、经过实践活动，培育学生乐于合作的团队精神，学会沟通和共享讨论信息、创意及成果。

4、培育学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、顽强的意志品质等。

5、通过社会实践，培育学生对社会的责任心和使命感。

四、教学重点

让学生在主动参加中培育独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和力量。稳固和扩展所学学问，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。

五、教学难点

培育学生的制造性思维品质，培育探究真理的习惯，培育独立的人格。培育学生的现代信息文化素养：可以进展有效、高效的信息利用；可以对信息进展关键性评价；可以精确地运用各种信息，并进展制造性的运用。学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的力量。

六、方法措施

1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参加的教学情境，激发

学生的学习积极性，重新调整自己的角色，敬重学生的想法，与学生公平合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。

2、在课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进展讨论性学习。在课堂教学中，要引导学生对学习内容擅长思索，发觉问题要大胆质疑，勇于创新。

3、教师可指导学生学会多渠道地猎取信息，并运用所学学问对信息进展分析推断，概括提炼观点，形成自己的结论。

4、教师在学习的组织和指导中，应渗透启发性、鼓励性理念。教师对学生的研习活动应多确定、欣赏、鼓舞，消退他们的种种顾虑，使他们大胆质疑，敢于创新。要敬重学生的研习成果，不要随便否认和贬损学生的观点和结论，刺伤学生的自尊心。

5、细心设计任务型活动，布置开放性的作业。

七、教学模块

1.培育学生良好的学习动机

2.树抱负，扬帆远航

3.体验人生价值

4.享受学习

5.兴趣是我的伙伴

6.正确正对学习压力

7.展望将来

8.带着焦虑上考场

四年级讨论性学习教学规划共2

四年级讨论性学习教学规划

一、指导思想

连续贯彻落实新课程改革思想，实施素养教育，更好的培育学生各方面综合实践的力量，带着学生走入更宽阔的社会活动空间，丰富学生的学问、情感等方面的体验。活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境，并有肯定的讨论难度和讨论意义。课题的选择要从培育学生应具备哪些方面的综合力量进展全盘考虑，要对提出的课题进展反复的论证，并兼顾到有哪些学科的参加，重点要解决什么问题，最终的讨论价值是什么等等。在开展活动课之前，要尽可能地激发学生参加活动的积极性，让学生成为学习的仆人。

二、学情分析

大局部学生有肯定的动手力量，对于一些操作性的课题兴趣深厚。但由于学校出于一些安全方面的考虑，对于一些需要离开校园的社区调查活动开展有很大的阻力，因此，本学期，把重心放在校园内，学生身边的事情，着重通过一些讨论性学习课题，培育学生合作精神，提高学生的人际交往力量。

三、活动目标

1、在情感态度方面：

重点培育学生关怀他人、关怀社会、关怀生态环境、关怀地球、关怀可持续进展，积极参加社会，勇于担当社会责任和义务的态度，培育合作精神和自我进展意识；培育学生珍视生活、陶冶性情、喜爱生活。

2、在力量方面：

要着重培育学生的讨论力量、创新力量；独立思索力量和解决问题的力量；各种形式的表达力量；搜集和处理信息的力量；人际交往力量及动手操作力量等。

3、在学问方面：

主要是通过学生探究学习，发觉和获得学问。即不再是以间接阅历为主，而是直接阅历为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

四、教学措施

1、教学方法采纳依据不同的内容采纳不同的方法进展教学，把仿照、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式融合好，使综合实践活动的学习过程成为手脑并用，生动活泼，丰富多彩，布满乐趣的过程。

2、了解和讨论学生，把握综合实践活动课程与其他课程之间的联系。努力制造条件，使全体学生都能主动开心地学习，进展自主探究，尽可能留意共性的培育，指导学生在主动学习中获得胜利，并共享胜利的欢乐。

3、把积极的劳动与技术态度和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个教学过程中。把学生的创新精神和时间力量的培育贯穿于教学始终。

4、综合实践活动还要把课堂教学与校内外的劳动结合起来，遵循安全第一的原则，在课堂上做手工要留意清洁卫生，剪下来的废纸屑不能乱扔，使用工具要留意安全。

四年级讨论性学习教学规划共3

讨论性学习教学规划

一、教学目标：

1、把教材内容按其原貌活化于课堂内外，围绕教材但不限于教材，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，彼此协商、相互沟通，发挥学生的制造性，帮忙学生逐步把握英语这个交际工具。

2、让学生在主动参加中培育独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和力量。

3、引导学生通过自主探究、实践、归纳等敏捷地、制造性地解决一些实际问题，使所学的学问应用于实际，进展“再实践——再熟悉”活动。

4、稳固和扩展所学学问，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。

5、培育学生的制造性思维品质，培育探究真理的习惯，培育独立的人格。

6、培育学生的现代信息文化素养：可以进展有效、高效的信息利用；可以对信息进展关键性评价；可以精确地运用各种信息，并进展制造性的运用。；学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的力量。二、教学内容：1、日常生活的安排：包括在学校与家庭中某日活动的安排，涉及到的词汇有场所、日常活动、时间等。由此拓展到学生周末与假期活动的规划与安排，引导学生就此绽开话题谈论自己的日常生活。

2、学生个人信息的表达与描述：包括学生谈论自己的体貌共性特征、爱好、生日、家庭、朋友等。涉及的话题较为广泛，但可引导学生重点谈论自己感兴趣的方面。

3、月份与季节的相关学问：让学生明白一年四季的特征与活动、十二个月份的名称与挨次。然后可以拓展到谈论自己喜爱的季节与月份以及喜爱的缘由。教师可以适当补充中外常见节日的相关学问。三、教学措施：

1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参加的教学情境，激发学生的学习积极性，重新调整自己的角色，敬重学生的想法，与学生公平合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。

2、在英语课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进展讨论性学习。在课堂教学中，要引导学生对学习内容擅长思索，发觉问题要大胆质疑，勇于创新。

3、教师可指导学生学会多渠道地猎取信息，并运用所学学问对信息进展分析推断，概括提炼观点，形成自己的结论。4、教师在学习的组织和指导中，应渗透启发性、鼓励性理念。教师对学生的研习活动应多确定、欣赏、鼓舞，消退他们的种种顾虑，使他们大胆质疑，敢于创新。要敬重学生的研习成果，不要随便否认和贬损学生的观点和结论，刺伤学生的自尊心。

5、细心设计任务型活动，布置开放性的作业。附：教学内容与进度安排：周次教学内容课时1---4熟悉我自己45---7小学生假日生活调查38---11昆虫世界探秘412--15身边的广告416---18走近志愿者32023-2023学年第一学期

讨论性学习教学规划

马俊琴

四年级讨论性学习教学规划共4

八年级历史下册讨论性学习教学规划

讨论性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定讨论专题，用类似科学讨论方式，主动地猎取学问，解决问题的学习活动。为了更好的贯彻讨论性学习，在这一新课改的指导思想下，本学年规划如下：

一、课程设置目的：

实施以创新精神和实践力量为重点的素养教育，着重转变学生单纯地承受教师学问传输的学习方式，帮忙学生在开展承受学习的同时，形成一种对学问主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的转变，是开设讨论性学习的主要目的和最根本的价值取向。

二、讨论性学习的目标：

1、让学生通过自主参加，获得亲身体验，激发学生探究和创新的积极欲望。

2、激活学生各学科学习中的学问储存，提高发觉和解决问题的力量。

3、经过实践活动，培育学生乐于合作的团队精神，学会沟通和共享讨论信息、创意及成果。

4、培育学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、顽强的意志品质等。

5、通过社会实践，培育学生对社会的责任心和使命感。

三、课程内容：

课程内容分为两类。

1、探究性的小课题讨论。本着培育学生解决问题和讨论课题的力量的精神，通过对科学、技术、社会等主面的简洁讨论，实现学问的综合运用、训练，提高学生解决综合性问题的制造性力量。

2、实践性的专题调查讨论。旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，把握发觉冲突和问题的根本方法，形成质疑和创新思维的初步力量，培育探究的兴趣和力量，同时使学生初步学会科学的调查讨论方法，增加学生对自然、社会和生活的关注。