提高临床带教质量的策略

提高临床带教质量的战略宣城中心医院王宏玉一、护理临床教学的理念〔一〕以学生为主体1、强调以学生的本身开展为本。2、注重学生的潜能和身心的全面开展。3、充分挥学生的主体性，使学生成为自主、担任、有发明性的继续开展的个体。4、注重学生的心思需求及研讨。5、尊重学生的人格和权益。6、注重教师的角色典范作用。〔二〕教授知识与开展才干培育素质1、首先注重学生根本才干培育。2、其次注重整体护理才干。3、促进护士角色由单纯照顾者向教育者、管理者转变。4、加强学生人际沟通才干的培育，经过临床实际中发生的实例，教会学生正确处置护患、护际关系。〔三〕以“整体人的安康〞为中心1、注重人对安康问题的身心整体反响，而不仅仅是器官和组织的改动。2、临床护理教学中一直贯穿以“整体人的安康〞为中心的思想。3、注重对学生沟通技巧、安康教育才干、身心整体护理才干的培育。(四)层次教学1、在高等护理学中突出整体护理，从整体护理的角度出发，运用护理程序的科学方法，制定富有护理特征的护理评价，技艺训练方案。2、运用全才教育的思想，激发学生学习的热情，加强学生护理教学，护文科研和护理管理才干的培育。〔五〕注重人文学科心思素质，效力理念教育哲理教育，法制教育，伦理品德教育〔六〕拓展教学方法实例分析方法教学查房PBL疑问护理病例讨论会二、职业教师的角色等待〔一〕教师的行为第一，教师行为的品德性第二，教师行为的规范性第三，教师行为的笼统性和模糊性第四，教师行为的自律性〔二〕临床护理教师的多重角色1、护理实际的参与者：提供照顾者、安康教育者、管理者和决策者，病人利益的维护者。2、教育者的角色：技术顾问、咨询者、支持者、方案者、促进者。〔三〕教师的个性心思质量与人格塑造1、坚决的理想信心2、剧烈的求知欲3、广泛的兴趣和开朗的性格4、丰富的情感与适度的心情〔四〕临床教师有助于学习的态度或行为1、情愿解释并回答学生的问题。2、关怀、尊重学生。3、指出学生的优点，给予表扬。4、具有幽默感。5、声音语调愉快。6、对学生进展指点的量适当。7、表现出自信并信任学生。〔五〕临床教师妨碍学习的态度或行为1、使学生有要挟感2、讪笑挖苦学生3、行为傲慢4、轻视学生5、在其他人面前纠正学生错误〔六〕对优秀教师的评价1、亲切、耐心2、情愿与学生沟通3、关怀学生4、实际扎实5、技艺娴熟6、关爱病人〔七〕不称心教师的行为1、爱支配学生2、懒惰3、推卸责任4、不关病人5、背后议论他人三、PBL教学法〔一〕PBL倡导以“学生为中心“的教学理念，以问题为导向，学生自主地去发现问题、分析问题、处理问题，变被动学习为自动学习，经过反复锻炼，逐渐培育创新性思想的习惯和终身学习的才干。〔二〕PBL教学法与传统教学法的比较传统教学内容分“掌握〞、“熟习〞和“了解〞三个层次，以“重点突出，难点讲清〞为规范来教授知识。PBL教学特点：1、鼓励创新，鼓励出色。2、留意动手才干，研讨才干和言语表达才干的培育。3、注重学习方法的掌握。4、注重内在动机、兴趣以及自自信心和意志力等心思素质的培育。5、注重研讨。6、小班化7、留意培育严谨的学习态度。8、因材施教。9、循环渐进。〔三〕PBL之精华是以学生为中心，在学习过程中，由学生主导，自动学习，由学生从病案中自主的去发现问题、提出问题、分析问题、获取知识，进而处理问题。四、提高临床带教质量的战略〔一〕岗前培训医院护理部、人事处根据院校实习大纲结合医院实践教学情况。1、制定实习带教方案2、进展岗前培训〔二〕设定实习带教教师人数：总带教教师1人，分带教教师5-6人。带教教师的规范、选拔、任期及待遇：自愿报名，科室引荐，医院护理部组织一致进展实际考试、技术考核，电子教学试讲等综合评分，择优录用的原那么，录用后进展系统培训，任期3年；待遇：每月奖金比例：1：1.15。选拔带教教师目的:1、选拔出的临床带教教师，发扬其表率作用。2、有针对性地培训全体临床教师。3、经过个体支持，促进群体的教学程度。4、举行教学根本功竞赛，以搭建展现自我和相互交流的平台。5、以评促教，充分发扬反响的鼓励作用。6、不断充实临床教师队伍。7、教师与护士有机结合，到达临床与职业生涯生长双赢的目的。〔三〕临床带教质量提高的对策1、郑重接纳护生，让其有归属感。2、强化角色转变理念，培育职业品德素质。3、职业心思素质的培育，提高护生职业自自信心。4、严谨的带教方案实施，促进护生专业知识的掌握。5、沟通技巧的培育，建立良好的学习气氛。周期理论操作第一周入科宣教郑笑萍静脉输液王宏玉脑出血王宏玉第二周有机磷农药中毒许红梅灌肠法肛管排气法许红梅第三周上消化道出血陈艳萍口腔护理陈艳萍第四周糖尿病姜国慧卧床病人更换床单法姜国慧PBL学习方法详细实施过程：接受问题→思索学习→讨论授课→实际操作→效果评论五、临床带教质量的管理组织构造：护理部科护士长带教教师〔一〕临床带教质量的评价评教〔对带教教师及带教科室〕1、每一轮回和学年末根据教学评价情况，评选优秀带教教师和优秀带教科室。给予奖励。2、教学质量是临床护理质量检查的一部分，每月一次教学质量检查为病区护理任务评价的重要组成部分，每年的病区任务评价中教学评价占一定的比例。3、在护理人员的提升中，教学质量的评价是重要的参考，有教学义务的科室，护理人员必需完成成教学义务，教学评价合格方能提升。4、教学质量也是考核病区护士长任务绩效的一部分。评学〔对实习生〕1、分级考核：科室考核：实习中考核、出科考核。出科实际、技艺、病历书写、病人称心度、综合考核。医院考核：医院实习终了考核