小学后进生转化记录表4篇-后进生转化

1、小学后进生转记录表 4 篇-后进生转化 小学后进生转化记录表第 1 篇辅导对象：新浩主要问题：1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业 不能认真完成，学习成绩差。2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从 以上的问题和行为表现中以看出小赖同学已经处在后进生的行列中且排 在队列的前面。转化过程：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主 要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立 能力，养成了依赖别人和惰性心理。2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷

2、恋上了电 脑游戏对学业的持续不良师和家长在处理上显得不够冷静往是讽刺 挖苦，指责训斥，权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健 康的心理。转化结果：经过一个学期的具体教育转化工作渐端正了态度方面都有比较 明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主 动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。小学后进生转化记录表第 2 篇一、基本情况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自 我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜 欢接老师的话且总在当面或背地给同学或老师起绰号不像有些同学基础 扎实不像一些

3、同学对学习不感兴趣学却不勤奋标但缺乏毅力。二、分析思考1每个人都有自己的优点和缺点学生正处于成长发育阶段塑性很 大要对他们进行细致地了解和具体地分析住他们的优势和长处可以 此为突破口，实施有效的教育方法。从李某的情况看格在某种程度上讲是天生的是由于家庭会 等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健 康的心理表现部分青少年身上存在的普遍现象不是个例主要原因是 没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种 情况是完全的无理取闹能是在认真听课的前提下发生的绰号也说明 他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。对待学生不 能简单断

4、地下好与坏的结论些做法也可能是现代青年学生不加分析判断 而追求的另类呢。从王 xx 的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪 明，迫切想表现自我的一种方式。三、帮助方法在帮助学生过程中想最重要的是肯定对方的优点优势中寻找弱 势缺点中寻找闪光点激励为主评教育为辅抓住特点好重点、 狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行：（一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批 评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待 自己及周围的人、事。 首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位 同学，进一步了解她在学校、在同

5、学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚 恳地接近她、帮助她。 其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面 情况和心理承受能力告诉她老师对她的期望是很高的老师心目中她占有 非常重要的地位谈心过程中一直肯定她的优点励她充分发挥自己的 聪明才智时诚恳地指出她的不足求她必须改掉给同学师取绰号的坏 毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教 育、引导。 再次，就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望， 告知老师的帮教措施希望每隔一段时间和家长沟通的放矢地通报其 在校表现告知在家情况师和同学之间形成一个封闭的帮教链。2（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉很

6、大程度上取决于学习成绩的好坏 此我利用业余时间为她补课给她更好的学习方法发她学习的兴趣强 学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍 小聪明中最大的弱点不塌实波动较大我对她注意观察， 作好预防工作借她的聪明和努力信在学习成绩上一定还有很大的发展空 间。（三）诚恳激励。学生的成长进步认为不在于批评多少关键在于激励多少对 李某的特点是在她的聪明劲上做文章为她制定了相应的学习计划确 学习目标，鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布 置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬， 让她品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许

7、的快乐。小学后进生转化记录表第 3 篇学习学生状况：他叫 xx，是一个聪明，帅气的男生，能说会道，为人 乖巧。但是，爱逃学，上课目光游离，经常不写作业，总爱低着头，眼珠向上看 人，一副小心翼翼的神情。以往历史：家庭经济条件优越。其从小受宠，幼儿园经常想上就上，不 上就回家，来 xx 小学之前在私立贵族学校，不爱学习，多次逃课。用家长的话 来说，每天都得催着写作业，嘴皮子的都磨破了，没用，照样我行我素。每次打 的可狠，过不了多久又逃课。病因诊断：对学习失去了兴趣。治疗方案：逐步培养其兴趣，唤醒自信心，进取心转化过程：我试着用常规的谈话、批评、表扬，但收效不大。唤醒学生的自信在一次我们的阅读课上发

8、现他窗边的小豆豆内心感受理解 得很细腻。我借机大大表扬，说他是一个会思考的孩子。在课堂上，只要他举起 手，我就给他发言的机会，表扬！每天放学要求他留下来再回家做全队或大部分对时，3我就对她说：今天，你认真听讲了吧？怪不得做这么好！一段时间后测试进步拿他为榜样上大讲特讲， 一份耕耘一分收获，只要像一样努力，你也会不断进步的。一段时间后，他 的学习兴趣明显提高了。上课，总能看到他高高举起的手。放学先写作业，对于 他来说，也已成了一种习惯，即使把他放回家，第二天作业依旧按时交来。一两 个月来，也没再逃过一次课。但我丝毫没有懈怠。因为，我深知，学生的行为基 于他的昨天的惯性化一个孩子的不良习惯决不是一

9、朝一夕的事要耐 心，更需要恒心。要善于抓住教育时机，因势利导，真正把他的自信心，进取心 激发出来才算有效。学校要选大队委了对他处事能力强说会道的特点推荐他当 大队委，在大队部程老师的耐心帮助、引导下，他的大队委做的有声有色，自信 一点点显现在了他的脸上。小学后进生转化记录表第 4 篇一、基本情况：班上有个学生陈佳欣堂上有时很活跃敏捷上课走神， 常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课 后预复习工作也不认真考试验的情况看学生知识的掌握情况一般偏 下。通过家访了解到这位学生的父母不关心她对其影响比较大 加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信

10、心， 还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心她的生活开始作 为突破口。利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。同时，经常谈谈她的 学习情况业中的疑难地方用课余时间给她辅导她感到我们之间的融 洽关系，没有隔阂。其次是非常重要的一点上课时她体会到我对她的期望和关 心。上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是 胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。4对她每一次的提问或正确的回答都给予评价课后有时还单独给她布置一 些课外作业，我发现，她每次都欣喜地接受。第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯， 特别是那些成绩中下的学生万不要对学生进行当众批评则就永远失 去他对你的信任也很难挽救你的过失我发现她的作业仍然比较马虎 午人比较少时就把她喊到一边先表扬了她近阶段的进步表现了一些 学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、 清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。此后，我发现她上课发言更积极，思维更集