《学习任务一：劳动之歌》名师单元教学课件（2课时）

优教高中语文单元教学设计系列《学习任务一：劳动之歌》第一课时第一课时学习任务设计说明这一学习任务主要完成对三篇人物通讯和一篇新闻评论的整体感知，了解实用类文本的写作特点，理解作品中劳动者的艰辛与伟大，在阅读中感受作者对劳动者的由衷赞美。学习目标学习重难点1.阅读文本，了解人物通讯的基本写作特点掌握阅读人物通讯的方法。2.诵读作品，了解袁隆平、张秉贵、钟扬等人物的先进事迹，分析概括人物主要事迹。诵读作品，整体感知人物的光荣劳动与杰出贡献。学习活动一：阅读资料，感知文体01学习活动二：阅读作品，整体感知02目录作业

03导入：劳动最光荣劳动神奇而伟大。它可以改造世界，也可以创造文明。劳动者用勤劳的双手和智慧，编织了这个五彩斑斓的世界。劳动是一种力量，无论是精神文明的迈进还是物质文明的飞跃，无论是依靠决胜千里之外的高科技、还是城市美容师的挥汗如雨，不同的劳动和相同的汗水构成和谐的社会。跨越时代的风帆，我们依稀还能看到那些辛勤的劳动者的身影，让我们翻开书卷，一起来学习三篇人物通讯，看看作者都记录了这些劳动者什么样的事迹。人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。人物通讯是报刊、广播、电视上最为常见的通讯形式之一，是一种重要的实用文体。它以人物的新近行动为报道内容，重在表现人物的品质性格和精神面貌，通过个别显示一般，通过平凡突出伟大，达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。人物通讯有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物片段事迹的人物素描、人物特写、通讯小故事。通讯的第一要义是呈现事实，写好人物通讯的关键是通过现实中的典型事例抓住人物的特点表现人物的精神风貌。学习活动一：阅读资料，感知文体01【阅读资料一】常见的写法（3）通过细节描写等展示人物的内心世界。（1）通过现实中的矛盾冲突表现人物的思想境界。（2）通过人物的行动、对话等表现人物的性格特征。

第一种，各行各业的英雄模范人物第二种，人们普遍关心的社会名流

第三种，在不同岗位上辛勤劳动与创造，为社会主义建设和中华民族伟大复兴作出了巨大贡献的普通人第四种，某些对社会有警示作用的反面人物人物通讯中的人物要具有新闻性。从实际报道的情况看，这些能够进入通讯中充当主角的人，大致上有这样几种类型：《通讯的特点》【阅读资料二】通讯消息报道对象内容表达方式时效性2.通讯与消息的区别侧重写入侧重写事详细完整简要概括记叙、描写、抒情、议论等（灵活）以记述为主弱强1.初读课文，明确快速阅读、筛选信息的阅读要求，如字词的梳理、文章结构的把握等。2.明确三篇人物通讯的主人公及主要事迹，可以用表格的形式呈现。说说这三个人物的劳动贡献都体现在哪些方面，有何异同。学习活动二：阅读作品，整体感知02篇目作者主人公主要事迹页献《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》沈英甲袁隆平袁隆平经过长期而艰苦的努力，发现天然杂交水稻，培育杂交稻，选育“超级稻”，为解决我国粮食自给自足难题作出了重大贡献。他勇立潮头、引领创新，他的劳动使“饥饿的威胁在退却”并引导了一场新的“绿色革命”。篇目作者主人公主要事迹页献《心有团火，温暖众人心》林为民张秉贵张秉贵以全心全意为人民服务的“一团火”精神，热情周到地做好售货服务。在平凡的劳动岗位上取得了不平凡的成就，温暖了几代人的心。篇目作者主人公主要事迹页献高中语文《“探界者”钟扬》叶雨婷钟扬植物学家钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远最艰苦的地区，为国家种质库收集数千万颗植物种子，也为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献，心系科学，用生命诠释了爱国报国的人生理想。在教学和科研等不同领域取得杰出成就，诠释了对“生命的高度和广度”不懈探索的奉献精神。劳动贡献的异同之处

三篇人物通讯的主人公都是为国家、为人民作出突出贡献的杰出劳动者。他们以高度的责任心和奉献精神，在不同岗位上辛勤劳动与创造，在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中，作出了巨大的贡献。

袁隆平发现天然杂交水稻，培育杂交稻，勇于建立创新的理论体系和实践的途径，体现了对革命性科学创新的引领；张秉贵全心全意“为人民服务”，在平凡的岗位中用“一团火”温暖无数顾客，诠释出劳动模范的现实意义；钟扬身兼多重身份，在他工作的每一个方面都竭尽所能，致力于“在生命的高度和广度”上“探索自己的边界”，思考与践行生命的意义。共性不同之处作业03补充查找三位人物的主要事迹资料，结合课文，选择你最喜欢的一个人物，概括人物主要功绩，仿照“感动中国人物”栏目组为他写一段颁奖词，并发到班级群与大家分享。【补充资料】《钟扬事迹报告：在我心里，你永不远去》第二课时第二课时学习目标学习重难点1.了解新闻评论的体裁特点，认识新闻评论的现实针对性。2.通读文章，理清文章脉络结构，把握“工匠精神”。理清文章脉络结构，初步把握“工匠精神”的内涵。学习活动一：阅读作品，识别文体01学习活动二：再读作品，理清脉络02目录学习活动三：“工匠精神”大家谈03作业04导入选取上节课学生作业中有代表性的评论文字，进行交流赏鉴，了解新闻时评的特点。【钟扬颁奖辞】超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。【袁隆平颁奖辞】他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。【阅读资料】《关于新闻评论》。

1.新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。学习活动一：阅读作品，识别文体01通读第5课。阅读下列补充资料，了解新闻时评的写作特点。新闻评论的特点（1）现实的针对性。立论有的放矢，针对当前值得评论的新闻事件和问题发表意见。

（2）强烈的时效性。对现实作出及时的反应。从社会效益出发，掌握时机，切合时宜。（3）鲜明的政治性。具有鲜明的政治立场和态度，着重从思想、政治、理论的高度分析和鲜明论述问题。立意新颖，论述精当，文采斐然。（4）广泛的群众性。关系广大群众的切身利益，反映广大群众的要求和呼声，吸引和鼓励广大群众关心和参与评论工作。3.新闻评论的主要表现方法。（1）夹叙夹议：对一件事发表看法，既要写事又要写看法，所以，夹叙夹议就成为主要的表现手法。（2）亦理亦情：论述文体在对事件作出理性评判和分析时，并不排斥动之以情的作用。【阅读资料】《时评写作十讲》（曹林）。中心话题是工匠精神的时代特征。开篇从时代特点和企业打造金字招牌的角度引出话题，紧扣“时代品质”，具有很强的现实性。学习活动二：再读作品，理清脉络021.明确这篇新闻评论论述的中心话题。2.梳理文章脉络，绘制文章结构图，并交流展示第一部分（第1段）：提出工匠精神的话题。第二部分（第2-4段）：论述工匠精神的内涵。第三部分（第5段）：从个人与时代的关系角度总结全文。请结合第4课中的三个人物，谈谈你对“工匠精神”内涵的理解。

思考“