地理组学年专题教研会发言稿-改变从思想开始

第5页共5页地理组学年专题教研会发言稿——研读《2014年高考地理复习策略点滴》有感课程标准和考试说明的变与不变——知识点分布和能力要求课程标准解读义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。04版高中地理课程的总目标确定为：“要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念”。这个总目标是一个宏观的、综合的目标，为了进一步明晰这一目标，课程标准从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度进行细化，但这三个维度在实施过程中是一个有机的整体，不能机械、教条地加以分割。《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科.课程标准实验版)》（1）关注全国统一考试大纲的变化比如：2011年的变化：去掉“世界粮食问题，解决粮食问题的途径”资源问题具体表述为“人类对陆地自然资源的开发利用与保护”（2）关注其他省市的变化安徽卷删除“地球是一颗既普通又特殊的行星”、“地域文化对人口或城市的影响”、“数字地球”中国地理增加了“城乡统筹发展，区域协调发展的意义”浙江卷删除了“人地关系思想的历史演变”福建卷删除了“时区的划分”2012年的考试说明不仅将考核目标与要求细化到单科，而且还作出了更加详细的说明。这个变动很大，在备考中应加以重视。地理部分为：1.获取和解读信息。能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息;能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息;能够准确和完整地理解并整合所获取的信息。2.调动和运用地理知识、基本技能。能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答;能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息;能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题;能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图标的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理试验等。3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律。能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点;能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。4.论证和探讨地理问题。能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题;能够提出必要的论据，论证和解决地理问题;能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果;能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。高考试题研究——落实考查从2004年开始，山东省新课改已进行了10个年头，历经8次高考的考验。高考文综试题地理部分从最初的雏形到现在的成熟，并且初步形成了山东省高考地理试题的特色。每年新课程改革的理念都对高考地理试题有进一步的修正，高考试题对新课程背景下的高中教学也起到了很好的引领作用，二者相得益彰。1、考点突出，考查主干知识，相对集中，多个知识点未考。同时7年山东高考中，必修部分都没有直接涉及的考点有：地球所处的宇宙环境、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星、太阳活动对地球的影响、正午太阳高度的计算、地壳的物质循环、雪线、自然地理环境在地理环境形成和演变中的作用、地表形态对聚落及交通线路分布的影响、环境承载力与人口合理容量的区别、地域文化对人口或城市的影响、交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态、商业网点布局的影响、人地关系思想的历史演变、人类所面临的主要环境问题（因为要在环境保护选做题中着重靠）、可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径等11个考点。山东的特点：1、命题不拘泥于不同版本教科书的具体表述，重视“新材料、新情景”的创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。（并非必须是热点，没必要大量补充其它版本教材的案例，反而可以更多研究课标，田纳西河）组团式城市布局2、试卷应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高。高度稳定，以不变应万变，命题保持相对稳定，体现新课程理念.命题力求科学、准确、公平、规范，3、2011年山东文综考试说明。选考内容作了较大的删减和修改，选修部分删掉了16处，增加了1处，修改了7处内容。题型示例中部分题目进行了更新。所有变化体现了稳中有变、稳中有新的特点。2、看试题的变化近7年对人文地理部分考查的比自然地理略大。从图中看出自2009年开始，自然地理部分比重有所增大。中国地理始终占据优势，但世界地理的比重总体上呈逐年上升的趋势。从考查的区域看出：26题所选区域主要集中在我国的东部发达地区（特别是南方），7年中只有2008年有一设问涉及到西北地区（城市化，开放题），2013年则专门考查了宁夏；所选区域逐渐从我国过度到世界区域，如10年考查区域是我国长三角和德国鲁尔区，到11年就完全进入世界区域——美国西部区域，可以说26题所选区域开始“由中国逐步走向世界”。12年、13年再次回到中国东部（辽宁）和西部。从图中看出，选做部分试题选择的区域一般是中国的区域，只有2009年环境保护选取了与中国相邻的东南亚地区，而且也是偏重于中、东部地区，选取区域的尺度较小。选修部分试题一般难度不大，但能力要求在逐年提高，且关注点多落脚在我国。洋为中用指出与美国相比，中国汽车工业发展的区位优势。（6分）山东地理的有关内容逐渐减少，山东地理不是每年必考2014年高考山东卷地理试题出现了新的变化：选择题增加16分（四道题），非选择题增加6分。试题依据《考试大纲》和《考试说明》，结合我省高中地理教学的实际，做到了稳中有变，变中创新。试卷既注重对考生基本能力和基础知识的考查，又体现了地理学科能力的要求；既有利于高校选拔优秀学生，又有利于中学实施素质教育。试卷考查内容分布合理、覆盖面广、问题设计凸显层次且科学性强、难度适中。综观整套试题，特色鲜明，亮点突出，主要表现在以下几个方面：一、考查全面，突出主干与往年相比，由于试卷结构的改变、分值的增加，使得考查点覆盖面更广、更全面。考试说明中涉及的必修四个部分及每部分的每个专题均有相当程度的覆盖，有助于全面考查考生对知识点的掌握情况。通过考查学科的核心内容和主干内容，体现最基本的地理学科素养，对高中地理教学起到明确的导向作用。二、注重基础，回归原理倡导教学结合热点，达到理论联系实际、学以致用的目的，增强地理学科的实效性。试题隐含的热点包括：我国近年来地区之间的人口迁移问题、城镇化问题、区域水资源短缺问题、我国汽车工业的发展问题等一系列热点问题。以时事热点大事件切入，如人口，水资源短缺，侧重知识和能力迁移，区域开发、国土整治和可持续发展仍然是综合题永恒不变的主题。对这些热点问题的关注，有利于考生关注社会、关注未来、关注自身的发展，关心我国改革开放与经济建设的新进展与新成果，有利于培养他们形成可持续发展的观念，较好地体现了新课程理念。三、四、与往年相比，今年试题呈现的情境材料不仅新颖，而且生活气息浓厚，符合"从身边学习地理"、"学习身边的地理"这一理念，也成为今年试题的一大亮点。以选择题11~12题组为例，试题情境为某班级的一次地理野外实习。此外选择题3~4题中的"物流园区"和"化工园区"的选址、选择题5~7题中"积雪深度"信息、GPS功能，综合题37题的我国"汽车工业"发展与美国的对比以及吉林省汽车工业的"整零协作模式"均与我们的生活密切相关，选做题中的"滑雪场"、"冰雹灾害"、"城市建设中的植被浅沟"等也是考生们熟知的地理现象和地理事物。这些都增加了考生与试题之间的亲切感，减轻考生的紧张程度。总之，2014年高考山东卷地理试题考查考生快速、全面、准确地判读和分析各种地理图表所承载的地理信息，调动和运用地理基本原理、规律，全方位、多角度地分析、演绎、推理、综合解决地理实际问题的能力，达到了评价考生发现问题、探究问题、解决问题的地理思维和地理素养的目的。三、山东卷应该是要替换为新课标卷。全国卷一共有3套，全国卷1、全国卷2，还有新课标卷，其中新课标卷是专门针对新课标实验区命制的高考题。因此山东卷与全国卷1、2差别较大，考查知识点的要求及模式都有很大不同，而新课标卷则与山东卷则指导思想一致，没有太大的差别。山东省属新课标实验区，要换，肯定要与新课标卷替换，考生只需要在一些少的方面稍做调整，大可不必惊慌，大考来临之际，一定要心态淡定。文综比较起来，全国卷比山东卷更灵活，不是那么死扣课本，有些知识更看重考察的是学生的社会逻辑思维，所以在选择题上，对有些课本知识掌握不是那么熟的同学也能做对很多，对基础知识牢固的同学，但要全对也不是那么简单，所以全国卷文综考察的比较全面，最好既要知识牢固，也要不那么呆板。二卷一样的风格，既有对基础知识的考察，又有脱离课本灵活组织能力的考察。总之，全国卷考察能力的水平更给力。1、情境和材料的选择与呈现上具有不同的特点。山东文综卷的材料精炼，遵循事情本身逻辑的同时，材料呈现与题目设问和答案的对应性强，更加“显性”，于平和之中体现其选拔功能。这是山东卷材料选择与呈现的突出特点。而全国新课标卷的材料呈现更加丰富，详实，时间上贯通古今，空间上跨越中外。内容上涉及家庭生活、学校生活、社会生活、文化生活、人类社会，不仅关注事物的结果，而且更加注意引导学生理解事件本身发展的过程，材料呈现更加“隐性”，信息量更大，获取和解读能力要求高，层次性强，思维含量大，探究性强。另外，在内容上，有下列变化：选择题由原来的25个变为35个：地理11个、政治12个、历史12个，一个还是4分，共140分。二卷：必答题：地理两个36、37题，政治两个38、39题，历史两个40、41题；选答题：不再考政治选修，地理是三选一10分的题，历史四选一15分的题。二卷加起来是160分。三科的分分别加起来，每科都是100分。二、山东卷与新课标卷的主要不同。1、试卷结构有所不同：2、试卷分值有所不同3、知识点的考查略有不同：总的备考策略：激情教研、智慧备考胸中有数、心中有法优质高效、从容应对！！附：提高复习效率的要求1、两个支点：一个支点是教师对课程标准和教材的把握能力，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。（1）这节课让学生获得了些什么？（目标问题）（2）你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）（3）你打算让学生怎样获得？（方法问题）（4）你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）（5）经过教学反思和纠正问题后，还需要为学生做些什么？（提升问题）2、转变教学方式，提高学习效率（1）加强备课，优化教学过程，课内损失备课补，关键是调动学生学习主动性。（2）揭示、精讲知识系统性，形成良性的认知结构。（3）精选例题，知题善任，减轻学生负担。（4）把知识点按大纲的要求分类整理，进行专题复习。（5）每节课不但讲、练，还告知本节课后要复习什么？如何复习？（6）提高学生尤其是学困生的听课吸收率、知识巩固率，力争不要“课上损失课下补”。把课下时间还给学生，要形成良性循环。（7）复习中做到“反复出现、螺旋上升”，“横纵联系、加深印象”。3、转变学习方式，提高学习效率（1）自觉复习，加强对教材知识的整理，理清基本线索，理解和讲述重点知识。（2）注意理论联系实际，注重对实际问题的分析。（3）养成独立完成作业、独立思考、主动探究的习惯，不过分依赖教师、资料，不要照抄照搬。（4）养成记笔记的良好习惯。包括对知识的整理、课堂笔记、纠正作业错误及原因等。（5）先看书后做题，做题后再看书。学习要过口、过脑、过心。（6）做题要“慢审快做”；学会分析参考答案。（7）培养强大的心力和实力。教学的启示和建议启示一：抓住主干，夯实基础从考点统计来看，必修部分中的主干知识每年都有涉及，其中主干知识“人类地理环境的协调发展”没有直接设题，但是每年的高考中的好多试题都涉及了该理论或思想。因此在教学中应重视基础，抓住主干基础知识、基本原理和基本规律，教学时引导学生分解细化知识点，构建出知识网络，打好基础；很好地把握主干知识，把重点讲透，难点讲清，使学生有更集中的时间和精力，有效地提高学习效率和质量。启示二：突出重点，优化训练从上述来看，某些考点的重复率极高，但呈现形式却年年不同，年年出新题，即知识重组线索新，情境设置创意新，设问角度思路新。今后教学过程中把握这些重要考点，从核心知识，到基础知识，理清知识的逻辑生成关系，揭示地理概念、原理、规律的内涵和外延，构建知识网络。教师要跳出教材，广泛联系，教师“举一”学生“反三”，让学生能触类旁通，融会贯通，解决问题。学习离不开一定量的训练，通过适度的训练可以促进学生对概念、规律的掌握和理解，提高解决问题的能力。因此在进行训练时，选题是关键，首先把每个考点中的知识点细化，然后根据知识点和学生学习情况进行选题，所选试题题型符合高考题的形式，难度要适宜，有一定的思维含量，并可以进行适度的拓展和延伸。对所学知识在有限的时间内进行循环训练、滚动训练，可以加深记忆，延长遗忘时间，加深对知识的理解，达到温故知新的效果。对于这些多年没有直接涉及考题的考点，在学习时不能忽略，因其是学习其他知识的基础，因此在教学中要引导学生掌握和理解这些基础知识。当然，在教学中对该部分内容要把握好分寸，既不能忽略，也不能过度用力。建议1、加强图表教学，提升能力明确学习图表的基本方法与步骤，使学生形成良好的读图、析图习惯。顺序：一看图名，确定图片性质和展示时间、范围；二看图例注记（特殊），坐标轴；三看图片内容特征；比如图表示我国某水库年内逐月入库水量（a）、月均水位（水面海拔）（b）

该水库可能位于：A．太行山地

B．秦岭山地C．江苏省北部D．云南省中部这就要求在日常教学中重视和加强学生读图、析图能力的培养，指导学生及时对各种地图、图表运用的特点、规律和方法进行归纳，认真掌握各类地理图像、图表的特点和作用，养成以地理图表辅助记忆进行思维的习惯，学会图文互换、绘制简单的地理图表，训练学生从图表上准确、全面、有效地提取显性和隐性信息的能力，并将图像、图表资料与