初中八年级语文课件庄子与惠子游于濠梁之上“衡水杯”一等奖

八年级语文下册第一课时第二课时21《庄子》二则1.了解庄子的作品及思想主张；积累常用文言词语，（重点）2.借助注释疏通文意。欣赏庄子雄奇瑰丽的想象（难点）3.掌握文中“鹏”的形象特点。第一课时学习目标庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——【唐】李商隐昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧qú然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？（《庄子·齐物论》）你听过“庄周梦蝶”的故事吗？

庄子（约前369—前286）,姓庄，名周，战国时期哲学家,道家学派的代表人物。宋国蒙（今河南商丘东北）人。与老子齐名，并称“老庄”。庄子生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世中保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙的哲理说得引人入胜。著有《庄子》一书知识备查作者简介

《庄子》又叫《南华经》，是道家经典之一，庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称三玄。现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。知识备查作品简介北冥有鱼2019年10月1日，庆祝新中国成立70周年阅兵中，3架运-20大型运输机和3架运-9运输机首次密集编队飞越天安门广场，气势如虹、场面壮观。运-20飞机有一个绰号是“鲲鹏”。为什么它会有这个绰号呢？学习过《北冥有鱼》，你一定能找到答案。北冥

鲲

徙

抟齐谐尘埃

正色邪

kūnxǐtuánmínɡxiéāiyé读一读预习检查在文中圈画出来这些字

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。整体感知有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。北海。庄子想象中的北海，应该在北方的不毛之地。同“溟”，海。大鱼名。传说中的大鸟名。振奋，这里指用力鼓动翅膀。悬挂在天空的云。北冥有鱼整体感知叫做成为

译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲身躯庞大，不知道它有几千里；鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。鹏的背，不知道它长到几千里；振翅奋飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。整体感知是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。迁移。天然形成的水池。记载怪异的事物。志，记载。盘旋飞翔。击水，拍打水面。气息，这里指风。山野中的雾气，奔腾如野马。整体感知海水运动。古代有“六月海动”之说，海动必有大风，大鹏可借风力南飞。旋风。到离开凭借到用之：助词,取消句子主谓之间独立性.

译：这只鸟，海水运动时就将迁往南海。南海是一个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙，到南方的大海时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里。它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。整体感知天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。湛蓝。真正的颜色。同“耶”，疑问语气词。这样。

译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。整体感知代大鹏。尽头。诵读品味北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。这三句话介绍鲲鹏的外形，以顶真的形式连接成一个整体，要读出连绵之感。“不知其几千里也”反复出现，极力渲染鲲鹏之大，宜重读。“其翼若垂天之云。”读出浩大之感。大鹏的外形诵读品味是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。这四句话，写大鹏的活动。前三句，陈述语气，读时语气平缓。“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人豪情壮志，具有强烈的艺术感染力，诵读时要读出大鹏的磅礴气势。大鹏的活动诵读品味天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。写大鹏飞上高空后眼中的景象，想象奇特，意境开阔，诵读时运用形象思维，想象庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。大鹏飞上高空之后眼中的景象整体感知试根据三层文意，有感情的朗读、背诵课文三层大鹏的外形大鹏的活动大鹏飞上高空之后眼中的景象庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？硕大无比力大无穷志存高远善借长风精读细研鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。水击三千里抟扶摇而上者九万里去以六月息者也庄子笔下的“鹏”的形象对中国文化影响深远“野马”“尘埃”借助什么运动？庄子为什么要写它们的运动？精读细研

“野马”“尘埃”借助气息运动。

这是在解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九万里的高空，并飞向南海。细微如“野马”“尘埃”尚且需要生物的气息吹动，又何况背部有几千里之大的鹏鸟呢？赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字生动传神，让人产生丰富的想象和联想。合作探究学完这篇文章，你从鲲鹏身上得到哪些启示？

示例一：我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、孙中山等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。

示例二：我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。合作探究运20参与武汉抗疫物资运送通假字北冥有鱼同“溟”，海。合作探究海运则将徙于南冥今义：用船舶在海洋上运输。古义：这。古义：海水运动。今义：判断动词。野马也，尘埃也古义：山中的雾气，奔腾如野马。今义：一种动物的名称。怒而飞古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。今义：愤怒。合作探究古今异义是鸟也，海运则将徙于南冥为其名为鲲化而为鸟（叫作）（成为）合作探究一词多义其其名为鲲不知其几千里也其正色邪？其远而无所至极邪（代词，它的）（代词，它）（连词，表选择，是……还是……）《齐谐》者，志怪者也形容词用作名词，怪异的事物。合作探究词类活用判断句南冥者，天池也。去以六月息者也。“……者，……也”表判断。合作探究文言句式倒装句，状语后置，应为“以六月息者去也”。

《北冥有鱼》一文通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。概括主题课堂小结

感悟一：庄子塑造的鲲鹏之变的奇特形象是对人们习惯思维和想象的超越和拓展。想象对人类的创造性活动有着重要的意义，无论是学习、科学发明，还是生产实践，都离不开想象。

感悟二：作者在文中表明自己的观点：世间万物都是有所凭依的，是不自由的，就连宏大的鲲鹏也不例外。这就让我们意识到，自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪、懂得自律，才会获得自由的空间和生活。学后感悟课堂小结❶巧借寓言，富有哲理。

庄子运用大鹏凭借风的力量飞向南海的故事，说明大鹏的飞翔受到了风的限制，是有所依赖的，并没有达到真正的逍遥。说理形象，寓意深远。

写作特色❷想象丰富，意境开阔。

庄子描绘了大鹏展翅而飞九万里的雄姿和青苍辽阔的天空，展现出一个广阔壮丽的意境，显示了庄子奇特丰富的想象力，极富浪漫主义气息。写作特色鲲变为鹏鹏徙南海拟想鹏俯瞰大地板书设计北冥有鱼硕大无比力大无穷志存高远善借长风第三届茂名微课大赛部编版八年级语文下册21《庄子》二则程炜高州市第一中学附属实验中学导入《北冥有鱼》中，庄子极尽想象，描写了北冥之鱼“鲲”变化为体积庞大、善借长风的大鹏鸟，大鹏鸟能飞到九万里的高空，俯瞰大地。现实生活中，庄子有一天和朋友一起游玩，看到了河里的鱼，发了一句感叹，引起了一场至今为人称道的辩论。今天我们就来看看这场辩论。学习目标:1.理解文中重点实词和虚词，借助课下注释疏通文意。2.欣赏庄子机智巧妙的论辩。3.理解庄子坚持认为“出游从容”的鱼很快乐，表现了他愉悦的心境。第二课时庄子与惠子游于濠梁之上解题《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》。即：庄子与惠子于濠梁之上游题目是编者加的。从这个题目我们可以知道故事发生的地点、人物。惠子，即惠施，战国时期哲学家、政治家，名家学派的代表。战国时期的“名家”以惠施、公孙龙为代表.他们的思想主张基本上属于哲学范畴,重在“诡辩”。濠梁鲦鱼循其本háotiáoxún读一读预习检查整体感知庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”听老师朗读课文，注意节奏和停顿。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”一种白色小鱼。悠闲自得。疑问代词，怎么。疏通文意濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。在庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”固然。本来。完全，肯定（是这样）。追溯话题本原。循，追溯。疑问代词，哪里，什么地方。语气词连用，表停顿，以引出下文。已经。疏通文意鱼乐惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。

你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的。”鱼乐再读课文理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐惠子：子非鱼，安知鱼之乐庄子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知鱼，全矣庄子：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”发出感叹首先发难反唇相讥逻辑推断偷换概念辩论逻辑语气轻松愉悦质疑又带有肯定针锋相对又从容不迫胜券在握的得意缓和从容合作探究

1、庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？辩题：庄子是否知道鱼之乐。正方观点：庄子认为，鱼出游从容，是鱼之乐；反方观点：惠子认为，庄子无从得知鱼的快乐。2、庄子与惠子的辩论十分巧妙，说说巧妙在哪里？惠子的质问“子非鱼，安知鱼之乐”很难正面回答，庄子以反问“子非我，安知我不知鱼之乐”化解危机。惠子以退为进，承认“我非子，固不知子矣”但正因为如此，接下来强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”，把庄子逼到绝地。庄子偷换概念，在“安”字上做文章。惠子原本问他如何知道鱼乐，庄子故意曲解为

“在哪里知道”，回答说“我知之濠上也”，结束了这场辩论。3、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？合作探究看法一：从故事的本身来看，庄子是胜者。在惠子巧妙地援引庄子的话反驳“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”时，庄子却采取转移话题、偷换概念的方法，避重就轻，转败为胜。他把惠子说的“怎么知道”，故意理解成“在哪里知道”。最后惠子无话可说。从逻辑上看，惠子是胜者。庄子靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。合作探究看法二：跳出故事本身，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。合作探究看法三：从逻辑上看，4、庄子为什么说他知道“鱼之乐”庄子推崇“自然”，反对“人为”。鱼儿在水中自由自在地嬉戏，符合庄子的理想，因而他断定“鱼乐”庄子和惠子一起在濠水桥上游玩，心情愉悦，他认为“鱼乐”，是他愉悦心境的投射与外化。（“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”——柳宗元《小石潭记》）

如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。分析人物形象。

惠子语言犀利，咄咄逼人。好辩，重分析，重逻辑推理。对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。

庄子智辩，冷静、从容、平和、重观赏、重主观感受。对事物持艺术欣赏的心态。对于外界的认识，是将主观的情意发挥到外物上。移情于物，物我两忘。精读细研

《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。概括主题课堂小结

谢谢观看！拓展延伸惠子庄子名家代表道家代表追求现实推崇自然“白马非马”“物我合一”“天地与我并生，而万物与我为一”——《庄子·齐物论》《鼓盆而歌》庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。惠子曰:"与人居，长子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎!"《惠子相梁》惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”子非我安知鱼之乐子固非鱼也古义：对男子的尊称。今义：儿子。古义：怎么。今义：安定，安全。古义：本来。今义：结实，牢固。合作探究古今异义固于固不知子矣子固非鱼也（副词，固然）（副词，本来）海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上（到）（介词，在）合作探究一词多义之是鱼之乐也我知之濠上也（结构助词，的）（代词，代“鱼之乐”这件事）倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。

状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。合作探究文言句式省略句：我知之濠上也。判断句：是鱼之乐也。“知之”后省略介词“于”，可补充为“我知之（于）濠上也”。“……也”表判断。❶采用对话的形式。

本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，将这场论辩深化，展现了精彩的诡辩艺术。写作特色❷笔法轻松，充满机智与幽默。

庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。写作特色庄子与惠子板书设计游于濠梁之上庄子：安知——偷换概念（胜）惠子：安知——发难、咄咄逼人机智巧妙轻松闲适1.重点实词。（1）其翼若垂天之云垂：

。（2）海运则将徙于南冥徙：

。（3）水击三千里击：

。（4）抟扶摇而上者九万里抟：

。（5）去以六月息者也去：

。（6）亦若是则已矣是：

。（7）我非子，固不知子矣固：

。（8）请循其本循：

。（9）既已知吾知之而问我之：

。

悬挂迁移拍打盘旋飞翔课堂检测离开这样固然追溯代词，鱼的快乐2.下面句子的朗读节奏划分有误的一项是（）A.是鸟也，海运/则将徙于/南冥B.抟/扶摇而上者/九万里C.庄子/与惠子/游于/濠梁之上D.子固/非鱼也，子之/不知鱼之乐，全矣D课堂检测3.用现代汉语翻译下列句子。（1）怒而飞，其翼若垂天之云。（2）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。振翅奋飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。

鹏鸟迁徙到南海的时候，振翼拍水，水浪远达几千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。课堂检测（3）天之苍苍，其正色邪？（4）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。（5）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！天色湛蓝，是它真正的颜色吗？白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！课堂检测拓展延伸拓展探究

“鹏”的形象对中国文化的影响广泛而深远。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白《大鹏赋》九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。——李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看，都是人间城郭。——毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》古诗词成语鲲鹏展翅鹏程万里扶摇直上鹏游蝶梦拓展探究明清小说《西游记》：狮驼国的大鹏金翅雕给唐僧师徒造成了极大的麻烦。《说岳全传》：书中称抗金名将岳飞（字鹏举）是大鹏转世。拓展阅读（2019·广西贵港中考题）拓展探究阅读古诗，完成下列各题。【甲】水调歌头

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。【乙】北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。拓展探究【丙】出师表（节选）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也，然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等