培智语文教案

培智语文教案

培智语文教案篇1

教学内容：

沪教版培智有用语文第一册

教学目标：

1、初步熟悉自我，熟识家庭、学校的环境和人员、熟悉常见的动植物和自然现象。熟悉常见的生活用品。

2、学会饮食、穿衣、如厕等根本技能。初步养成良好的卫生习惯。

3、适应学校生活。

4、识读简洁字词、会书写简洁笔画

重点难点：

依据学生认知进展水平进展分层次教学，帮忙学生养成良好的生活卫生习惯。

总课时：65课时

第一单元头手足

教学内容：

沪教版培智有用语文第一册第一单元：第一课《人》

其次课《耳鼻口目》。

教学目标：

1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用

2、识读字词、会书写笔画

3、爱惜自己的身体

教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词

第一课人

教学内容：第一单元P1-P3

教学目标：

A组：

1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。

2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。

3．学习写根本笔画：点。

B组：

1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。

2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。

3．描写根本笔画：点。

C组：能宁静的坐在座位上。

重点、难点：

1．学习生字，读准音，理解意。

2．学习写根本笔画：点。

课时：3课时

第一课时

教学内容：看图认读字词

教具：挂图、字卡

教学过程：

一、组织教学

比一比，哪个小朋友坐得最神气！（订正学生坐姿）

二、发音器官训练

发音儿歌：

《大公鸡》jq

大公鸡，真漂亮，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。

三、新授

看图理解图意

1、出示挂图：人

问：这是什么？

师领读，学生齐认读（要求A组学生必需认读B组学生尽量认读。）

说话：我是人，你是人，我们都是人。

学生齐读

2、出示挂图：头

问：这是人的什么？

教师领读，学生齐认读

教师指名读

3、出示挂图：手

问：这是人的什么？

教师领读，学生齐认读

教师指名读

4、出示挂图：足

问：这是人的什么？

教师领读，学生齐认读

生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足）

出示字卡：足

再教师领读，学生齐认读，指名读，

订正学生的错误发音

5、齐读四个生字：人头手足，

教师找个别学生读，订正错误发音

四、总结

今日教师和同学们一起熟悉了我们的身体部位：头手足，同学们要爱惜自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还熟悉了四个生字，盼望同学们以后见到它们能够认读它们。

五、作业

A组同学自己复习书中图片含义

B组同学在帮忙下复习书中图片含义

六、板书设计

图1图2图3图4

头手足人

其次课时

教学内容：指认自己身体部位

教具：挂图、字卡

教学过程：

一、组织教学

订正学生坐姿

二、发音器官训练

发音儿歌：

《小白兔》tai

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。

三、复习、新授

出示挂图让学生指认

导入：昨天我们已经熟悉了头手足，今日我们连续来看一看它们都长在身体的哪里。

1、教师边指图片边指自己的身体部位示范给学生看。

2、指认自己的身体部位

师：你的（头、手、足）在哪里？

A组学生指认自己的身体部位

B组在教师知道下完成

3．嬉戏——比一比，看谁又快又准。

教师出示词卡，学生指相应的部位，并读出字。

四、指导读书

读书时要做到哪些呢？

1．学儿歌：脚放平，背挺直，肩要平

2．书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜

五、总结

昨天熟悉了头手足，今日我们又知它们长在了哪里，盼望同学们下了后能够好好复习。

第三课时

教学内容：熟悉笔画书写笔画

教具：挂图、字卡、

教学过程：

一、组织教学

订正学生坐姿

二、发音器官训练

发音儿歌：

《大公鸡》jq

大公鸡，真漂亮，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。

三、复习新授

出示挂图，请学生指认自己相对应的身体部位。

导入：大局部同学已经能够熟悉头手足了，而且也能正确指认自己的身体部位了，那今日咱们再来熟悉一个关于汉字的新朋友笔画。我们今日要学的”笔画叫做：点

（在多媒体上出示课件）

1、问：这个笔画叫什么？

教师领认读，学生齐认读，个别读

2、教师在黑板上书写笔画：点

学生书空，上黑板练写

2．熟悉田字格

出示田字格，熟悉竖中线和横中线。

3．在田字格中点的书写。

（1）看一看书上点写在田字格中的什么位置？

（2）师范写，生描红。

（3）在田字格中书写。

4．讲解写字姿态：

（1）用大拇指、中指和食指握住笔，手指稍稍弯曲，不用劲握笔杆。师巡察指导。

（2）写字时，头要正，上身稍向前倾斜，左手压住本子，右手轻轻移动。

（3）眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔端一寸。

六、总结

看图认读生字。

七、作业

A组：书写根本笔画：点。

B组：描写根本笔画：点。

板书设计：图1图2图3图4

手足人头

（点）

其次课耳鼻口目

教学内容：第一单元P4-P6

教学目标：

A组：

1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。

2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。

3．用“这是**。”句式练习说话。

4．学习根本笔画：横，并会书写。

B组：

1．学习生字：口、耳、目，发音正确，理解意。

2．能听指令，指出自己身上的口、耳、目。

3．描写根本笔画：横。

C组：能宁静的坐在座位上。

重点、难点：

1．学习生字：口、耳、目，会认读，理解意。

2．用“这是**。”句式练习说话。

课时：3课时

第一课时

教学内容：看图认读字词

教具：挂图、字卡

教学过程：

一、发音器官训练

发音儿歌：

《小白兔》tai

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。

二、复习导入

看卡认读：

人、头、手、足

学生齐读并指认自己的身体部位

师：我们头上有什么呢？

三、新授

1．看图认字。

出示挂图：口

问：这是什么？

师领读，学生齐认读，指名读

师讲解嘴又可以叫做口

师出示字卡：口

教师领读，学生齐认读，指名读

问：口可以做什么？

学生练习说（吃饭喝水唱歌说话。）

2、出示挂图：耳

问：这是什么？

教师领读，学生齐认读

师出示字卡：耳

学生齐认读，指名读，订正错误发音

问：耳用来干什么？

学生自己练习说

3、出示挂图：目

问：这是人的什么？

教师领读，学生齐认读

师小结：眼睛又可以说成“目”，板演象形，

出示字卡：目

教师领读，学生齐认读，指名读

学生齐读三个生字：耳鼻口，找个别读，订正学生错误发音。

4、练习句型：这是XX？

师指挂图：这是什么？

A组学生独立练习说完整句子

B组学生在教师帮助下练习说

四、总结

今日我们又熟悉了四个身体部位耳鼻口，盼望同学们能爱惜身体部位，保持清洁，不要受伤。还熟悉了四个生字，盼望同学们以后见到它们能够认读它们。

五、作业

A组同学自己复习所学内容

B组同学在帮忙下复习所学内容

C组同学家长负责把课堂内容重新讲解给学生

其次课时

教学内容：指认身体部位

教具：挂图、字卡、PPT

教学过程：

一、组织教学

订正学生坐姿

二、发音器官训练

发音儿歌：

《小白兔》tai

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。

三、复习

培智语文教案篇2

一、教学目的

1、学习由整体到局部，由近及远地观看画面，看懂图意。

2、学会本课的7个生字和由它们组成的词语，学习并把握“片”、“石”两个部首。

3、理解3个句子的意思。

4、会正确地朗读课文。

5、熟悉街道，会认读门牌。教育学生喜爱自己的学校，喜爱自己的家乡。

二、教学重、难点

学习由整体到局部，由近及远地观看画面，看懂图意。

三、教学时数

3课时

四、教学过程

第一课时

一、视读训练。

1、词语：jiedao门pai号码piao亮长qing路

2、句子：我们的学校在嘉庚路，门牌号码是57。

二、介绍课题，导入新课。

三、指导看图。

1、指导学生由整体到局部，由近及远地观看画面。

2、让学生明确这幅图上主要画的是一所学校，然后指导学生由近及远地观看：校门外的景物；又长又宽的街道；家长和孩子；校门口的景物、校牌、门牌、师生的活动；校内的景物、新奇漂亮的教学楼、美丽干净的校园……

3、在观看画面的根底上，启发学生想象：教室是如何光明、舒服，学校是怎样美丽、得意。

四、初读课文，学习生字。

教师范读课文，教学生字词。

出示生字卡片。

1、指导读准字音

2、分析字形

街：左中右构造，与“行”字做比拟，指导书写。

道：半包围结

构。部首是三画。

牌：左右构造。新授部首“片”字旁，共4画。

码：左右构造。新授“石”字旁，写时留意左窄右宽。

3、理解词义，扩词。

街道：两边有房屋的，比拟宽敞的街道。

门牌：是固定在门上表示路名或号码的标志，实物观看。

码：表示数目的符号。

美丽：漂亮、好看的意思。

五、课堂练习。抄写生字。

其次课时

一、复习。

1、抽读生字词。

2、朗读课文。

二、学词学句。

1、在学句时随机消失“长庆路”、“美丽”二词，结合学句和说话来理解词义。

2、朗读课文，说说共有几句话。

（1）长庆路是一条怎样的街道？（齐读第一句）。

（2）这所学校在哪里？门牌号码是多少？（齐读其次句，指名读）

（3）指名观看图，由图上可以觉得这所学校怎样？（指名读第三句）

（4）用“很”练习说话。

很——这朵花很美丽。

我们的学校很美丽。

池塘里的水很清。

教室的地板很洁净。很。

（5）指导学生逐个说说自己家的地址，门牌号码是多少？

例：集美小学在嘉庚路，门牌号码是57。

三、稳固字词。

1、认读生字并扩词。

2、找出左右构造的字。

四、朗读课文

总结：通过本课学习，我们懂得了我们集美小学的地址要怎样记，先看在什么街

道，再记门牌号码。

五、布置作业。

1、抄写词语：街道长庆路门牌号码学校美丽

2、用“很”练习说话。

第三课时

一、复习。

听写词语。

二、指导学生完成课后作业。

1、看图读句子，指名回答下列问题。

（1）图上画的是什么地方？有哪些人？

（2）这所学校在哪里？门牌号码是多少？

2、读读写写。

除指导学生读准，写正确外，引导学生进展扩词训练。

如：庆（国庆）（庆祝）（庆祝）（庆贺）等。

3、写出带有下面部首的字。

片（）石（）彳（）辶（）

4、用“很”写一句完整的话。

让学生先口头练说，然后再写下来。

培智语文教案篇3

看图读拼音识字3——山石

教学内容：人教版其次册“看图读拼音识字3——山石”第1课时教学目标：

1、学问与技能——能看懂图意，会读、会写这2个生字，能区分实物，会口头组词。

2、过程与方法——通过引导学生看图，联系生活，让学生逐步把握。

3、情感态度与价值观——在学习的过程中，让学生了解山、石在实际生活中的详细形态。

教学重难点：

1、联系生活实际，知道什么是山，什么是石。

2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。

教学预备：卡片、教科书

课时安排：2课时

教学过程：

第1课时

一、教学常规治理

做好课前预备，整顿纪律，对到场的教师表示欢送。

二、复习

1、在黑板上书写出前面学习过的生字，请两位学生起来认读。人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米

2、对答复正确的学生予以口头表扬“1、2、3，你真棒！”对答复有困难的学生准时予以提示与鼓舞。

3、再集体跟教师认读生字。

三、新授

1、再次整顿纪律，分发课本，并把书本翻到第11页。

2、板书课题：看图读拼音识字3——山石

3、指导看图教学。

（1）指导学生看课本，并提出以下问题：

A、书上有几幅图？同学们数一下。（2幅）

B、图上画的是什么？（分别是大山、巨石）

（2）让学生观看窗外，远处有大山，并对比课本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借图认字，可帮忙学生记忆。

（3）出示生字卡片，并板书。

shān

山

A、拼音学习。Sh——an——shan

读准字音，留意区分平舌s与翘舌sh。先点名读，再集体读。

B、字形分析。在田字格中正确书写，让学生仔细观看。

新笔画“”，叫做“竖折”，“山”字的笔顺是先中间再两边，这个笔顺规章，在第一册也学过，例字是“小”。

“山”字的笔顺：（共3画）

（4）通过口头组词，帮忙学生理解字义，如：

大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山

（5）生字练习。

让学生都到黑板上上来，练习书写，并准时予以订正。

（6）稳固练习

让学生跟教师集体着认读生字词，加强记忆。

四、小结

总结这节课所学内容。

五、课后作业

把生字“山”写两行。

培智语文教案篇4

一、学情分析:

本班现有学生11人，年龄和智力上的差异性很大。

王思文，女，1995年11生，家住如皋集贤公寓202幛407室。该生性格活泼开朗，思维活泼，对语文的教学内容理解力量较强，但说话时口齿不清，别人很难听懂。她表现欲望剧烈，好胜心强，有治理别人的欲望。喜爱用左手书写，右手也能书写。

王婷婷，有较好的学习习惯，品德较好，语言进展较好，能表达自己的意见，但不能表达较简单的意思，语言的规律性不强，表达内容的时空跨度较大，让人不知所云。性格内向，大方，记忆和观看力量较差，写字时添画减画现象较多，常常消失笔画的方向反向现象。

陈佳林，性情忠厚，感情丰富，喜形于色，做事缺乏急躁和恒心。动作迟钝，走路动作有时不太协调，憨态可掬。能讲一般话，吐词清晰，发音标准。缺点是做事速度太慢，写作业时经常一节课只写两三个字。

陈书梅，小儿麻痹症，言语和行动方面严峻障碍，承受力量差，写字不按笔顺，不按格书写。通过近在三年来的训练，在语言进展水平上进步显著，但由于记忆力较差，说儿歌时需要教师不断提示才能顺当接下去。

陶星，淘气捣蛋，经常别出心裁地想出一些鬼点子来玩，动作协调，机智活泼。语言进展严峻障碍，有异食癖现象，喜爱打搅他人，好胜心强，有剧烈的表现欲望。

陈森，语言进展严峻障碍，发音系统不完善，很大程度地依靠手势表达自己的愿望，缺少恒心和急躁，不能长时间地坚持写字，脾气倔强，有时会摔东西和自虐来发泄自己的不满。

吴迪，语言表达力量尚可，但语话做事无意识现象严峻，以自我为中心，说话做事缺少思维的成份。

黄炜，对事物的奇怪心特殊强，做事不考虑后果，能清晰地表达，但不会说一般语。写字力量较差。

肖小芳，身材矮小，思维进展缓慢，动作迟钝。语言进展水平一般，不会主动表达，不会按要求写字。

曹欣，多动症倾向，留意思维很难集中，手脚少有安份的时候。写字依靠教师一刻不停地敦促。生活阅历丰富，语言词汇量较其他同学宽。

康诚，脑瘫，行动不便，说话口齿不清。有肯定的承受和理解力量，性格较外向。

二、教材分析:

本学期，我班连续使用浙江省达敏学校的校本教材《有用生活》教材套。本册(第五册)教材内容详实，语言浅显，形象生动，贴近生活，适合我班学生的身心特点。

教材以口语训练为主，不进展拼音教学，直接对学生进展听、说、读、写的训练，本册共分四个单元主题:好习惯、爱祖、自己的事情自己做、迎新年。在实际教学过程中，依据学生的实际状况，将对教学内容进展适当的调整。

三、教学目标:

学问目标:

1、熟悉国旗、国徽、首都、中国地图等。

2、熟悉雨衣、雨鞋、雨伞等雨具。

3、知道国庆节、元旦节和春节。

4、了解首都的标志性建筑，了解北京奥运的相关学问。

5、熟悉雨具及一元人民币。

6、会说文明用语。

7、熟悉生字(粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、

熟悉部首(米:米字旁、厂:厂字头、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三点水、礻:示字旁、十:十字底、纟:绞丝旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:双人旁、阝:双耳旁、穴:穴字