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文档简介

用真心打动学生

用真情感染学生

滨州市滨城区实验小学徐雪兰

适合自己的个性才是最好的风格

一:用真心打动学生，用真情感染学生

谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

---高尔基教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不懂感情的脑力劳动，就会带来疲倦。

-----苏霍姆林斯基(前苏联)

二：自主、合作、探究式学习方式的运用

1.明确要求，让学生有目的地去参与准备活动。2.指明路径，让学生顺利地去获取相关材料。3.提供素材，让学生从中整理出有用的相关材料。

4.参与指导，小组合作学习要真实有效。

二：自主、合作、探究式学习方式的运用

1.明确要求，让学生有目的地去参与准备活动。2.指明路径，让学生顺利地去获取相关材料。3.提供素材，让学生从中整理出有用的相关材料。

4.参与指导，小组合作学习要真实有效。

5.走出教室，课外延伸要平实。

任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。

---麦克菲尔（英国）三.上成不是课的课无课乃是课的最高境界。一堂好课存在三重境界：人在课中、课在人中，这是第一重佳境；人如其课、课如其人，这是第二重佳境；人即是课、课即是人，这是第三重佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。

“思在”是好课的第一重境界。课能上出自己的思考、上出自己的思想，这才是哲学意味上的一种“人的存在”。

“本色”是好课的第二重境界。课的风格，就像你的性格、你的人格。也因为课的风格与人的风格同构之故，才称得上真正意义的上“适合。本色的课拒绝机械模仿、拒绝东施效颦、拒绝削足适履。人格的洒脱一定折射为课的洒脱，人格的严谨自然融化为课的严谨。那么，实现这重佳境的箴言就是，上最适合于自己的课。“当下”是好课的第三重境界。我在上课，但我同时又是在享受上课。我在课堂上彻底放松，全然进入课堂中的每一个当下，和学生情情相融、心心相印，我彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体认课堂中的每一个当下，我会在不经意间邂逅生命的高峰体验，我会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑

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