关于大学生英语自主学习能力的现状分析及对策

关于大学生英语自主学习能力的现状分析及对策——以广州商学院为例班级：2016级会计学院财务管理3班调查小组组长：杜心茹学号：201603040146调查小组成员：黄晓冰学号：201603040183调查小组成员：周宝莹学号：201603040185调查小组成员：邓丽珠学号：201603040187执笔者：刘付丽霞学号：201603040184执笔者联系方式容摘要：本调研报告通过调查问卷的方法对所调研地区关于大学生英语自主学习能力问题进行了一系列的分析，我们知道了大部分大学生不能自主学习英语的原因，并提出了相关的建议，以更好地改善大学生自主学习英语的现状。英语作为通用性最强的语言，对大学生日后的生活、工作具有重要作用。当大学生遇到需要帮助的外国人时，大学生就可以运用英语帮助他们；或者，当大学生在以后的工作中，需要与外国企业合作时，大学生会英语就显得十分的重要了。然而，这一切的实现需具备的条件都是：在校大学生具备英语自主学习的能力，不断提高自己的英语水平，也才能满足以后生活、工作对英语的需求。关键词：在校大学生；英语；自主学习能力英语一直是中国大学生的“硬伤”。我国现阶段的大学生在英语学习上仍然保留着中学时期的那种对英语任课教师的依赖以及在英语学习上的强迫性；但作为一门综合性较强的语言性课程，英语学习的确是需要长期的学习才能达到巩固的目的。然而事实上，大学教育与中学教育毕竟存在本质上的区别。所以，大学生在学习方式上应当较之前一贯保持的学习方式有所改进。大学学习要求学生在一定程度上脱离教师，具备一定的自觉性、自主性。这就显示出了培养大学生学习英语自律性和自主性的重要性。但是诸多高校对大学生英语学习自主能力的培养却并不是十分重视。针对这一现象，本文对大学生英语学习方式的转变和能力的培养对大学生本身、教师和学校提出建议，以期达到提升大学生英语自主学习能力的目的。一、调查背景与现状（一）背景随着十二届全国人大五次会议的召开，改革开放不断推进，我国各行业也渐渐与国际接轨，与外国企业交流的机会也越来越多，而且无论是在文化、政治还是在经济交流的过程中，英语都被认为是国际最通用的语言，被运用于各个地区、各个领域。我国一直实行九年义务教育，从小学三年就开始接触英语，直到初中毕业；近几年，我国提出了十二年的义务教育，要求学生必须完成高中的学业，接受十年的英语学习。而作为大学生，祖国未来的重要知识分子，更应该提高自身的英语水平，注重自主学习能力。（二）现状现阶段，无论是小学生、初中生、高中生还是大学生在学习英语的方式上都存在被动性吸收知识，被迫性学习，过分依赖老师的现象，甚至于平时也不注意听讲和学习，考试时“临时抱佛脚”；或者学习英语只是为了考试及格、不挂科等，毫无自觉性、自主性、目的性；导致我国大学生英语自学能力差，英语学习兴趣不高。这一现象严重阻碍了我国大学生英语综合水平的提升以及自身的发展，所以为了大学生自身的发展和祖国的未来，学校、政府、国家应当注重对大学生英语自主学习能力的培养，改变传统的教学模式，帮助大学生提高自学能力。二、调查时间、地点、对象、方式、目的等调查时间：2017年7月——8月调查地点：广州市萝岗区广州商学院调查对象：广州商学院在校学生调查方式：调查问卷，共发出295份，收回295份，回收率达100％调查内容:通过对广州商学院学生英语自主学习能力的调查，发现其中存在的问题、影响因素，并提出解决方案，使我国大学生克服学习英语的困难。调查目的:通过解决调查发现大学生在学习英语的过程中存在的问题，提高我国高校大学生的英语水平，提高我国大学生学习的自觉性、自主性，实现我国人才强国的战略方针，实现全面改革开放，走向国际舞台，实现中华民族伟大复兴的中国梦。三、“自主学习”的概念对自主学习的理解，众说纷纭，国内外的学者有着不同的观点。Holec将自主学习定义为管理自身学习的能力。Higgs认为：自主学习是在一定教学环境下，学习者基本不依赖教师而独立完成学习任务的学习过程。我国的一些学者认为，自主学习是学生在教师的指导下，通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动。由此可见，自主学习的概念可以简单概括为：学习者在一定条件下充分发挥主观能动性的、有意识的、有选择的、以实现自我发展的一种积极的学习状态。四、数形结合说明问题（一）大学生对学习英语的兴趣不高或一般调查结果显示，在被调查者中，只有12.88%的大学生对英语有很高的兴趣，有11.53%表示自己完全没兴趣，而大部分大学生则表示自己对英语的兴趣一般。大家都说，兴趣是学习最好的老师；所以提高大学生对英语的兴趣就显得异常重要了。提高大学生对英语的兴趣，是提高大学生英语自主学习能力的第一步。通过提高大学生对英语的兴趣，可以增加喜欢英语的人数，提高大家对学习英语的积极性，并且对现代教育事业的发展具有重要作用。通过对调查数据的分析，我们可以看出：大学生对学习英语的兴趣乏乏，远远达不到我们的预想。正是在这种学习环境的渲染下，导致大学生学习的积极性减弱。所以，在今后的教学过程中，学校、教师要注重对学生兴趣的培养，而不是强行把知识灌输给学生、强迫学生接收。图一（二）大学生很少或者从不参加社团里的英语活动和比赛学校、教师为了让学生在日常生活中能够流利地使用英语，总是举办写作比赛、朗诵比赛等各种各样的英语比赛。然而，根据我们的调查数据表明，有48.47%的学生从不参加学校的英语活动和比赛；即寓意举办各种英语比赛往往只是学校、老师的“一头热”，学生的表现总是那么的冷淡、差强人意。究竟是什么原因让他们如此排斥英语比赛，从来都不参加比赛呢？是自身原因，还是学校、教师的原因呢？图二事实上，我国很多学生都很排斥学习英语，不仅是大学生，很多初中生、高中生也是。英语作为一种外来的语言，很多学生往往不知道学习它的意义何在；甚至认为它是一种负担，要多学一种语言，考多一门试。正是因为很多大学生都抱着这样的想法，所以才会缺乏学习英语的积极性，以至于出现大家都不参加各种英语活动和比赛的现象。（三）大学生每天学习英语的时间在一小时以下，并且在课堂上也都是不想听的状态英语作为一种外来语言，很多学生都是在小学的时候才开始接触它；不像汉语，我们自出生就开始接触。学习一门新的语言，往往要经过长期的积累，坚持不懈；除此之外，还要有恒心、有毅力；很多东西不是一学就会，一蹴而就的。英语也不例外，它要求学生每天都要记单词、学语法，上课要认真听讲，跟着老师的思路走；坚持每天学习2至3个小时的英语；而且学习英语最忌讳半途而废和“三天打鱼，两天晒网”。加上学习的枯燥乏味，因此很多大学生都不能成功坚持下来，最终半途而废；慢慢地就演变成了不学英语或者为了应付老师而学，上课时“神游”，到考试时再临时抱佛脚。渐渐地就变成了每天学习英语的时间都不够一个小时，老师上课也不想听。图三（四）大学生学习英语是为了以后工作的需要或考证的需要通过调查我们发现，大部分大学生学习英语都是被动、强迫性学习的，只有很少一部分的人是真正因为自己的兴趣爱好而去学习的。多数大学生在英语学习上的动机存在一定的偏差，他们多是本着可以通过四级、六级、雅思托福等考试，以至于以后可以找到更好的工作去的；只有极少数是真正以了解西方国家的历史、文化等为学习初衷的。大学生都有自己的想法和思维方式，有些想法是他们从小就有，思维方式也是从小养成的；所以学校、老师一定要慢慢引导他们，改变他们的想法、思维方式，让他们从根本上解决这些问题不对的想法。图四（五）大学生对英语的学习不够自觉根据调查结果显示，81.36%的大学生是不自觉学习英语的，只有18.64%是自觉的，这表明虽然大学生读了十几年的书，但由于他们没有过多的人生经验，没有足够的自控力，所以学校和老师要对学生在自主学习方面进行正确的引导，比如开展一些有关大学生应该怎样规划自己的大学生活，如何树立自己人生目标的主题活动等等。大家都知道，学习是要靠自己的自觉性的。班上的同学那么多，老师不可能顾及到所有的学生，也不可能时时刻刻监督你学习，最重要的是要做到自己自觉；但是又有多少人可以真正做到自觉，该做什么的时候就做什么，不受外界影响的呢？图五四、原因分析（一）大学生的自主学习意识较差，自主学习能力有待提高导致大学生自主学习意识较差的原因有以下三个方面：大学的上课时间比较短暂，很多大学生不能合理安排自己的空余时间并自觉学习大学的课程一般都是比较少的，学生有的时候甚至一整天都没有课程安排，而且可以自己自由支配空余时间。因为经历了从幼儿园到高中十几年的学习，受传统教学模式的影响，且习惯了老师教、老师布置作业、老师一直在身后督促的学习模式；所以一旦处于大学这种比较自由的学习空间里，学生的自主学习意识就会渐渐减弱，甚至没有了主动学习的欲望，养成了不能自觉学习的习惯。比如，为了应付平时的作业或者期末考试，上课被动地做笔记、互相抄袭作业、考前临时抱佛脚。2.过分依赖老师和课堂的学习对于非英语专业的学生来讲，学习英语更加轻松；在大学里，英语课的安排是少之又少的，一个星期只有几节课，而且大部分学生仅仅只是在课堂上跟随老师的教学学习英语，一般老师上课讲到哪里笔记就做到哪里，出现预习的几率几乎为零，复习也只是出现在要考试的前几天。除此之外，大学的课堂学生人数较多，老师上课不能照顾到所有的学生，学生下课后没有主动去学习的意识，遇到问题也不会主动找老师。在学习的过程中，学生学习英语只是为了应付考试，关注的也只是部分和考试相关的内容。3.缺乏自律性和意志力面对大学里各种丰富多彩的组织社团活动，很多大学生不能克制自己，看到有活动就会丢下书本跑出去看热闹，渐渐地就会失去对学习的兴趣，也会越来越缺乏自制力、自我督促能力；再加上现代人对于学习总是做不到像古代人那样“两耳不闻窗外事”，没有他们那种不被外界所动摇的坚定的意志力，所以对于枯燥无味的英语就更加不能静下心来学习了，更不用说培养他们自主学习英语的能力了。所以，对于大学生缺乏自律性和意志力的问题，我们要给予一定的重视，这对于我们培养大学生英语自主学习能力的培养具有重要作用。（二）大学生学习英语的方式过于被动，动机存在一定程度的偏差我国现阶段的大学生从小学、初中到高中，一直都是被动地、强迫性地接受学习英语。传统的教学方式：上课时间，老师在讲台上讲课，同学们在台下静静地听，两者之间没有太多的交流；下课后，同学之间为了完成老师布置的作业，相互抄袭，老师只是看学生的完成度以及正确率。除此之外，在中学时期，老师会一直跟在学生的后面监督他们完成自己该完成的学业，一步步跟紧他们，不让他们放松。然而，大学是一个非常自由、放松的地方，在这里没有老师严格的管理与监督，没有老师在身后一步一个脚印的跟着；当习惯了传统教学模式的大学生进入这个自由的学习空间时，他们就会变得不习惯，也无法适应这种学习方法。在高考之前，学生会为了各种考试或高考而努力学习英语；但是在进入大学之后，他们找不到自己要学习英语的动机，或者只是为了顺利通过期末考试，各种考证的考试而已。事实上，他们的这种动机是不利于我国英语人才的培养的。（三）学校以及老师没有在自主学习方面针对学生进行合理的引导大学和原来初高中的学习模式是完全不同的。在大学教育中，非常注重学生全面发展和学习的自觉性，倡导的是一种开放式的管理模式。但是，这种模式在一定程度上却被理解错误，大多数学生认为上了大学以后就是独立、自由的；再加上现如今的大学生在英语学习上，自主学习的意识不强、能力差，没有丰富的阅历，没有较强的自控力，他们往往会被丰富多彩的外界所吸引，并且出现被动、消极的态度，未能进行有效的自主学习。所以如果这个时候老师不在自主学习方面进行正确的引导，大学生就会慢慢放任自流了。这将严重妨碍我国大学生英语自主学习能力的培养。（四）学习的大环境对于大学生英语自主学习能力的提升也有一定的影响学习环境对于大学生提升自身自主学习英语的能力是有一定影响的。汉语不同的词语具有不同的含义，同一词语放在不同的语境中也有不同的含义；而英语也是这样，会出现一词多义的情况，在表达的时候往往会觉得词不达意。所以，创造一个良好的英语语言环境，让大学的英语课堂多一些互动性、探究性、参与性，让大家多用英语交流，多正确使用英语就显得尤为重要，而且这对提高大学生的英语自主学习能力具有重大意义。五、解决方案与建议通过这次调查，我们更加清楚认识到大学生在自主学习英语的过程中出现的问题。提高大学生对英语的兴趣和积极性，改变传统的教学模式，帮助大学生形成自主学习的意识，养成自主学习、自觉学习的习惯，优化大学生学习英语的方法，加强对学生自主学习能力的培养，这些都需要我们去实现。然而解决这些问题，需要的不是老师或学生的单方面力量；而是要通过多方面的努力和合作，来共同推动大学生英语自主学习能力培养的进行。为此，我们小组提出了以下建议：（一）学校方面1.改变传统的教学观念，构建教学新模式，提高课堂参与意识学生作为课堂的主体，积极配合老师的课堂讲授可以起到事半功倍的效果，即课堂的参与意识直接影响老师的教学质量。因此传统的单一的教学方法已经满足不了学生的需求，必须建立新的教学模式：老师不再做学生学习知识的指导者，而是作为引导学生自主学习英语的参与者；根据大学生自身的实际英语水平和兴趣爱好等，帮助学生自主制定学习计划，针对对英语缺乏兴趣的学生可以先以提升他们的学习兴趣为主，注重培养学生养成自主学习的习惯，从而注重对大学生英语自主学习能力的培养。2.转变教师角色，形成互相促进的学习方式在大学生的英语自主学习能力的培养中，教师教学理念的改变是关键，教师应当充当培养英语自主学习模式的倡导者与培训者。教师首先应当鼓励学生进行英语自主学习并积极通过英语课堂教学手段的变革来引导大学生的自主性、自律性与发散思维等综合能力的提升。作为英语自主学习模式的信息提供者，教师需要在鼓励学生自主选择学习内容的同时可以在此过程中起到补充与引导的作用。（二）教师方面1.活跃课堂气氛一个好的课堂氛围能影响学生的学习状态。在这次调查中，学生不自觉学习英语的原因是因为学习无氛围的占73.9%，这说明学习氛围是影响自主学习英语的一个重要因素。所以在课堂上，学生作为课堂的主体，老师应该多与学生互动，多调动学生的积极性，注重激发学生的学习欲望和兴趣，活跃学习气氛，营造一个良好的学习氛围。例如，老师可以把学生分成几个小组，给每个小组一个问题让他们自由讨论，自由发言，最后让他们把结论总结出来。2.加强学生练习俗话说“熟能生巧”，多练习才能熟悉，熟悉后才会产生好感，有好感才会自主去学习，会自主学习才会改善英语水平。老师要多举办各种英语活动和比赛，多设置各种奖项，鼓励大学生积极参加，让他们多动笔，多思考，并从中慢慢找到学习英语的乐趣，让他们学会自己自动去学习。除此之外，大学学习是自由的，自主的，导致很多学生忘记去学习，多数的学生处于被动状态，在老师的“逼迫”下才肯去学习，所以老师在教学过程中要慢慢改变大学生传统的学习模式，让他们变得自动、自觉、爱学习。（三）学生方面1.培养兴趣都说兴趣是最好的老师，在收回的295份问卷中，就有189个人认为不自主学习英语是因为对英语的兴趣减弱，学生不自觉学习英语，学生本身就该反思这个问题，自己要对自己的学习负责。面对大部分大学生英语学习不自觉，作为学生可培养对英语的兴趣来改善这个状况。在这次调查中，让老师与学生到户外学习、建立英语学习兴趣小组、与外教交流、在日常中多运用英语，是大部分学生偏向的培养兴趣的方法。可以使用大学生喜欢的方法为他们制定特定的学习方法，这样可以更快速地提高他们的学习兴趣。兴趣高了，学习自然也会更自主。2.制定自主学习的目标目标就是方向，有了方向才有动力，给自己制定一个自主学习目标，有了目标就会知道自己要做什么，就会去思考应该怎么做，然后就会朝着目标前进。目标的制定会产生一种紧迫感和责任感，是促使自我主动学习的一种动力。例如，学生根据自身的情况，每学期完成1000-2500个单词的记忆、100-150个英文词组，完成不同类型的5篇作文，一篇影评和一篇书评等。其次，把长期的目标划分成短期目标，规定每一天、每一周要完成多少工作量，并定期核查；这实际上是让学生形成一种自主学习的习惯。而每完成一次目标，他们就会有一种成就感，之后就会更加努力地学习，自主学习的意识、能力也会逐渐加强。所以让学生制定学习目标是提高学习自主性的一个有效方法。六、调查总结与展望在整个调研过程中，我们始终坚持理论联系实际的原则，根据实际情况、调查结果提出了大学生在英语自主学习的过程中出现的问题，并找到影响因素进行分析，最终提出解决方案和建议。当代大学生具备自主学习的习惯和能力是实现高校人才培养目标的基础，而大学生自主学习能力的培养和综合素质的提高是对大学生素质教育的重要内容。此调查问卷就是以培养大学生英语自主学习能力，提高大学生英语自主学习能力为主要目的；希望可以帮助各高校改善对英语教学的现状，也能更快实现对大学生英语自主学习能力和终生学习能力的培养，为我国培养各种英语人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做准备。邓小平同志曾说过：“学习是前进的基础”。在经济全球化、科技进步日新月异的今天，加强海外交流，促进国际间的技术交流和经济合作离不开高素养的英语综合人才；同时也让我们的大学生从思想方面更加深刻的认识到学习英语的重要性。党的十八大提出，建设社会主义文化强国和加强社会主义核心价值体系建设，有利于把握社会主义先进文化的发展方向，树立高度的文化自觉和文化自信，大力发展文化事业和文化产业，提高国家文化软实力，推动社会主义文化大发展大繁荣。我们小组这次对大学生英语自主学习的实践调查报告符合十八大中提出对文化的相关理念，让我们充分了解到当今大学生对学习英语的现状和态度，并为促进国家间的交流提供一座更加方便的友谊之桥。参考文献：[1]杜娟.大学生英语自主学习能力的现状及培养策略研究[J].学园，2015(34).[2]李涛.大学生英语自主学习现状及对策研究[J].兰州教育学院学报，2015-05-20.关于大学生英语自主学习能力的现状分析及对策的调查问卷您好！我们是广州商学院会计系调研组成员，为了获取真实的社会信息，了解大学生英语自主学习的整体情况，以便开展相关的科学研究，为此，我们设计了以下问题，希望能得到您的宝贵意见。谢谢您的支持！1.您的性别是：[单选题][必答题]

○

男

○

女2.您所在的年纪：[单选题][必答题]

○

大一

○

大二

○

大三

○

大四3.您是什么专业？[填空题][必答题]

_________________________________4.您觉得英语重要吗？[单选题][必答题]

○

很重要

○

重要

○

不重要

○

一般

○

可有可无5.您对英语的兴趣高吗?[单选题][必答题]

○

很高

○

高

○

一般

○

没兴趣6.您是否经常参加各个社团举办的英语活动和比赛？[单选题][必答题]

○

经常

○

偶尔

○

从不7.您每天会学习英语多少个小时？[单选题][必答题]

○

1小时以下

○

2-4个小时

○

4-6个小时

○

6-8个小时

○

8个小时以上8.您现在通过了哪些英语考试？[最少选择一项][必答题]

□

四级

□

六级

□

雅思托福

□

其他

□

无9.在英语课堂上，您大多数是什么状态？[单选题][必答题]

○

认真听讲

○

听得懂但不想听

○

不听，自己做题

○听不懂也不想听10.您觉得自己以后用到英语的几率是多少？[单选题][必答题]○

0-30%

○

31%-60%

○

61%-80%○

81%-100%11.您学习英语的理由是：[最少选择一项][必答题]

□

工作需要

□

考证

□

兴趣爱好

□

必修课

□

其他12.您认为以下哪些方式对学习英语有好处？[最少选择一项][必答题]

□

看外国片

□

听英文歌

□

用英文与他人交流

□

看英文书

□

做英语试卷13.您认为大学生英语自主学习的现状是：[单选题][必答题]

○

自觉

○

不自觉14.您认为大学生不自觉学习英语的原因是：[多选题][必答题]

□

老师上课太无聊

□

不用高考没动力

□

觉得自己以后用不上英语

□

无学习氛围

□

忙着社团的事没时间学习

□

对英语的兴趣减弱

□

其他15.您认为以下哪些方式可以改善大学生英语自主学习的现状？[最少选择一项][必答题]

□

让老师与学生到户外互动学习

□

学校设置更多的奖项激励同学

□建立英语自主学习能力的兴趣小组

□

多与外教交流

□

在日常生活中多运用英语16.您对提高大学生英语自主学习能力有什么建议吗？浅析大学生英语自主学习能力及对策姓名：周宝莹学号：201603040185在问卷调查的初步统计中，大部分大学生的自主英语学习能力都有所缺失，其中女同学比男同学更爱研习外语、大部分同学不知自主学习外语从何入手、更有部分同学用错方法，越学越难从而导致放弃学习外语。大学生英语自主学习能力的培养是教育、教学的重要目标,本文以国内外自主学习的研究结果和大学英语教与学的现状为基础,浅析激发自知、制定计划、策略培训、反思调节四个部分为主要构成的英语自主学习能力的培养模式。自主学习自知计划策略反思调节按照自主学习理论之父霍勒克的定义,自主学习能力就是“管理自己学习的能力”。从外语学习的角度来讲,自主学习可以使一个学生在课堂学习时间有限的情况下提高外语能力,直至掌握这门外语。大学生拥有较多的业余时间,可利用的课外资源也比较丰富;他们拥有较强的自我意识和自我管理能力,学习目标和职业目标也更加明确,所以他们有充分的自主学习的条件。而大学英语又是一门重要课程,大学生不仅面临四、六级考试的压力,还要应对社会对他们的英语能力日益增强的要求。在这种形势下,英语自主学习不仅是必要的,也是切实可行的。根据国内外自主学习的相关理论和我国大学英语教、学现状,培养大学生英语自主学习能力可从下列几个方面做起。1.培养自知,树立自信自知包括对自己的学习愿望、目的、观念、风格等的认识。研究者本森和沃勒提出,“一项学习活动的成功在某种程度上是以学习者对世界、尤其是对该学习活动的态度,自我感觉,学习欲望为条件的”。所以,教师应首先帮助学生反思自己的学习观,鼓励他们树立正确的态度,形成主动学习的愿望。2.制定计划，提高自身计划意识，有计划地把目标一步步达成，每天完成一个小目标，量变而促成质变，外语学习是一个积累的过程，需要有计划、有安排地把每个小目标组合而成一事，按步骤走好每一步。3.策略培训，外语学习的关键点在于记忆，记忆是和任何学习密不可分的，古有杨修过目不忘为曹植出谋献策，利玛窦传教士在中国传播学术运用记忆宫殿强大的记忆本领，而令他们的学习和接受事半功倍，在提升记忆方面可以用多种方法训练自己，多看外语无字幕电影，外语书籍，在生活中多说外语，从生活中学习，从娱乐中学习，或从多渠道打听学习外语的方法。4.调整反思，每个学习的过程并不是一帆风顺，一套成熟的模式是要通过不断的调整，在制定计划后就要不断检测自己的学习进度，例如每周一检获每月一检，发现学习进度和计划出现问题需要立马调整，不然就会继续做无用功，反思每段时间自主学习时出现得问题和收获，出现问题，就笔录马上向同学或导师寻求解决方法，如果效果甚佳，就争取进入更高效的学习模式。自主学习一段时间后，就以参加考试，网上做题的形式作自我测评，希望此文可以有助各位自主学习的学者们事半功倍。小论大学生英语自主学习能力 姓名：邓丽珠 学号：201603040187自主是一种全新的学习模式，是大学英语教学改革的一种手段和目的，英语学习是一个漫长的过程，因此，英语自主学习能力的培养，对提高学生的英语综合水平和促成成功的人生道路有着深远的影响。英语学习是大学生学习生活的一项重要必修课，通过这个暑假的学习，我们小组了解到当代大学生对英语自主学习能力的一些情况。对于这次的问卷调查，我们先成立调查小组，分工合作，之后我们积极商讨与大学生英语自主学习的相关内容，紧接着我们就确定好这次调查报告的主题，针对确定好的主题去设计相关的问卷题目，确保每道题目都是有意义，不冗长，繁复，我们这次一共设计了15道问卷题目，认真编排，由浅到深，让被调查者更加易于理解，然后我们小组成员将问卷的最终模板发动各自的朋友圈和广商各年级班群，请他们帮忙填答，最后的调查结果显示，大学生英语自主学习能力的现状是自觉人数占18.64%，不自觉人数占81.36%，当看到这个结果时，我自己着实吃惊，因为之前我们估计自觉和不自觉的比重可能是各占一半，但是从后面的问卷反馈的问题来看出现这种结果是有因可循的。我在这个调查报告实践过程中学习到很多，我们通过网上派发调查问卷的形式，对当代大学生进行网络调查，经过为期一个月的调查，我们得到了一些具体的数据结果及其分析，以饼状图，条形图，柱状图的形式反映出来，我们问卷内容涉及到，从学生自身的兴趣，和课堂上对英语学习的必要性以及学好英语对大学生未来就业前景的影响。其中我发现工作需要的占百分比是最重的，从这里可以知道一些特征，当代大学生对英语自主学习能力还是以未来就业需要为动力去学习，对此我们也进行一些意见的反馈，例如如何激发学生的学习兴趣，针对这一点大学生应充分克服热情好动却缺乏自主学习能力的问题，广泛建立英语活动小组，以小组单位为形式举办各种英语角等，激发学习英语的兴趣，提高学习的科学性，制定合理的学习计划，多进行一些课外扩展，课本学习是基础，但是仅仅是课本知识，容易造成知识面过窄，不易知识结构的扩展，所以需要我们学生在平常生活中多去运用和交流。通过这次的调查问卷，我们对当代大学生对英语的自主学习能力有了一定的了解，虽然调查的只是一部分高校的大学生，但是我想也有一定的代表性，因为大学生是一群特殊的年龄群体，是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班人和建设者，并肩负着实现中华族复兴的光荣使命，虽然这次调查问卷我们没有设计纸质的问卷进行发放，但是由于考虑到我们调查的对象是大学生，发放网络问卷的形式更加方便快捷，在这个调查过程中，我们小组成员针对出现的问题在微信上进行积极讨论解决，最后把调查问卷成功完成好，做好相关的后续工作，同时，我还锻炼了自身的学习技能和综合能力，得到了一些有用的知识，为以后调查报告提供宝贵的经验。关于大学生英语学习情况调查意义及方法姓名：杜心茹学号：201603040146此次调查的目的是为了了解大学生的英语学习现状，为高等学校英语教学体制改革提供现实依据和具体建议。此次调查采取多阶抽样方法，即从沈阳的各类社会英语培训机构中随机抽取了其中的雷式外语四、六辅导班。其中样本总量为100，共发出问卷100份，回收100份。回收率为100%,随机抽取样本个体，其所反映的具体情况具有很强的代表性。此次对大学生英语学习的调查结果显示：绝大多数大学生对学习英语的兴趣不大，导致学习的态度和积极性欠佳；高等教育的英语教学质量与英语社会培训结构相比在学生认可程度上后者优与前者。具体情况显示如下：1.认为学习英语是为了适应社会需求的学生占52%，以应付考试的占38%，而出于兴趣学习英语的仅占10%由上数据可以看出大多数学生英语并非出于兴趣或爱好，而是社会所趋，比如英语四级证书与学位证挂钩，以后走上社会求职英语四级证是一道门槛等等此类。2、认为高教英语教学质量一般的同学占63%，认为良好的占7%，认为不好的占30%。而相对应地，认为社会英语培训机构教学效果一般的占34%，认为良好的占54%，而不好的仅占12%。由此可以看出学生对高教英语教学质量的认可度远远低于社会培训机构。究其原因：大多数学生认为高等学校教师教学缺乏明确目的性和针对性，没有轻重之分，教学形式枯燥无味，教师自身水平不够理想，特别是年轻教师缺乏教学经验以及教学方法缺乏灵活性等等。而对社会英语培训机构的看法却相反，认为其教学有针对性，有明确的目的性，教师较专业并经验丰富，教学水平一般较高。3、从学生的学习精神状态来讲，认为在社会英语培训机构的学习精神状态更好的占58%，而认为在校内学习精神状态更好的仅占12%。一样好的占29%，且认为导致上述情况的原因是由于校内老师的教学方法有问题的学生占54%，学习目的问题占41%。由此可以看出在学习精神状态上高教英语教学也逊于社会培训机构。要提高英语技能，自学和参加培训机构是两种主要方式。但因为各种原因，各位同学的英语自学能力不是很理想，在一家知名英语教育机构的调查报告中，高达61%的人平时基本不阅读任何英语读物；每周阅读10小时以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英语写作；偶尔写写的仅有18%。可见，仅靠自学很难养成英语学习习惯，更不用说得到良好的学习效果了。在我们学习英语的自觉性不高的情况下，到培训机构“补一课”无疑成为了提高英语技能的一个重要途径。可尽管如此，由我们的调查数据得，在所调查的学生中，只有近20%的学生曾经参加过校外英语培训，其人数甚至不足所调查学生总人数的1/4。由此可见，校外英语培训在大学生，至少是在大一、大二学生中还不是十分热门。我想，其原因大概与校外英语培训机构的收费有一定关系。我在网上曾看到过一则消息，在广州落户的多思国际英语学校，学一级英语竟需7480元！尽管它是一所全新模式的英语学校，可仍让人惊讶于它学费的昂贵。当然这么昂贵的学费是少见的，但不可否认，大多数英语培训机构的收费对于大学生来说，支付起来仍有一定的困难。毕竟，大学生，尤其是大一、大二学生，大多数人是没有独立的经济能力的。综合上述情况我们不难总结出现行高等学校英语教学面临的四大难题：（1）如何以一种有效的方法提高学生在校内的英语学习兴趣和精神状态，如何树立校内教学在学生心目中的威望。（2）如何摆正学生的学习心态提高校内课堂教学对学生的吸引力。（3）教学质量、教学方法存在一定问题，应如何改进和加强师资队伍是一个亟待解决的问题。(4)如何让广大英语教师树立竞争意识也是至关重要的，社会英语培训机构之所以能有如此好效果其中很大程度上表现为竞争意识较强，因此学校对英语教师奖惩制度的完善至关重要。三.结论：针对上述情况，建议高等教育机构在英语教学过程中可以适当增加一些英语学习的趣味性方法以充分调动学生学习积极性增强师生互动。比如开展英语游戏，观看英语电影，在课堂上增强学生动口能力