高中语文《囚绿记》教学课件-新人教版必修2

绿色代表生命的活力

绿色给人带来舒畅的心意

哪里有绿色哪里就有生活的情趣

哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机桃红柳绿那是春的象征

青山绿水那是景的美丽

莺歌燕舞奏响绿色的旋律

陆蠡囚绿记2可编辑ppt散文家陆蠡

陆蠡(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》

值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触

——巴金常春藤一样的陆蠡

婚宴上，人们第一次看见他穿了新袍子，手里提着酒壶不怎么娴熟地为宾客斟酒。他本来是不喝酒的，可是他却丢下一句使人一想起来便不禁要流泪的话：“等抗战胜利了，我们要买大缸大缸的酒，排在门口，任过路的人随便痛饮！”可是陆蠡却在他婚后的三个月后突然失踪了。

陆蠡被捕后，日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。浙江省天台县平镇陆蠡故居陆蠡

囚绿记

2、本文围绕哪个字来展开的？囚绿之前,之后主要写了哪些内容？1．标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么?从全文看，“囚绿"是怎么一回事?6可编辑ppt1．标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么?

从全文看，“囚绿"是怎么一回事?

“囚绿”就是把绿色囚禁起来。“绿”指绿色的常春藤。

“囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。"

整体感知课文寻绿观绿囚绿放绿怀绿情感???喜悦满足快活留恋喜悦不快可怜恼怒祝福怀念“囚绿”是主体，“囚绿”之前、之后作者有什么行动？划出起止段落。8可编辑ppt赏析课文托物言志、象征的手法

找出文中写绿的句段，讨论，品味作者笔下的绿的性格特点。1、伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老；纤细的脉络、嫩芽。下雨的时候爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。表现出外形美

2、我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。把绿看成爱、青春、幸福的象征。

3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。离开了阳光后的常春藤是如此柔弱。

4、它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！永不屈服于黑暗的囚人。执着、坚贞、顽强不屈。希望、生命自由、光明坚贞不屈的抗敌精神常春藤（绿）蓬勃向阳固执11可编辑ppt托物言志蓬勃、向阳、固执生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神象征绿以小见大12可编辑ppt

对本文主题的理解，有几种不完全一致的说法，你赞同哪一种？说说你的理由。

（1）以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。

（2）因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种珍爱、挚爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。

（3）借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬贞忠不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。

三种理解既有同，又有异。我认为，如下的归纳比较妥当：

通过赞美常春藤永不屈服于黑暗的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。13可编辑ppt不应凋零的绿叶石缝中的小草绿色，大地有你，

有了一身让人心醉的气息。

山河有你，

有了一幅灵动绝美的壮丽。

你汇成森林收藏远古浩瀚的神秘，

你撒遍五洲织成地球珍贵的外衣。

与其说你消化的是污浊难耐的尘泥，

不如说你吐出的是源源不断的生机。

绿色，万物健康的根基，

你的旺盛是生命蓬勃的发动机！绿色，农田有你，

于是有了一片涌动收获的希冀。

工厂有你，

于是有了一支点缀和谐的神笔。

你覆盖城市创造人间天堂的奇迹，

你环绕村庄带来纯净清爽的空气。

与其说你吸取的是人们环保的心力，

不如说你回报的是千金难买的情意。

绿色，人类亲密的伴侣，

你的充盈是一部意境隽永的赞美诗！

当我们的生命之绿被囚住时,