江苏省连云港市东海县七年级上学期期中语文试题（含答案）

江苏省连云港市东海县七年级上学期期中语文试题（含答案）2023-2024学年度第一学期期中考试

七年级语文试题

温馨提示：

1．本试卷由“积累·运用"“阅读·理解”“表达·交流"三部分构成，共6页，22小题，全卷共150分，考试时间为120分钟。

2．考生须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上指定区域作答，选择题在答题卡上指定区域用2B铅笔填涂，在其他位置作答一律无效。

3．作答前，请考生务必将自己的姓名、考试号和座位号用0．5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及试卷的指定位置，并认真核对条形码上的姓名与考试号。

一、积累·运用（32分）

（一）（20分）

同学们，七年级计划开展“走进初中语文生活”为主题的综合性学习活动，邀请你参加。

1．班长小语为本次活动撰写了导入语，请你帮他完善。

打开初中课本，映入我们眼帘的是一篇篇______的文章，这些文章帮我们了解了世界。朱自清笔下的春，有朗rùn（）的山色；老舍眼中的冬天，也不是人迹罕至的；一场来不及的诀（）别，让我们体会到了感人至深的亲情；一次小小的散步，让我们领悟到了尊老爱幼的美德。

无论是静mì（）的村落，还是绝巘急湍，这些美好的事物，常常藏nì（）在平常的生活之中，需要我们用心去发现。角的度，可以用尺去衡量，而生活的度，需要用心去揣磨。

（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。（4分）

（2）填入______处的词最恰当的一项是（）（2分）

A．花枝招展B．眼花缭乱C．鸟语花香D．花团锦簇

（3）以下对“人迹罕至"的“至”的解释正确的一项是（）（2分）

A．到；来B．极；最C．节气D．至于

（4）对画线句子的判断，正确的一项是（）（2分）

A．“角、的、度、生活"等都是名词。

B．“可以、去、需要、而”等都是动词。

C．第一个“度"的意思是计量单位名称，第二个“度”的意思是推测、估计。

D．这里的“磨"使用错误，应该改为“摩”。

2．诗词是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的美好感情。语文科代表小文整理了古诗文，发现其中有不少的诗句情感意蕴丰富，请你协助完成。（10分）

来源诗文情感/意蕴

曹操《观沧海》日月之行，①______。表达自己的伟大抱负

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》②______，随君直到夜郎西。⑨______。

王湾《次北固山下》乡书何处达？③______。对家乡的无限思念之情。

李白《峨眉山月歌》峨眉山月半轮秋，④______。依恋家乡山水之情。

李益《夜上受降城闻笛》⑤______，一夜征人尽望乡。流露浓烈乡思和满心的哀愁。

《论语》⑥______，思而不学则殆。学习与思考结合起来。

《论语》⑦_______，不舍昼夜。⑩______。

《论语》⑧______，可以为师矣。复习可以让学习的效果更好。

（二）（12分）

学校开展读书节系列活动，活动主要围绕名著《西游记》展开，老师让你参加，请你帮忙完成以下任务。

3．（1）同学们找来了几张连环画，但是与名著中情节的顺序不一致，请你按照情节先后重新排序，正确的一项是（）（2分）

图①图②

图③图④

A．④③②①B．②①③④C．②③④①D．②③①④

（2）图④的“连环画"上，缺少文字，请你参考其它几个进行补充。（3分）

4．阅读重在有所收获，老师要求选择以下方框中的任意一个词语，结合以上连环画的内容，谈谈你的阅读收获。（4分）

自由、平等、公正、法治爱国、敬业、诚信、友善

5．读书还要大胆发挥想象，有人提出这样一个问题：如果五个人的取经队伍需要扩大，那么你觉得还可以吸纳《西游记》中的哪个妖怪参加？说出你的理由。（3分）

二、阅读·理解（58分）

（一）古诗鉴赏。（7分）

【乙】寒菊【甲】行军九日思长安故园

［唐］岑参[宋]郑思肖①

强欲登高去，无人送酒来。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。

遥怜故园菊，应傍战场开。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

【注释】①郑思肖：南宋末年爱国诗人，终身不降元朝。这首诗写于南宋灭亡之后。

6．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．甲诗首句“登高”二字紧扣题目中的“九日"，“强”字表明了诗人在战乱中的凄凉境况。

B．甲诗以“故园菊"代表整个故园长安。这样写，以个别代表一般，形象鲜明，具体可感。

C．乙诗第一句从菊花开放的时令来写菊花，表现了菊花不与春天开放的百花争妍斗艳，写出了它不俗不媚的品性。

D．乙诗三、四句写菊花盛开之后，尽管枯萎、凋谢，被北风吹落地上，但香味仍留在枝头。

7．这两首诗均写到了“菊”，说说其表达的情感有何不同。（4分）

（二）阅读《世说新语》中的两篇短文，完成题目。（18分）

【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。"公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

【乙】管宁与华歆共园中锄菜，见地有片金。管挥锄与瓦石无异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看。宁割席分坐，曰：“尔非吾友也。”

（选自《世说新语》）

8．解释下面加点的词语。（4分）

（1）俄而雪骤（2）差可拟（3）又尝同席读书（4）尔非吾友也

9．用“/"标出下面句子的停顿。（限标两处）（2分）

有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看

10．用现代汉语翻译下列句子。（6分）

（1）未若柳絮因风起。

（2）管挥锄与瓦石无异，华捉而掷去之。

11．乙文到今天演变出来一个成语是______，常用来形容______。（2分）

12．请根据下表提示，推测甲乙两文分别应被编入《世说新语》中的哪两篇类，并结合文章内容简述理由。（4分）

《世说新语》篇类梳理篇类《德行》《夙惠》《言语》《任诞》

主题人的道德品行从小聪明过人会说话，善于言行应对任性放纵，不受拘束

（三）整本书阅读。（14分）

名著阅读课，班级开展“消除与经典的隔膜”专题阅读，老师选择了《朝花夕拾》中三篇文章的片段，帮助学生认识名著，破除对经典的隔膜。请完成以下小题。

【甲】先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

“人都到那里去了！"

便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。

……

读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来：书没有读成，画的成绩却不少了。

——《从百草园到三味书屋》

【乙】举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！"这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。

衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。"——《琐记》

【丙】我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。

“不错。去罢。”父亲点着头，说。

大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五稻会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。

我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

——《五猖会》

13．甲文中画线句子说先生“严厉"但又“好”，作者为什么会有这样的体验？结合此选段内容加以分析。（4分）

14．乙文画线句子在阅读的时候，哪个词应该重读，为什么？（3分）

15．如果将丙文搬上银屏，想找一段合适的背景音乐，请你从下面的两种风格中选择一种，并说说你的理由。（3分）

A．轻松愉快B．压抑沉重

16．经典一般距离我们较远，怎样消除与经典的隔膜呢？请你从下面方框中任选一种办法，结合《朝花夕拾》中的具体内容，参考示例，进行阐释。（4分）

①读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。②读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题。③读经典作品，更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨。

示例：①读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。例如阅读《狗·猫·鼠》一文，我对猫和鼠的形象有了新的认识，猫也不是那么完美，它欺负和折磨弱者的行为就很不好。而鼠也不一定是人人喊打的对象，也可以是令人同情的弱小对象，这丰富了我的感受和经验。

（四）文学类文本阅读。（19分）

柳笛声声

①不经意间，河边的垂柳醒了。

②柳树稀疏的线条在风中摇曳，如同一幅淡淡的水墨画。柳条上已经长出嫩芽，这些毛茸茸的翠色，恰似小蝴蝶扇着翅膀。一路走过去，柳树婀娜的姿态开始变得追远、变得缥缈、变得诗意。恍惚中，仿佛穿越时空，走进了古代，走向灞桥、隋堤，走向长亭外、古道边。

③“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风"，这是志南的乐趣：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，这是高鼎的闲适：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新"，这是王维的不舍：“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”，这是韦庄的慨叹：“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝"，这是白居易的柔情……在古人眼里，柔软的柳枝是一种托付，传递着人们的喜悦和哀怨。忽然想起北方的一位朋友。前几天，他在朋友圈晒图，还是一片冰天雪地；现在，如果我给他快递一段缀满芽苞的柳枝，告诉他春的消息，他会不会与我一样高兴？小城无所有，聊赠一枝春，该是多么风雅的事情啊。

④柳树不仅是信使，也是一种壮美之树。记得有一年去新疆，在哈密河的湿地公园听到了一个故事，与柳树有关、与左宗棠有关。光绪元年，左宗棠被任命为钦差大臣，率军进入新疆平叛。河西地区“赤地如剥，秃山千里，黄沙飞扬”的大溪景象令左宗棠忧心如焚，他命令军士随身携带树苗，在沿途路边、宜林地带、近城道旁栽种，并要求每棵树都挂上栽种人的姓名，每隔一段距离还要挂盏灯笼，以免过往骡马车辆撞坏树木。在左宗棠的督促下，军卒一路走一路栽，竟在甘肃通往天山南北的交通驿道旁形成了“连绵数千里，绿如帷幄"的塞外奇观。这些柳树就是赫赫有名的“左公柳”，如今从陇东到玉门仍然随处可见杨柳依依的景象。左宗棠的部下杨昌浚写道：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。"既是对历史的真实记录，也是对左宗棠植树造林的歌颂。

⑤或许很少有人知道，柳树还是一种音乐之树。大学毕业前夕，我和几个同学去通许县一所中学实习。学校坐落在一片田野上，周围是一望无际的麦田，几间破旧的青砖瓦房就是教室，三五棵高大的柳树分列在围墙外面。这个地方很偏僻，学生衣着朴素，学习却很勤奋，他们早晨从周边的村庄匆匆赶到学校，中午不回家，午餐是在学校伙房里买的两个馒头外加一碗蒸馍水。看到我们到来，学生眼中写满了惊喜和亢奋，上课时他们听得很专注，课间也围着我们叽叽喳喳问各种各样的问题。

⑥当时正值初春，几个男孩遇到在田间散步的我，变戏法一般拿出几根泛青的柳条，说是要做一种叫“鸣鸣儿”的哨子。他们用随身携带的小刀从柳枝上切下一小段。捏住两头向相反方向轻轻拧动。等柳皮与柳骨全部分离，就用嘴咬住一端，缓缓抽出光滑的柳骨，手中便有了一截软软的柳皮管。然后，把柳皮的一端捏扁，用小刀刮去外皮，直至露出鹅黄的内皮，“鸣鸣儿"就做成了。孩子把“鸣鸣儿”放在嘴里试吹，或急促、或清脆、或低沉，此起彼伏，呜呜有声。我们坐在田埂上，说着，笑着，吹奏着。身后是麦田，麦田的上方是蓝蓝的天空，天空中浮着几朵白云，掠过几只飞鸟。“鸣鸣儿"虽然是一种简易乐器，我们却用它吹响了春天，在大自然中享受到一种质朴而纯净的快乐。

⑦当初我们做的“鸣鸣儿”雅名叫“柳笛"，30多年过去，柳树的枝条青了又黄、黄了又青，却不知曾经吹响柳笛的少年去了哪里。而今，春天又来了，看到柳树，不由得想起了往事，似乎又听见柳笛声声，划破了时光的静寂。

（选自《中国教师报》2023年3月1日）

17．文章围绕柳叙写了三件事，请你加以概括。（3分）

18．按照要求赏析文中画横线的句子。（6分）

（1）柳条上已经长出嫩芽，这些毛茸茸的翠色，恰似小蝴蝶扇着翅膀。（从修辞手法的角度）

（2）他们用随身携带的小刀从柳枝上切下一小段，捏住两头向相反方向轻轻拧动。等柳皮与柳骨全部分离，就用嘴咬住一端，缓缓抽出光滑的柳骨，手中便有了一截软软的柳皮管。然后，把柳皮的一端捏扁，用小刀刮去外皮，直至露出鹅黄的内皮，“鸣鸣儿”就做成了。（从描写的角度）

19．作者在第③段引用了许多古诗句，作用是什么？（3分）

20．假如第③段中朋友收到了柳枝，并且将其拍成照片发在了朋友圈，请你在朋友圈的照片下帮他配上一段文字。（50-80字）（3分）

21．结合第④段的具体内容，分析左宗棠的人物形象。（4分）

三、表达·交流（60分）

22．阅读下面的材料，按要求作文。（60分）

匆匆流逝的岁月有我们忘不掉的痕迹，五彩缤纷的生活有我们深刻的记忆。在成长的岁月里，相信你曾经有过被老师、同学、家人或者社会重点关注的体验，也许那是你备受宠爱的时光，也许那是你倍感压力的岁月，也许那是你窘态百出的尴尬现形，也许那是你值得炫耀的闪亮登场，……

请你以“那一次，我成了焦点"为题，写一篇作文。

要求：①选择具体事件：②写出事件的起因、经过、结果，但要注意详略得当，不能写成记流水账；③写成记叙文，表达出自己的情感，体现自己的思考；④至少分成5段以上，字数不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、地名、校名。

2023—2024学年度第一学期期中考试七年级语文试题

参考答案及评分建议

提醒：所有题目都是双评，要认真批阅，踩点赋分，不按要求随意批阅将会导致三评卷大量出现，拖慢批阅进度。主观试题不可死扣答案，要吸取学生合理的表述方式，请先按照参考答案试批——反馈并吸收学生合理的表述—补充标准再批阅，本组人员之间互相沟通，组长最终定夺给予多少分。通过本组反馈和抽查发现随意批阅误差极高的教师，将要求书面解释原因。

一、积累·运用（32分）

1．（1）（4分）润jué谧匿

（2）（2分）D花团锦簇：可以用来形容文章辞藻的华丽。

（3）（2分）A人迹罕至：很少有人到来。形容地方偏僻荒凉。

（4）（2分）D

2．（10分）①若出其中②我寄愁心与明月③归雁洛阳边④影入平羌江水流⑤不知何处吹芦管⑥学而不思则罔⑦逝者如斯夫⑧温故而知新⑨对朋友的关心和安慰⑩珍惜时间（①-⑧以上出现一个字错误即不得分，⑨⑩意思相近即可）

3．（1）（2分）C

（2）（3分）悟空被唐僧从五行山下救下，激动下跪道：“师傅，多谢你救了老孙，请受徒儿一拜，从今以后我将保护你西天取经。”（人物身份正确，体现当时情境特点）

4．（4分）示例：公正，孙悟空第二次被招入天庭，封为齐天大圣，但王母娘娘的蟠桃盛会却不邀请他，他觉得没有受到公正的待遇，便搅了蟠桃会，再次反下天宫，可见，做人做事要公正，才能让人信服，不留下怨怒。（情节叙述正确，选择词语和情节能对应上，有自己的收获）

5．（3分）示例一：黄风怪，神通广大，吹出黄风更是所向无敌，连悟空都被吹的在空中乱转，火眼金睛都酸痛。如果他加入取经队伍，可以增强队伍实力，便于在妖怪作战中取胜。

示例二：牛魔王，和孙悟空是结拜兄弟，彼此熟悉，他力大无穷，化为牛可以充当唐僧的坐骑，让白龙马适当休息，有利于加快取经速度。（选择的妖怪正确，与其本领或者特点对应，理由合理）

二、阅读·理解（58）

（一）古诗鉴赏。（7分）

6．（3分）D（没有被吹落地上）

7．（4分）岑诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达的是诗人思乡的惆怅，忧国忧民的情怀，寄托着对和平的渴望。郑诗借菊花的独立疏篱、抱香不凋，抒发了不愿随从于世俗权贵、独守清高的人生追求和坚持气节、不降元朝的爱国情操。（意思对即可，每个2分）

（二）阅读《世说新语》中的两篇短文，完成题目。（18分）

8．（4分）（1）急（2）差不多（3）曾经（4）你

9．（2分）有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看（答对一处得1分，斜线超过两处不得分）

10．（6分）

（1）（3分）不如比作柳絮凭借着风飞舞。

（2）（3分）管宁把它像瓦砾石块一样锄掉了，华歆却捡起来又扔了出去。

11．（2分）割席分坐（割席断交）比喻朋友断绝关系。（每空1分）

12．（4分）甲文应该编入《言语》篇，因为甲文写的是兄子和兄女如何用言语应对谢太傅关于雪像什么的问答，乙文应该编入《德行》篇，通过管宁和华歆的不同行为，表现了管宁和华歆不同的道德品质。

（三）整本书阅读。（14分）

13．（4分）严厉是有戒尺和罚跪的规则，还有不断给我们增加书，发现我们出去会及时叫回。“好"是因为戒尺和罚跪很少用，他读书入神的时候我可以画画。（每个2分）

14．（3分）好（再、多），在我们吃冰（犯错误）的时候，衍太太不但没有制止，而是加以鼓励，这样重读可以突出其心术不正、令人憎恨的形象特点。

15．（3分）示例一：选择A（轻松愉快），因为经过我的努力，把书背了出来，父亲也答应给我看戏了，目的达到了，大家都很高兴，这种音乐符合当时的气氛。

示例二：选择B（压抑沉重），因为背书耗费了我大量的精力，打击了我看戏的心情，给我的心灵造成了伤害，虽然可以看戏，但是觉得有没什么大意思了，这种音乐符合“我”当时的心境。（任选一种，理由合理即可）

16．（4分）示例一：②读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题。比如对孩子的教育，鲁迅的父亲那样逼着孩子背出书，虽然可以让孩子学到了知识，可是却打击了孩子的天性，这样的教育也是不合适的。

示例二：③读经典作品，更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨。比如《二十四孝图》让我积累了不少孝的文化，但也批判了一些传统的孝道，我觉得鲁迅先生是对的，有些不合理的孝文化需要抛弃。（三个中任选一个，结合《朝花夕拾》内容阐述合理即可）

（四）文学类文本阅读。（19分）

17．（3分）①给北方朋友快递柳枝（赠春）；②左宗棠率军栽柳；③实习时与学生吹柳条做成的“鸣鸣儿"。（每点1分）

18．（6分）

（1）（3分）运用比喻修辞，将柳条上已经长出嫩芽比作小蝴蝶扇着翅膀，生动形象地写出了柳枝嫩芽的状态，表现出了作者对春的喜爱之情。（修辞手法1分，表达效果1分，情感1分）

（2）（3分）动作描写，“切、捏、拧咬”等动词生动形象地写出了孩子们制作柳笛的动作娴熟，表达了“我"对孩子们纯净质朴、天真快乐的喜爱和赞美之情。（修辞手法1分，表达效果1分，情感1分）

19．（3分）为文章增添文学性，使语言更典雅；承接上文“恍惚中，仿佛穿越时空，走进了古代，走向灞桥、隋堤，走向长外古道边”；也为下文写“我"给北方朋友快递柳枝作铺垫。（每点1分）

20．（3分）这是远方的寄来的关心，这么冷的天，给我这个柳枝，让我心里十分的温暖，感谢远方的朋友。（符合情境，意思对即可）

21．（4分）爱国奉献，作为钦差大臣在新疆恶劣的环境下率军平叛；充满智慧（有才能、治军严明），采取在树上挂栽种人姓名和灯笼等办法，取得了植树造林的成功。（每点2分）

三、表达·交流（60分）

（一）试题呈现：22．阅读下面的材料，按要求作文。

匆匆流逝的岁月有我们忘不掉的痕迹，五彩缤纷的生活有我们深刻的记忆。在成长的岁月里，相信你曾经有过被老师、同学、家人或者社会重点关注的体验，也许那是你备受宠爱的时光，也许那是你倍感压力的岁月，也许那是你窘态百出的尴尬现形，也许那是你值得炫耀的闪亮登场，……

请你以“那一次，我成了焦点”为题，写一篇作文。

要求：①选择具体事件；②写出事件的起因、经过、结果，但要注意详略得当，不能写成记流水账；③写成记叙文，表达出自己的情感，体现自己的思考；④至少分成5段以上，字数不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、地名、校名。

（二）解题

题目的关键词是“焦点"，即被重点关注，写成记叙文，写具体事件，写出事件的起因、经过、结果，但要注意详略得当。

（三）判分原则

1.几点说明

（1）切入分为45分。切入分，不是“打赏分”或“平均分"，切入分是指在考生作文虽无明显亮点，但在书写、语言、结构、选材、立意等方面基本符合作文要求，在45分的基准上，酌情浮动。作文阅卷人数足够多，请大家耐心批阅，阅卷速度不要过快，至少要知道作文写了什么，是怎么写的，在此基础上评分。严禁出现瞬间批改大量作文的“秒杀式”做法，阅卷后台会记录批阅每篇作文的用时，发现以上行为要书面解释说明。

（2）要有区分度，要能打出一部分高分，也能打出一部分低分，把优秀作文推出来，把胡言乱语、欲蒙混过关（尤其是抄袭阅读）的作文揪出来，不搞平均主义，促进作文教学向着良性方向发展。

（3）必须采用清楚明确的记叙文进行写作，以记叙和描写为主要表达方式，交代一个较为完整的事件，适当点缀抒情和议论。凡是文体模糊不明，叙议杂糅，最高不超过40分；若文体不伦不类，书写、表达等语文素养又较差者，视为五类卷（0～35分）。

（4）作文评分应兼顾“语文素养"。凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思维混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接判入五类卷。

2.个案处理

（1）自说自话，内容、立意与题目几乎无关联，文不扣题，0—30分。明显套作，结尾生硬点题，适当降档给分。

（2）字迹不清，文理不通，结构混乱的作文，最高不超过15分。

（3）确认为抄袭，