把握教育细节 做一个让孩子们乐于亲近的老师

PAGE2PAGE3把握教育细节做一个让中学生亲近的老师摘要：教师工作平凡又伟大。说平凡，是因为从表面看教师工作简单琐碎，日复一日，年复一年。说伟大，是因为教师是培养人、塑造人的崇高事业。随着社会的发展，时代的进步，教育也在不断的进步。作为一线教师，和学生亲近成为一个永远不过时的话题。本文通过一些教育细节，针对初中生与年轻教师的关系展开调查与实践，总结出一些让初中生和年轻教师融洽相处，并达到一定教育效果的方法，希望同一线老师们共同分享。关键字：教育细节初中生亲近老师前言当今社会信息技术发达，初中生对信息技术的掌握也很快，老师的一些想法和初中生的想法产生了各种各样的冲突，由此导致不少学生厌学，放任，甚至走向不归路。作为一线老师，我们要担负起这个时代赋予我们的重任。那么，如何在这个自由和平、充满诱惑的社会走近初中生，引导他们积极地学习和生活呢？一、初中生心理特点（一）思维的广度和深度有了明显提高,思维活跃,富于探索性。喜欢标新立异;富于批判性思维的片面性和表面性依然存在——偏激、极端、爱钻牛角尖等（二）情绪、情感带有明显的不稳定性、冲动性情绪波动性较大、易冲动，常常会在短时间里大起大落。认知因素与情感因素易于产生不协调性。（三）自我意识明显增强特别关注自己形象；特别关心别人对自己的看法；表现欲强，并渴望得到别人的认可和尊重。这一时期的孩子，常常在极度自卑和极度自信之间摇摆不定。（四）“成人感”逐渐增强，独立倾向性明显不在完全遵从于成年人的指令和要求；追求思想和行为的独立和自主；希望得到成年式的礼遇。（五）朋伴关系占据重要地位朋伴之间相互依靠，相互支持。朋伴关系对于发展初中生的各种心理水平和情绪的稳定性非常重要。二、初中生与老师的关系问题（一）教师对学生的不理解。过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困惑和烦恼。有位中学生谈到，一次自习课他向一位同班女生询问功课，被老师看到后受到了苛刻的指责，并把这事作为一条小辫子抓在手里，动辄就揪出来“示众”一番，“你以为我不知道你吗．．”，严重地刺伤了他的自尊心，导致他对教师的反感，对立，老师指东他偏向西，而内心又十分矛盾，甚至影响了对学业的业趣。另有一位学生干部来访谈到，现在做班干部真难，两头受气，不管事，教师批评你不负责任，要管事，又难免与一些同学发生争执，若一旦吵起来，老师首先要批评班干部，故而觉得十分委屈。生老师的气又不敢顶撞；想不干了又怕失去老师的信任，左右为难十分矛盾，不知到底该怎么办。此外，还有一些其他想法，诸如：认为老师“嫌贫爱富”的，认为老师“处事不公正”的，认为老师“轻视自己”的．．．等等。都反映出学校中师生关系的问题．（二）老师抓不住重点，学生转牛角尖，教育效果差。曾今有个调皮的学生，在大家自习的时候却说说笑笑，被老师逮个正着。但这个老师没有针对此事展开教育，而是将他以前的种种违规行为摆出来，最后的效果可想而知。这个学生不仅不知自己错在何处，反而觉得老师无理取闹。这种抓不到重点的教育例子在现实的管理中经常出现，有时是因为教育不及时。有时是因为没弄清楚事情的来龙去脉等等。久而久之，甚至会让学生觉得老师迂腐，愚蠢，对老师的教导不屑一顾。（三）老师不主动与学生交流。学生对老师的种种行为不理解，最终导致远离老师所教的科目，不敢提问，不积极思考等等。三、如何把握住细节，做一个让初中生乐于亲近，并且还能达到良好的教育效果的老师？话说：“亲其师，才能信其道。”意即一个为学生亲近和喜爱的教师，“其布道”才容易被学生信赖和接受。随着新一轮课程改革的深入和发展，教师在苦练“内功”夯实专业素养的同时，更要注重观念的更新和个性魅力的展示，塑造有吸引力和亲和力的教师形象，做一个让学生喜爱和乐于亲近的教师。

第一，要有扎实的基本功和严紧的治学态度。教师对所教学科的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，可激发起学生高昂的学习热情；教师以自己对事业的一丝不苟的态度感染和影响学生，可达到师生的情感共鸣。教师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”。实践证明，学生上自己亲近的老师的课时，往往产生愉悦、和谐的情感体验，会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。学生对自己亲近，不但听其言，而且还效其行，把老师严紧的治学