2006-2007学年度第二学期学校工作计划

2006——2007学年度第二学期

学校工作计划铁东区教师进修学校

工作目标：

按需培训、重心下移、有效课堂一、工作目标解读（一）按需培训按需培训：顾名思义，就是以教师的需求为导向，为解决教师在教育教学中的实际问题而进行培训。按需培训理念：有效学习为重心的教师专业发展理念，激发教师走自主发展动力。1、为什么要“按需培训”?“十一五”期间，校本教研、校本培训意味着师资培训由校长承担、由学校承担，学校既是培养学生的场所，也是促进教师发展的场所。一、工作目标解读“八五”期间的继续教育主要以学历培训为主；“九五”为教师基本功培训；“十五”是课程的通识性全员培训；“十一五”继续教育的落脚点则在“校本培训”上。一、工作目标解读“校本培训”使学校成为教师培训的主体，而且学校培训重点关注课堂教学实践，推动以解决实际问题为取向的教育教学研究，激励教师自主学习和主动发展。从表面看，进修的培训职责被削弱了，肩负的培训任务减轻了。实则不然，我们的责任较之从前更重了，难度大了，要求高了。一、工作目标解读那么进修的培训职能应怎样体现？

变“以我所能服务基层”为“基层所需练我所能”。一、工作目标解读2、按需培训的三个层次第一层次：教师需要是教师原初性的需要，即原始状态需要。（低）第二层次：教师需要是假想的需要，即我们的教育理念、教研员假想教师具有的需要。（唱高调）第三层次：潜在性的需要，即我们的教师通过教育实践以及各种类型的职前职后培训所具备的潜在发展可能性，在普及课改理念和教改实践中激发出来的发展需要，这种潜在需要经过激发就能转化成为现实的需要，而且落实在每个教师最近发展区内

一、工作目标解读需：“先进而不冒进”教师的潜在需要还可以分四个层次：第一层面：区域层面上所有教师被激发的共同需要区域。第二层面：校级层面，由学校改革动向或者已形成办学特色所激发的全校教师的共同需要。第三层面：教研组层面共同需要。第四层面：教师个人喜好、追求，激发出的个别需要。一、工作目标解读（二）重心下移培训：有共性也有个性，怎么知道“需要”？怎样才能按需培训？必须重心下移。一、工作目标解读1、集体下校①调研：调研是我们一切工作的开始。只有调研才能科学分析，才能提高认识，才能整合资源，才能统筹各个学校，才能统筹学科教师学习。②集体：统一思想，统一部室和全区的思想。③坚持：多听意见、多了解，提供帮助。

可分类，小科教师校际联动。一、工作目标解读2、挂职锻炼①重校本教研模式，与校本教研捆绑有关。②重问题发现、解决，小课题（教研员的小课题）素材。培训需要也是校本需要。③培训资源开发、培训课程设计、培训质量决定培训欢迎度。一、工作目标解读（三）有效课堂有效性界说：通俗地说：课堂教学有效性指导通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。认识上：从不懂到懂；从少知到多知；从不会到会；情感上：从不感兴趣到感兴趣；从不喜欢到喜欢；从不热爱到热爱。一、工作目标解读专业地讲：通过课堂教学，学生获得的发展。①三维目标实际的发展；②苏联著名心理学家维果茨基就教学与发展问题提出“最近发展区”：儿童发展可能性的思想，归结为“教学应当走在发展的前面”结论。儿童发展两个水平第一个水平是现有发展区，已完成。一、工作目标解读儿童发展两个水平第三个水平是最近发展区，儿童不能独立完成任务，在成人帮助下，在集体活动中，通过模仿而独立解决问题。一、工作目标解读儿童发展两个水平第三个水平是形成内发展和外发展。内发展：是一种着重追求以知识的鉴赏力、判断力与批判力为标的发展。外发展：追求知识记忆，掌握为标志的发展。新课程强调内外展，用外发展来促进内发展。一、工作目标解读第四个发展：机制：预设性发展有生成性发展。预设性发展是可预知的发展。生成性发展：不可预知的发展，不是逻辑上的发展。教学是茅塞顿开，豁然开朗，悠然心会，深得吾心。表现为：怦然心动、浮想联翩、百感交集、妙不可言。心灵上的共鸣与思维上的共振。一、工作目标解读第五个发展：指时间上，是当下发展和终身发展。一、工作目标解读第六个发展：指主体上，有教师发展、学生发展。教材不是圣经，而应补充、延伸、拓宽、重组，与社会和生活相联系。教学效率低：先教后学，学生缺独立性。一、工作目标解读二、具体工作（一）抓整合落实“校本优秀团队评比方案”

为建立健全以校为本的教学研究制度，打造一支民主平等、协同合作、资源共享的教育教学骨干队伍，培育一批高水平的校本教研集体，铁东区2007—2010年开展优秀校本教研团队评比。2007年进修工作如下：

1、解读校本教研指导意见。

2、教研员双向选择组建各自校本教研团队。

3、深入一线，探索校本教研团队行之有效的研修模式。

4、典型示范，可分小专题示范。如：校本课题怎样确定；校本教研策略；不同层面教师、领导论坛。建议各教研员也可结成小团队。如：师干训、科研、电教与中、小、艺捆绑一起为干训、师训培训提供课程资源。（二）抓特色创新工作，使各项工作与常规教学相结合。1、电教部改版“铁东教师研修网”，增强其互动性和教师参与度；协助教研员支持各学科教师建设专题性网站；升级教育博客，打造一个新的校本教研网络平台；建设网上“新课程”课程中心，提高网络安全性，保证网络正常运转。二、具体工作2、师干训启动“十一五”班主任培训工程；着手“名师讲座团队”建设，推动教师培训链形成。名师是教师队伍中的第一个群体、骨干教师是第二个群体、教师是第三个群体。通过团队合作形成名师领衔、骨干教师为依托、促进全体教师共同发展。充分利用“名师讲座团队”这一课程资源，为校本培训提供专业引领；依托东北师大为教研员和各校领导干部培训，通过这一高端渠道，提升教研员和领导干部管理和服务理念。二、具体工作3、科研部继续深入开展“生命教育”、“科学教育”和“传统文化教育”三大区域性课题实验研究，及时推广其经验成果，使之更好地为教育教学服务；充分发挥科研基地校和科研骨干的作用，协助基层学校做好校本课题的论证、确立及研究工作，促进校本科研的科学、合理、有序地运作；做实、做小心理健康教育课题。二、具体工作4、艺体部认真落实、抓好《铁东区小学课程指导意见》；抓好铁东区“健康工程”；组织召开“在阳光下成长”铁东区中小学艺体学科师生才艺大赛。二、具体工作5、小教部通过集体下校，了解基层学校校本教研的需求，促进校本制度与各校常规相结合，落实各项校本教研常规；以有效课堂为核心，通过与教师建设合作共同体、挂职锻炼、捆绑学校等方式，促进校本制度常规化；研究按需培训的方式和策略。二、具体工作6、中教部做好2007年中考工作（点校教研）；开好中学国学现场会。二、具体工作7、幼教部抓好铁东区幼儿园的“园本教研”工作；对幼儿教师进行按需培训；对“十一五”课题进行指导和管理。二、具体工作（三）抓发展，拓宽思路，寻找多元学习途径促发展

发展是学校永恒的主题。教师学习力的提升是学校发展的源动力。变革学习方式，寻找多元的学习途径，促进“学习型学校”的建设，这是加强师资队伍建设的永恒主题。二、具体工作1、把学习贯彻、学习党的十七大会议精神同深入学习“三个代表”重要思想相结合，提高教职工的思想道德素质。加强党组织建设，增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，推动学校各项工作的开展。二、具体工作2、继续认真贯彻教研员学习“六个一”，使学习成为自觉行为，不断提升教育实践智能。“六个一”的具体要求为：（1）每学期搞好一次集体辅导，辅导地点统一设在进修，每次活动前要提前上报学校，以便学校对活动的时间、参加的领导和人员作统一调控安排。同时，每名教师每学期要参加至少两名其它同志的教研辅导，并在教研活动手册中做好记录；二、具体工作（2）每学期要开展好一次有主题的教研活动，并认真整理好本次活动的过程性材料。（具体包括：活动的主题、时间、参加人员、教研活动设计过程及实施过程等材料）此外，还要有本次活动的反思，要把自己在本次活动中的所思、所想、所忧、所虑，以及预设、生成间的矛盾、冲突与抉择写出来，以“教研叙事”的形式上传到网上。二、具体工作（3）摸索出一个学科问题，使之以课题的形式呈现，并由组员共同研究、解决。二、具体工作（4）外出学习一次，并且学习后在部室内做汇报，或为本学科教师上教学引路课，并向学校上交一份汇报材料。二、具体工作（5）带好一支学科骨干队伍，要有活动材料，可用博客，也可模块菜单式培训。二、具体工作（6）每名教研员每学期出一本有主题的、有一定交流、借鉴价值、适用性强、适用面广的学科教育教学集锦（可在网上），篇目不能少于二十篇，内容可包括论文集、教案、反思、课件等。二、具体工作3、认真贯彻落实部室学习“五个一”“，打造优秀团队。（1）各部室每年必须有一次挂职锻炼。并严格按照挂职锻炼的文件招待，按时、保质、保量地完成文件中规定的听评课、上课、教研活动、校本研修等工作，挂职期满后由所挂职的学校予发鉴定合格后返岗，并要写好本次挂职锻炼的心得，上交材料。二、具体工作（2）每学期各部室必须集体下校一次，时间至少为一周以上。要围绕主题通过常规检查、听课、观察、访谈、座谈等形式深入调研，善于发现和捕捉我区基层学校教育教学中的亮点和不足，集体会诊后，共同探讨解决方案，形成材料，及时反馈给基层学校校长，并及时提供解决办法。二、具体工作（3）各部室每月要开展一次“教研论坛”，论坛要针对我区的教育教学实际，深入调研，集思广益，群力群策，以便更好地发挥本部室的功能，为上级行政部门及时准确地提供决策支持，提高工作实效，更好的服务基层。二、具体工作（4）各部室每学期要组织开展一次全区示范性的大型教研活动，为全区教师提高教研能力搭建学习、交流的平台，同时进一步促进全体教科研训人员研究、培训能力的提升。二、具体工作（5）各部室每月要及时上传学科的教研信息，以便充分发挥进修学校网络教学的优势，使基层学校和教师及时快捷地掌握我区的教育教学动态