【高中语文】《大堰河+我的保姆》（教学课件）+高二语文同步学与练（统编版选择性必修下册）

《大堰河——我的保姆

》选择性必修下册初步导入阴森的监狱、刺骨的寒风，普通人会在这样的环境中意志消沉，熄灭对生命的希望，然而诗人艾青则用他的笔谱写了对中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普遍农妇的伟大颂歌。接下来，让我们一起领略诗歌的魅力，走进《大堰河——我的保姆》。学习目标目标1.了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。2.鉴赏排比、反复的修辞方法，感受大堰河形象特点。3.把握文章的情感变化，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情。学习清单壹叁贰肆教考衔接布置作业靶向突破强化训练明确文本深入探究知人论世筑牢基础学习任务知人论世

筑牢基础学习任务知人论世

筑牢基础艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人,自由体诗倡导者。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。他是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。【作者简介】学习任务知人论世筑牢基础【写作背景】艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长的,直到五岁才被领回家，回家后依然受到歧视，他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！学习任务知人论世筑牢基础【重点字音】冰屑（xiè）麦糟（zāo）团箕（jī）叱骂（chì）糯米（nuò）忸怩(niǔní)学习任务知人论世筑牢基础【重点字词】1.瓦菲：诗中指生长在瓦缝中的野草。2.典押：在旧社会里，一方把土地、房屋等押给另一方使用，换取一笔钱，不付利息，议定期限，到期还款，收回原物。3.忸怩：形容不好意思或不大方的样子。4.火钵：用来盛火取暖的瓦盆。钵，陶制的器具，形状像盆而小。学习任务知人论世筑牢基础【思维拓展】艾青是一位自由体诗歌倡导者，那什么是自由体诗歌呢？这种诗歌又有什么样的特点呢？请同学们交流并分享学习成果。学习任务知人论世筑牢基础【相关链接】自由诗体也叫自由诗，是指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。它一般是根据作者的内在情感的起伏变化安排诗歌意象和诗歌语言的节奏韵律。艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。这种无诗歌形式束缚的自由使得它成为当代最流行的一种诗体，也成为诗歌爱好者们比较乐于接受的一种诗体。学习任务知人论世筑牢基础【题目讲解】《大堰河——我的保姆》说明了写作的内容，表达了对大堰河的赞美和思念之情。学习任务明确文本

深入探究学习任务明确文本深入探究【诵读感知】1.标注诗歌标划停顿和重读，根据划分自由诵读。示例：大堰河，是/我的/保姆。她的名字/就是/生她的/村庄的名字。她是/童养媳。大堰河，是/我的/保姆。学习任务明确文本深入探究文本内容如下：诗歌以情感抒发为线索，先引起回忆，写“我”与大堰河的关系，然后叙述大堰河苦难的一生，最后直接抒情，表达对大堰河的赞美。情感按照：追怀痛悼-眷恋感激-同情控诉-赞颂讴歌，逐层铺开。学习任务明确文本深入探究【品析人物形象】（一）阅读全诗，概括大堰河是一个怎样的人物形象。大堰河是一个普通的中国农村劳动妇女的典型形象：1.大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；2.大堰河是善良、乐观的，她永远是“含着笑”去做每一件事，乐天安命，质朴乐观；学习任务明确文本深入探究【品析人物形象】（一）阅读全诗，概括大堰河是一个怎样的人物形象。3.大堰河是慈爱的，即使终日劳作，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”；4.大堰河的爱是博大的，她就像亲生母亲一样，“深爱她的乳儿”；5.大堰河是悲苦的，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命。总之，大堰河是旧社会劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲。学习任务明确文本深入探究【理解诗歌内容】（二）在第十二节中，诗人用“紫色”来形容大堰河的灵魂，“紫色的灵魂”应该怎样理解？灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色。用“紫色”来修饰“灵魂”，一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂因“痛苦”而“高贵”，表达了诗人对大堰河发自肺腑的歌颂与赞美之情。学习任务明确文本深入探究【理解诗歌内容】（三）大堰河的“梦”是什么？你如何看待她的“梦”？大堰河的“梦”就是吃乳儿的“婚酒”，坐在“辉煌的结彩的堂上”让“娇美的媳妇”亲切地叫她一声“婆婆”。大堰河的“梦”是千千万万个贫苦的母亲与中国劳动妇女灵魂深处的梦，她们一生奉献，流尽乳汁，不图报答。大堰河的梦，一个多么朴实的梦，一个多么平常的希望。但是乳儿毕竟是地主的儿子，所以她的梦“不能对人说”。学习任务明确文本深入探究【探究写作手法】（四）对比第四节和第七节，这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处、有什么作用？这两节都运用了反复，排比的修辞，这样一咏三叹，不但使感情抒发得痛快淋漓，而且增强了节奏感和旋律美。学习任务明确文本深入探究【探究写作手法】（五）这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。课堂小结作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。体系建构《大堰河——我的保姆》体系建构图学习任务靶向突破

强化训练学习任务靶向突破强化训练【课内实践】下列对诗歌艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（

）A．诗中多处运用反复的修辞方法。如“大堰河，是我的保姆”一句反复出现，其作用是交代我与她的关系，表明我以她为骄傲，同时也倾注我对她的深厚感情。B．作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”，这纯属巧合，没有什么深意。C．诗中多处运用排比手法，有如长江大河、高瀑急流，酣畅淋漓地倾泻了作者对保姆大堰河深情的怀念和赞美，对旧社会的无比憎恨和愤怒，激情磅礴，一泻千里。D．诗歌善于运用对比手法，如用大堰河生时的勤劳和死后的凄凉对比，激起人们对旧社会的憎恶；用她美好的梦境和悲惨的结局对比，抒发了诗人的无比同情和悲愤。学习任务靶向突破强化训练【课内实践】下列对诗歌艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（

B

）【答案】B【详解】本题考查学生对现代诗内容及艺术特点理解与鉴赏的能力。B.“可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为‘大堰河’，这纯属巧合，没有什么深意”赏析错误。有深意。因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。故选B。学习任务靶向突破强化训练【链接高考】阅读下面的文字，完成题目。《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。（

），同时也是这首诗的社会价值之所在。作为大堰河“乳儿”的诗人，把对_______他长大的乳母的那种_______的爱，贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的_______，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。学习任务靶向突破强化训练【链接高考】阅读下面的文字，完成题目。14．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（

）A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀D学习任务靶向突破强化训练【链接高考】阅读下面的文字，完成题目。15．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．养育

刻骨铭心

天伦之乐

无微不至B．抚育

耿耿于怀

天伦之理

无所不至C．养育

耿耿于怀

天伦之乐

无所不至D．抚育

刻骨铭心

天伦之理

无微不至A学习任务靶向突破强化训练【链接高考】阅读下面的文字，完成题目。16．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。B．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。C．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。D．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。C学习任务教考衔接

布置作业学习任务教考衔接

布置作业课文题目考查方向具体分类《大堰河——我的保姆》现代文阅读1.文学常识：考查诗人的生平、创作背景和文学地位，以及现代诗歌的发展概况。2.诗歌内容：考查对诗歌中描述的大堰河的形象、情感表达、象征意义等方面的理解。3.语言运用：对诗歌中语言的韵律、节奏、意象等方面的分析，以及对个别词语的深入解读。4.主题思想：探讨诗歌所表达的主题，如对劳动人民的赞美、对母爱的歌颂等，以及诗人通过这首诗所要传达的思想。学习任务教考衔接

布置作业课文题目考查方向具体分类