0-3婴幼儿隔代教养研究现状

摘要儿童的健康成长打下良好的基础。祖辈教养人教养观念落后等几个原因造成。对于，加大对婴儿的早教资金投资；提高年轻父母责任意识，建立和谐的亲子关系；更换隔代教育者的育儿理念，科学育儿。AbstractWiththedevelopmentofeconomyandtheincreasingpressureofsociallife,itisbecomingamoreandmorecommonandinevitablephenomenon.However,duetotheloweducationalleveloftheancestors,theyarenoteasytoacceptnewideasandotherreasons,resultinginthelackofeducationalabilityoftheancestors.Throughthestudyofthepasttenyearsrelatedliterature,wefoundthatmostoftheexistingresearchfocusedontheLeft-behindchildreninChina,whiletheurbanfamilyofthestatusquoofthestudyisrelativelysmall.Inthisstudy,0-3-years-oldinfantsinYuHuaDistrictwereinvestigatedbyusingthemethodofquestionnaireandinterview.Toexplorescientificmethodsofalternate-generationeducation,improvethequalityofeducation,andpromotethehealthydevelopmentofchildren.Throughtheresearch,wefoundthatthemainproblemsinthealternate-generationeducationare:themostlyancestorsarewomen,lackofscientificeducationknowledgeandmethods.Theseproblemsaremainlycausedbyseveralfactors,suchastraditionalconcept,youngparentsbusywiththeirlivelihood,andthebackwardconceptofgrandparents'upbringing.Inviewoftheaboveproblemsandreasons,thisstudyputsforwardthefollowingrecommendations:tospeedupeconomicdevelopment,increaseinvestmentinearlyeducationfor0-3yearoldinfants;toimproveyoungparents'senseofresponsibilityandestablishharmoniousparent-childrelationship;andtoRenewtheconceptoftheeducationoftheancestors,scientificEducationforyoungchildren.Keywords:0to3yearsold;Alternate-generationeducation;AncestorFosterer绪论起来更像精神上的留守儿童。1.2研究目的与意义1.2.1研究目的0-3岁婴幼儿祖辈隔代教养的状况，并在此基础上，探讨祖辈隔代教养的利弊以及存在的问题进而提出对策建议。进一步丰富隔代教养的研究内容，并在一定程度上解决现在祖辈参与隔代教养的各种问题。1.2.2研究意义1)理论意义。通过检索有关早期育儿的相关文献，我们2)实用意义。在婴幼儿早期培养过程中，年轻父母的真正问题是“只生孩子不育儿”。而本研究旨在改善这种现象，为祖辈提供更加科学的指导，促进家庭的和谐。1.3文献综述1.3.1国外研究早期家庭教养重要性的研究国外的研究要比国内更早的开始。上世纪的90年代初期，美国发布了“个性化教学”的理念，针对不一样年龄段的育儿采用不一样的教育方法，把年龄在0岁到2岁的划分为一个年龄段，3至5岁划分为一个年龄段，因材施教，[1]这这样做的好处是，对于增加婴幼儿早期教育的兴趣也有促进作用。詹妮弗·希尔曼（JenniferHilman）认为早期教育不仅能促进儿童良好个性的发展，而且可以显著提高儿童的适应能力，并具有长期影响。这也对儿童的未来生活产生长期影响。[2]戴安娜·帕帕拉（DianeE.Papalia）（2013）等在研究中着重提出了家教对于婴幼儿成长的关键作用，而且给出了具有专业而详尽的指导性意见，向我们详细地阐述了处于儿童从婴儿到幼儿过渡时期所发生的一些改变（具体包含生理变化、心理变化和情感变化等）的因素。[3]2.隔代教养问题成因研究自上个世纪始，美国就展开了对隔代教育质量的调查研究。不但调查了对他们所在的民族、地域以及年龄段等[4]经过调查研究后，该国学者指出，代际发展的原因不但有社会的原因也有家庭的原因。比如学者AnltranBee（2001）提出，隔代教育形成的原因是多方面的，其中包含还与孩[5]隔代教育的还有一个原因是被动因素造成的，比如，儿童双亲逝世，或者存在吸毒、酗酒以及离异等很多家庭原因导致，也可能是由于儿童母亲过于年幼，以及其父母没有能力等很多原因。其中孩子母亲遭遇家庭虐待以及家暴或被丈夫遗弃等是最主要的原因。[6]隔代教养的优势研究对于婴幼儿产生的不良影响。自上世纪60年代到70年代开始，有的相关研究逐步对隔代养育中祖辈带给儿童的积极因素有了重视。JonaE-Crusec(1976)等学者的研究看出，祖辈的存在对于儿童的自尊与情感的持续发育具有正面的作用。[7]另外，学者CathyNutbrown（2015）还指出，儿童父母双亲与祖辈在养育儿童的别的方面和儿童学业水平上都存在相同的作用。[8]按照学者BurchinalM（2002）[9]隔代教养的弊端BarbaraJ.Myers（1997）提出祖辈因为隔代亲的思想观念，往往会对孙辈特别宠溺，这样的养育方式会对其[10]同与此同时，很多祖辈养育幼儿喜爱套用过去的传统经验，没有做到与时俱进，从而对幼儿的健康成长特别不利。4.隔代教养对祖辈自身影响的研究隔代育儿对于祖辈的身心健康会有不利影响。学者CaroMmusil，MuayyadAhmad（2002）认为对于代替父母养育儿童祖辈与没有代替父母养育儿童的祖辈相比，前者得出的身心健康评估比后者要差；学者Strawbridge等人认为对后者的身心健康影响更负面一些。[11]仅只有少数研究证明，祖辈担负养育孙辈的责任对其身还有很多其他方面的积极意义：它消除了孤独感，增强了祖辈的自我价值感和归属感。[13]进而减少了够有效降低隔代育儿对祖辈造成的消极影响。[14]从以上国外对隔代0-3岁婴幼儿教养的研究成果相对较多，但关于隔代教养的0-30-3岁幼儿产生的影响，而0-30-3。1.3.2国内研究”5组关键词进行检索，一共收集相关研究文献218，最终决定选用其中的98篇当作参考文献，选用其中对本论文相关的资料信息作为借鉴。1.隔代教养问题成因研究我国学者在经过研讨与分析的基础上，给出了隔代育儿现象的产生因素。我国的祖辈们由于受传统思想的影精力来照顾自己的孩子。[15]学者陈改君（2014）经过研究得出，在当今时代，父母对于孩子身心成长的关注度前所未有地高，但苦于缺乏足够的精力与时间来投入子女的教育中。这也是促成隔代教育的关键因素。[16]学者李高提出，隔代养育最多的家庭是在农村，那些被边缘化留守儿童的家庭中。迫于生计，小孩父母趁年轻必须去城市打工，无法照顾年幼的孩子，只好把孩子留给自己的父母，孩子的祖辈代替他们尽父母之责，照顾孩子。隔代养育对于儿童的身心以及思想行为和情感发育都有消极影响，但也对促使孩子独立意识的发展有积极影响。[17]2.隔代教养利弊的研究隔代教养的优势研究[18]学者邓昌明等人在2003年对于祖高发。[19]隔代教养的弊端，代替安排。（2002）指出，隔代育儿具备一些优势，但其消极影响更多于积极影响；父母对子孙的感情总是[21]此外，学者孙红艳(2002)指出，要重视隔代养育孩子造成的“亲子隔阂”，以及对于家庭“亲子关系”的影响。[22]将从实际出发，与问题相联系，给出有关的处理意见。1.4研究设计1.4.1研究对象本研究从雨花区的j早教机构中，随机选取0-3岁婴幼儿的祖辈，共发放200份问卷，回收175份，回收率为87.5%；剔除无效问卷5份，最后获得有效问卷170份。经统计，得到受调查者的具体信息。（2.1.12.1.2）1.4.2研究方法的是对0岁到3岁这个年龄段的婴幼儿进行隔代教育方面的现状。（一）文献研究法岁婴幼儿”和“隔代教养”等为主要关键词，通过在知网中检索相关文献，获得了前人对于这方面研究的比较丰富的文献资料。（二）问卷调查法0-3岁儿童隔代教养状况调查》的前提下，依据本论文的详细状况撰写而成。[23]（三）观察法J早教机构的家祖辈是如何教养孙辈。此外，也会到公园、小区去观察0-3岁的祖辈如何与孙辈进行互动。1.4.3研究过程本研究主要包括五个部分：2、阐述0-3岁婴幼儿隔代教养的特点以及影响，为0-3岁婴幼儿隔代教养提供理论依据；0-3岁婴幼儿祖辈进行观察、调查及访谈，观察祖辈的参与度，访谈早教机构授课的教师从而了解已有的参与现状；4、对0岁到3岁年龄段的婴幼儿隔代养育的现实情况做了整理与研究，得出该年龄段受隔代养育所产生的问题；5、通过数据分析，总结祖辈在课堂的参与度等以及对祖辈教养方式的，最终归纳出有利于0-3岁教育的教养方式。1.5.1隔代教养[24]关对于隔代教育，每儿女的养育中，所以将养育子女的[26]本研究将隔代教养定义为祖辈是主要教养人，教育和抚养０－３岁婴儿的所有活动。雨花区0-3岁婴幼儿祖辈隔代教养的现状调查为了解的情况，笔者在雨花区的J0-30-3儿祖辈参与教养进行填写，共收回170份。我把采集到的信息梳理后，获得如下调查结论。男性被教养者所占比例为44％；女性被教养者所占比例为56％。这个比例是相对平衡的。教养人的年龄基本分布在14个月-两岁半之间，因此，婴儿的隔代教养呈现出明显的低齡化趋势。0-3岁婴幼儿隔代教养人的基本情况2.2.1。图2.2.1教养人的身份分布图2.2.2教养人的年龄分布在祖辈教养人身份分布这一方面，由奶奶单独教养的人数为61人，占总数的36％；由外婆单独教养的人数为70人，占总数的41％。隔代教养中女性祖辈教养人共占了77％．女性占比较大，说明在隔代教养中承担着主要责任。在祖辈教养人年龄分布中，祖辈教养人在40-49岁之间的占总数的9％；在50-59岁之间的占总数的60％；在60-69岁30％；而在70-79岁之间的只有2人，占总数的1％。从以上数据中可看出，大部分教养人年龄不到60岁，基本具备教养孙辈的身体素质。图2.2.3教养人的受教育程度从祖辈教养人的受教育程度来看，8%的祖辈教养具有小学文化程度，26%的祖辈教养具有初中文化程度，41%的，18%的祖辈教养具有专科文化程度，7%的祖辈教养具有大学及以上文化程度。祖辈教养人的文化程度集中在初中和高中阶段，说明祖辈教养文化水平较低。图2.2.4教养人的职业分布，74%的祖辈都有一份稳定工作，但只有14%的祖辈在事业单位或者国家机关工作。2.3祖辈教养人的教养观念才观两方面进行研究，详细情况如图2.3.1所示。图2.3.1祖辈人心目中的‘好孩子’的数据中可看出，在儿童观方面，调查了祖辈教养人心目中的“好孩子”是什么样子。排名前三的依次是有礼貌的、聪明活泼的、听话的孩子，这表明目前祖辈教养人更加重视幼儿德行和智力的发展。图2.3.2希望孙辈从事的工作类型从职业期待来看，32%的祖辈教养人希望孙辈从事医生、老师、公务员等社会地位高、较为稳定的工作；13%的8%的祖辈教养人希望孙辈从事能够赚大钱的工作。可见，祖辈对于孙辈的最大希望是期望他们有一份更加体面、更加稳定的职业。图2.3.3希望孙辈达到的教育程度，40%的祖辈希望孙辈可以达到硕士水平，32%的祖辈希望孙辈达到博士水平，22%的祖辈对于孙辈学历水平的希望是期望其有至少达到本科学历。总体来看，祖辈都希望孙辈能接受较高的教育水平，接受较好的教育。图2.3.4对于0-3岁早期教育的看法0岁到3岁年龄段婴儿学习水平的观念。针对祖辈教养人对13％的祖辈教养人认为0-3岁的婴幼儿不需要进行；31％的祖辈教养人认为尽可能送到专业机构培训。这个数据表明大部分祖辈对于早教机构不够了解，他们更相信自己的育儿经验。图2.4.1陪伴孙辈的方式手机等电子产品陪伴幼儿。图2.4.2想要买玩具发脾气，您的做法，52％的祖辈选择让孙辈安静后讲道理；40％的孙辈选择哄一哄后，再买给孙辈；而7％的祖辈选择不予理睬，直接抱走。2.5祖辈教养人的教养内容图2.5.1祖辈与亲代教养发生矛盾的方面，32%的祖辈教养人认为矛盾出现在吃穿住行方面，主要是“祖辈觉得你冷，祖辈觉得你没吃饱，一哭就抱”等方面。54%的祖辈教养人认为矛盾出现在行为习惯养成方面，比如溺爱包办，及时满足等。39%的祖辈教养人认为矛盾出现在教育与学习规划方面，比如0-3岁可不可以学艺术、学音乐，要不要去早教等问2.6祖辈教养人的教养投资图2.6.1祖辈人的教养投资显示，66%的祖辈缺乏科学合理方法；59%的祖辈表示时间精力不够，这些问题也是本研究重点研究的方向，如何解决这些问题也是本研究的重点。图2.6.2是否愿意把孙辈送往托幼机构，66%的祖辈表示不愿意，说明目前的祖辈是不相对于托幼机构的培训，他们更愿意相信自己的育儿经验。研究指出，祖辈的学历水平一般较低。拥有初中及以下教育水平的人数达58人，占据调查总人数的比率为大于明，养育孙辈的责任主要是由祖辈中的奶奶或外婆担负。在本次调查中显示，有占比20％的孙辈在0岁到1岁期间是被祖辈养育的。这表明，自幼缺失父母参与婴儿教育的人数呈上升趋势。，23％的祖辈教养人表示期望孙辈能够上大学。44％的祖辈教而忽视孙辈的全面发展。66％的祖辈教养人选择由自己来教养孙辈，不愿意把孙辈送往早教机构。他们往往认为自己有丰富的育儿经验，相对于靠谱的托幼机构，他们更相信自己。隔代教养能力不足的原因分析针对于0岁到3岁婴幼儿隔代养育中存在的问题，我经过研究得出如下结论：社会支持系统方面的原因缺乏隔代教养的支持政策目前我国相继颁布了《中国儿童发展纲要（2001—2010）》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》，要求提高“0-6岁早期保育和教育服务”，但针对0-3岁的早期教育和隔代教养的政策较少，且在社会生活中提供的支持有限，相关部门团体没有为隔代教育家庭提供服务帮助。缺乏多元化的支持形式落后的。早期教育机构的支持贵，普通家庭无法承担。社区的支持少0岁到3岁年龄段的婴幼儿活动玩耍的场所。我们的社区应该指导祖辈如何照顾0-3岁的婴幼儿。大众媒体的支持体为了吸引流量和关注，会投放一些缺乏真实性的消息。当祖辈在电视上看到“天才”和“最强大脑”等爆炸信息，往往会影响大众对于婴幼儿发展的判断，导致过分压迫育儿。3.2祖辈教养人自身原因3.2.1祖辈教育观念落后辈在抚养孙辈时使用的方法甚至会违背孙辈身心发展规律。3.3亲辈教养人自身原因3.3.1年轻父母忙于生计子女。3.3.2育儿观念转变子身上，他们更重视自己的幸福，所以很多年轻父母会把孩子给祖辈抚养，自己享受夫妻的‘二人世