信息技术在幼儿园教学活动中运用现状研究

摘要当前教育信息化的进程正在加速推进，信息技术应用于教育中越来越普遍，教育部办公厅在2020年2月26日的教学方式，丰富幼儿园的教学资源，提高课堂的效率以及促进幼儿的全面发展。对信息技术在幼儿园教学活动幼儿教师两个角度探讨了现状存在的问题，最后，从政府、幼儿园、幼儿教师三个层面提出了优化建议。AbstractCurrentareacceleratingtheprocessofeducationinformatization,informationtechnologyapplicationineducationisbecomingmorecommon,generalofficeoftheMinistryofEducationonFebruary26,2020ofthe2020workkeypointofeducationinformationizationandnetworksecurity,countriesshouldspeedupthepaceofmodernizationofeducation,constructionofeducationpowers,doagoodjobineducationofpeople'ssatisfaction.ItcanbeseenthatChinaisconstantlyimprovingtheimportanceofeducationinformatization,andtheeducationinformatizationintotheoverallnationalstrategy.Kindergartenistheinitialplaceforchildrentoreceiveeducation.Byexposingchildrentotheenvironmentofmoderninformationtechnologyandusinginformationtechnologytoeducateandteachchildren,kindergarteneducationandteachingactivitiescanbebettercarriedoutandthequalityandefficiencyofkindergartenteachingcanbeimproved.ThisstudytakesthreekindergartensinHuangdaoDistrictofQingdaoCityastheresearchobjectandusesquestionnaireasthemainresearchmethod.Firstly,thestatusquoofkindergarten,kindergartenteachersandteachingactivitieswereinvestigated,andtheinformationequipmentofkindergartenwasmainlyinvestigated.Thelevelofinformationtechnologyofpreschoolteacherswasinvestigated.Intermsofteachingactivities,thecombinationofinformationtechnologyandteachingactivitiesisinvestigated.Secondly,accordingtotheinvestigationofthecurrentsituation,itisfoundthattherearesomeproblemsintheuseofkindergartentrainingforpreschoolteachersisnotenough,preschoolteachershaveinsufficientunderstandingofinformationtechnology,andneglectofchildren'ssubjectivity.Finally,accordingtotheaboveproblemsfromthegovernment,kindergarten,preschoolteachersthreelevelsofoptimizationstrategies.Keywords:informationtechnology;kindergarten;kindergartenteachingactivitie引言（一）问题提出在当今这个信息社会，信息技术对我们生活的方方面面都产生了巨大的影响。在学前教育中，各种与幼儿有关APP。在幼儿园中，教师也积极地通过多媒体、投影仪等信息技术设备展开教学活动，由此可见，信息技术在学前教育领域的影响正在逐步地加大。问题。1.理论意义研究，使信息技术能更好地促进学前教育的发展。2.实践意义长。1.概念界定（1）信息技术在计算机领域，信息技术是各种信息系统及应用软件的总称，也常被认为是信息通信技术的简称。在教育领域，北师大的何克抗教授指出信息技术主要是一种具有获取信息、加工信息、传播信息以及再生信息[1]，其中，计算机技术一般被认为是信息技术的核心。在教育领域和计算机领域是怎样界定的，信息技术都具有两个明显的特征，一机、校园网等这些在教学活动中经常被使用到的信息技术设施。（2）幼儿园教学活动重庆师范大学的牟映雪教授认为幼儿园教学活动是以国家对幼儿园提出的在幼儿阶段所要达到的教育目标为基[2]。教学活动具有多样性和整合性、基础性和生活性、游戏性和情境性的特点，它在促进幼儿五大领域发展的作用是非常巨大的，在学前教育中的重要性是不言而喻的。（3）信息技术与幼儿园教学的整合郭力平教授认为，信息技术与幼儿园教学活动整合是把幼儿教学与信息技术融为一体，即开展教学活动的过程[3]，同样地，运用信息技术的过程就是在进行教学活动的过程。在教学活动中融入信息技术可以推进教材更新，帮助幼儿教师提高课堂的质量与效率，发展幼儿认知，开发幼儿思维，促进幼儿成长。APP融入到幼儿园开展的各种活动中[4]，尤其是要把这些硬件与软件设备融入到幼儿园的游戏和，发挥出信息技术的最大优势，凸显信息技术可以辅助教学活动开展的作用。，配合教学活动的主题，辅助教学活动的开展，与其他的教学方式共同完成课程目标的过程。2.相关研究综述（1）国外研究现状信息技术这一课题进行探索实验，尝试开发出最高效与适用的教学新模式。(NAEYC)认为，教师通过学习如何使用信息技术设备，可以帮助更好地掌握信息技术与教学活动相结合的策略以及可以提升自己运用信息技术的技能和信心。在美国的幼儿园中，信息技术硬件设施配备和软件教育系统覆盖是十分全面的，且各个幼儿园中教育资源的开放共享度是比较高的，使用公共的教育资源这一途径也在教学内容的选择上中占据了很大的比重。美国的一些学者主要对于幼儿使用平板这一信息技术设备进行研究，发现幼儿对平板很有兴趣，且使用平板后对于使用其他的与之相似的信息技术设备的技能也有所提升，建议幼儿教师在教学活动中多运用平板。样发展的机会。并且可以开发幼儿智力、发展幼儿认知能力、促进幼儿成长、提高教学活动的质量和效率。（2）国内研究现状我国也对信息技术在幼儿园教学活动中的运用做了相应的研究。通过发放调查问卷，分析了信息技术目前运用的现状与存在的问题，并着重论述了应该如何合理地在教学活动中运用信息技术这一课题。学者聂婷（2019）系统论述了教师运用信息技术在教学中的的研略。学者赵楠（2011）通过分析多媒体教学的现状以及存在的问题，从不同的维度阐述了对于当前问题的解决方法。学者俞芳（2015）运用行动研究的方法，以幼儿园园本教材为切入点，为幼儿教师的专业发展提供了新的模式。发展速度，为学前教育现代化信息化的发展做出不懈努力。1.研究目的2.研究内容技术在幼儿园教学活动中的运用现状、找出运用中存在的问题、以及提出具体的改进建议。3.研究对象及园中的幼儿教师，并对教师进行了问卷调查。第一所幼儿园为山东省省级示范园，第二所幼儿园为普惠性质的幼儿园，第三所是普通私立幼儿园。4.研究工具5.研究方法问卷法幼儿园中的教师在教学活动中应用信息技术的情况，以为本次研究的开展提供了宝贵的资料。道题目，其中1-5题为单选题，旨在调查幼儿教师在教学活动中使用信息技术的现状；6-15题为多；16-25题为程度单选题，旨在了解幼儿园教师对于信息技术的态度以及影响信息技术使用的因素。一、信息技术在幼儿园教学活动中的运用现状1.信息技术硬件设施配备情况1的数据可以看出，A幼儿园的信息技术设备是最全面；B幼儿园与C幼儿园配备大体相同，共同没有的设备是扫描仪、相机，此外C幼儿园没有配备投影仪。表1信息技术硬件设施配备电脑电视投影仪多媒体扫描仪打印机相机A幼儿园有有有有有有有B幼儿园有有有有无有无C幼儿园有有无有无有无2.信息技术教学系统配备情况信息系统设备主要包括广播系统、专业的计算机教室、多媒体教室和报告厅等。在幼儿园教育信息化系统设备2的数据显示，在三所幼儿园中，多媒体教室和报告厅是都有配备的，都没有的是专业的计算机教室；广播系统只有A幼儿园有，其余两所幼儿园没有。表2教育信息化系统配备多媒体教室广播系统专业计算机教室报告厅A幼儿园有有无有B幼儿园有无无有C幼儿园有无无有3.信息技术教学网络建设情况有网站？”。表3的数据显示，三所幼儿园均有校园网，AC两所幼儿园有自己的网站，B幼儿园没有自己的网站。表3园中是否有校园网校园网网站A幼儿园有有B幼儿园有无C幼儿园有有4.园所开展幼儿教师培训情况4可知，A幼儿园的教师表示幼儿园总是提供信息技术培训；B、C两个幼儿园的教师都表示学校很少提供相关的培训。表4开展教师培训情况总是提供 经常提供 很少提供A幼儿园 √B幼儿园 √C幼儿园 √5.园所间的教学资源共享情况在幼儿园教学资源共享情况的问题上，从表5的数据可知，A幼儿园园内有组织过大型的公开课，也鼓励幼儿教B幼儿园只组织过公开课，不要求老师录制以及上传课程。C幼儿园同A幼儿园一样，都不要求幼儿教师上传视频课。组织公开课组织录制视频课组织上传视频课A幼儿园是是否B幼儿园是否否C幼儿园是否否表5共享教学资源情况1.幼儿园专职信息教育教师人数专职信息教师问题上，表6显示，A幼儿园有；B、C两所幼儿园没有。幼儿园 是否有专职信息技术教师A幼儿园 是B幼儿园 否C幼儿园 否表6是否有专职教师在教师对信息技术认识情况的调查问卷中，图6的数据显示，有46.4%的人表示他们能够熟练地使用信息技术;44.8%8%的教师表示可以简单维修信息技术设备；另外0.8%的教师在使用信息技术设备时需要别人的帮助。在教师常用的信息技术设备的调查问卷中，图7的数据显示，使用率最高的信息技术软件是powerpoints占到了61.6%；然后是视频播放软件，比率为60.8%；第三位的是flash，占比为48%；使用authorware的占到了39.2%；选择其它信息技术设备的为0.8%。图8常用信息技术设备1.使用信息技术教学的频率在教师使用信息技术设备的问卷中，图8的数据显示，有66.4%的教师表示经常在教学活动中使用信息技术设的教师表示在教学活动中使用信息技术设备的频率一般；有4%和1.6%的教师分别表示很少和偶尔使用信息技术。2.使用信息技术教学的领域9的数据显示，比率最高的是艺术领域，占到了75%；其次是语言领域比率为60%；科学领域和社会领域相差不大，分别是48%和45%；最后是健康领域，32%。3.使用信息技术教学的效果在信息技术对师幼互动的影响情况的调查问卷中，有52.8%的教师；40.8%的教师认为使用信息技术对师幼互动有极大的促进作用；有5.6%的教师认为信息技术对师幼互动可能有促进作用;有0.8%的教师认为信息技术对师幼互动没什么促进作用。4.使用信息技术教学的阻碍阻碍信息技术教学的因素占比最高的是教学软件资源,占到了51.2%；44.8%的教师认为,40%的教师认为运用信息技术存在的困难是自身的能力不够,认为学校中领导意识阻碍了信息技术使用的教师占33.6%；26.4%的教师认为是教学评估体系存在阻碍，8%的教师认为运用信息技术的困难是信息技术对教学没有帮助。二、信息技术在幼儿园教学活动运用中存在问题及归因分析（一）存在问题活动的开展，可能会出现一个教学内容不能用最适合它的方式来展现的情况。幼儿教师总接触不到最新的硬件设隐患。2.幼儿园缺乏资源共享意识会上传优秀教师的教学视频，也不组织教师利用慕课、学习通这样的网络教学平台上传视频。3.幼儿园开展培训力度不够首先，在培训过程中，培训教师不是很了解对于幼儿园和幼儿教师的具体情况，不知道该幼儿园中教师的信息1-3周的时间就培训完成了，因此就不可能对信息技术做到具体地讲解。其次，培训的内容大多是关于信息教育理论的和如何操作信息技术设备，但是关于如何结合教育过程和信息设备，如何通过信息技术设备加强师生互动这些问题涉及的很少。这就导致了信息技术培训空有外形而没有内容，只讲解信息技术使用的理论而不去讲解信息技术实际的应用的培训是没有效果的。最后，幼儿园在培训过程中一般只使用单一的形式，比如很多的幼儿园是用集体讲授的方式进行培训，这样的模式具有效率高，时间短，范围广的优点，但这种模式的缺点也很明显，就是忽略了教学个性。4.幼儿教师过度应用信息技术使活动效率得到提高，激发幼儿的好奇心，克服教师单方面讲授的教学模至于使课堂内容难以得到有效地开展。5.幼儿教师信息技术技能不高调查发现，很多教师的信息技术技能一般都是处于中等水平，有不到一半的教师表示能够熟练使用信息技术设Office，而对于Photoshop、Authorware、Flash、Illustrator等这些专业的软件的使用率很低。幼儿教师的信息技术水平低，在实际的教学活动中只能使用基本的甚至入门的信息技术硬件和软件设设施，却不能使用专业的，针对教学活动开发的信息技术设施，这就导致了信息技术所具有的优势没有凸显出来，也没起到促进教学活动更加高效地开展的作用。6.幼儿教师忽略了幼儿主体性随着信息技术的优势逐渐显现，教师也逐渐开始学习使用信息技术设备，并尝试着将信息技术与教学活动有机结合。但在结合中也出现了问题，一些幼儿教师过度使用信息技术，忽略了幼儿的主动性与主体地位。通常一节教PPT课件或视频播放软件，整堂课大部分的时间是在被动地听讲与观看。这样一来，信息技术本来的优点也转变为缺点，幼儿的主体性也没有得到很好的体现，与传统的教学方式没有差别，得不偿失教育经费在学前教育方面的投入很少，且大部分的资金都分拨给了公办幼儿园，政府对私立幼儿园的补贴不足儿园在信息技术发展上缺乏动力。2.幼儿园领导层观念陈旧育事业的贡献。3.幼儿教师的培训机会不足具有的优势充分地发挥出来。三、改进信息技术在幼儿园教学活动的运用现状的策略1.加大对普惠性幼儿园的覆盖率在当下的教育中，有许多的线上资源都是用信息技术这一手段来进行传播和分享的，比如资源包、微信公众惠性幼儿园，提高能够得到政府的资金支持与投入的幼儿园的比例。2.增加对私立幼儿园的资金投入府大量的资金支持。3.加强对幼儿园信息技术的要求，幼儿园中的网络应时刻保持通畅等，以提高信息技术在幼儿园中的使用率。教学模式和教学理念运用到幼儿园中。1.加大信息技术培训力度学手段、展现信息技术在师幼互动中的优势、提升幼儿教师应用信息技术的能力和专业提升等都有非同凡响的意提供理论支持，这些支持与指导对应的领域为操作计算机，制作ppt课件、录制音频与剪辑视频等。2.制定信息技术评估制度制定幼儿园的信息技术评估制度时首先要注意幼儿教师使用信息技术技能的个体差异，其次要注意理论与实际结合，最后要注意公平公开地进行评价。3.开展园内定期教研活动点。最后要积极地组织教师通过互联网这一媒介来交流教育教学方法、评价教育教学效果。1.增强合理运用信息技术的意识背了幼儿发展的规律。2.提高有效操作信息技术的水平软件操作、教育教学课件制作、教育信息资源应用等方面进行实践操作。方式是否真的发挥了最大作用，根据反思的结果做出相应的调整以不断提高自己的信息技术技能。3.提升整合信息技术与教学的能力用不同的教学方式，以此来提高幼儿园教育教学的质量。结论的优势也十分明显。它能够连接式，提高教学的质量以及更好地促进幼儿的成长。信息技术在幼儿园教学活动中的运用现状。分别是①幼儿园信息技术设备，②优化策略，分别是政府，幼儿园，幼儿教师三个方面。育领域的研究。参考文献[1]何克抗,吴娟.信息技术与课程整合[M].北京:高等教育出版社,2007:152.[2]倪玉华,陈海.信息技术概论[M].北京:科学出版社,2012:134-135.[3]牟映雪.学前教育学[M].北京:高等教育出版社,2013:225.[4]郭力平.信息技术与早期教育[M].上海:华东师范大学出版社,2015:102.[5]冯晓霞.计算机与幼儿教育[M].北京:人民教育出版社,2010:57.[D].上海:华东师范大学,2015.[7]黄茹萍.信息技术在幼儿园教学中的应用效果研究[D].武汉:华中师范大学,2016.[8]俞芳.信息技术支持下的幼儿教师专业发展研究[D].上海:华东师范大学,2015.[9]李宏飞.幼儿园多媒体教学应用现状的研究[D].石家庄:河北师范大学,2017.[D].石家庄:河北师范大学,2016.[11]张炳林,王程程.国外学前教育信息化发展与启示[J].电化教育研究,2014,(10):29-35[J].电化教育研究,2013,(10):47-51[13]冯晓霞.幼儿教师的专业知识[J].学前教育研究,2012,(10):3-12[14]邢西深,许林.2.0时代的学前教育信息化发展路径探究[J].中国电化教育,2019,(05):49-55[15]金锐,苑玉洁.信息技术促进区域幼儿教师综合素质发展模式探究[J].中国电化教育,2019,(05):5-1820年[J].陕西学前师范学院学报,2020,(10):40-46[17]刘珍芳.浙江省学前教育信息化现状的调查分析及对策研究[J].中国电化教育,2007,(10):34-38[18]SmeetsDJH，BusAG．Interactiveelectronicstorybooksforkindergarmerstopromotevocabularygrowth[J]．Journalofexperimentalchildpsychology,2012，(112):35-4附录尊敬的老师：您好！您的合作！学校名称：学校性质：所在班级：性别：年龄：教龄：A.是B.否A.是B.否3.您所在幼儿园是否有网站：A.有B.没有4.您所在幼儿园是否有专职信息技术教师？A.有B.没有A.有B.没有6.您所在的幼儿园硬件设备配备情况：（可多选）A.B.C.D.E.F.G.数码相机7.您所在幼儿园教育信息化系统配备情况：（可多选）A.多媒体教室B.广播系统C.专业计算机教室D.报告厅8.幼儿园中的计算机主要应用于：（可多选）A.日常办公B.教师备课C.幼儿学习9.您在上课时会在什么领域中使用信息技术（可多选）：A.B.C.D.E.健康领域10.您一般在什么情况下使用信息技术进行教学（可多选）：A.B.C.D.没有使用11.除了课本和教参，您的教学资料主要来源：（可多选）A.教育网站B.图书期刊C.教学光盘D.音像资料E.课件库12.在教学中您使用多媒体软件为：（可多选）A.AuthorwareB.PowerpointC.Fl