微课在初中化学中的应用研究 论文

微课在初中化学中的应用研究摘要：当今时代网络技术发展十分迅速。微课作为一种新的教学手段随着时代的发展逐渐地进入了课堂。初中化学是一门以实验为基础的学科，理论相结合。因此利用微课对化学学科的讲解对提高课堂教学质量极具有现实意义。微课不仅给予了课堂更大的活力，更好地提高了学生们的学习效接地促进了现代的教学发展。微课的出现，彻底的颠覆了传统的教学模式，为学生能够进行自主的学习提供了更加广阔的空间。本文就对微课在初中的应用来进行简单的分析，更好地在提高学生们化学自主学习的能力的同时，让他们有更多的收益。关键字：微课，初中化学，实验，应用引言：微课，又叫微课程，它是微型视频网络课程的简称。在最近几年，传统的教学弊端已经逐渐地展现出来，满足不了现代的要求，所以迫切教学模式来进行更好的创新，来满足课堂的需求。微课就这样应运而生，它是一种辅助的教学方法。是在老师的课件以及教学的典例上形成的。它的分钟到十几分钟，需要的就是在短时间内来对知识点进行充分的展示，让学生能够牢记。微课在初中化学上的应用，能够把化学的实验过程更好地展括错误的、应该让学生们注意的。不但能增强实验的可见度和动态感，变抽象为形象——具体，变微观为宏——真实，而且活跃了课堂气氛，激发了学生化学的兴趣，从而提高了化学教学的有效性。一、微课下的初中化学初中化学是学生第一次接触化学，没有任何知识储备。且初中化学知识十分的碎片化，基础的概念多并且具有一定的抽象性。所以，学生们会不住的现象，导致学生不能进行灵活的应用。微课的出现，提高了学生的自主能动性，让学生对知识充满好奇，并主动去探索并发现知识。对于微课要依赖学生回家之后自主观看，进行学习与思考。第二天与同学之间相互提出问题，共同解决问题，并分享观后感。在课堂上，老师会对学生有疑惑讲解，并利用微课程度教学内容、教学素材等进行完善、整合，最终形成一个完/整的知识库。知识库可以方便学生及时进行复习。极大地提高了学生和效果。二、微课在初中化学中的应用策略1.突出重难点，有针对性教学微课最大的特点就是能够对知识进行提炼，所以老师们在进行对初中化学的微课制作的时候，一定要突出学习上的重难点，来注意时间与内容上进行微课制作的时候一定要紧紧地围绕知识的重难点来进行制作，这样才能让学生们灵活性的掌握好化学知识上重难点。另一方面，老师在进行讲授要根据学生的实际情况来进行分析，了解学生不理解的原因，清楚地知道学生已掌握哪些方面的知识，哪些方面没有掌握，微课的教学要有一定的针才能更好地节省时间，提升效率。2.借助微课，创建危险实验场景在化学实验教学中，有些实验具有一定危险性，若在课堂上演示，可能会对师生造成伤害。借助微课，进行模拟实验教学，能达到良好的教学效果。例如，浓硫酸稀释的实验，学生往往会有强烈的疑问：把水倒入浓硫酸，会果呢？这个实验危险性很大，我们可以在课后先设计一个将浓硫酸滴入水中实验拍成视频做成微课，通过微课让学生看到硫酸溶液飞溅的现象，加上学生明确实验危险性，使学生加深理解浓硫酸稀释时我们一定要做到“酸入水”的原理。3.借助微课，可以让抽象概念具体化在化学课堂上，有很多概念是抽象的同学们很难去理解它的含义。借助微课就可以很好的解决这一问题。例如，以氧气这一课为例，我们可以先果切开的过程，并记录苹果的颜色，将一半的苹果放置在盐水中浸泡，另一半放在空气中。等待一定时间后，再进行补拍，补拍放在盐水中的苹果以气中苹果的区别，把它制成微课让学生能够有一个直观的感受。学生就能得出结论：空气中的苹果颜色变化较大，即苹果与空气发生了氧化反应。这能理解什么是氧化反应，把抽象概念具体化了。4.借助微课，放大细微实验现象体现教育的公平性我们在做演示实验时，一般是教师在讲台上演示，学生在下面观察现象。讲台附近的同学，可以捕捉到一些细微的实验现象，而稍远一点的同学到明显的现象。借助微课可以放大实验现象，克服常规演示实验教学中后面学生看不清的弊端，面向全体学生展开教学，给每个学生提供平等学习发展的机会，充分体现了教育的公平性。三、总结微课是一种全新的教学手段，它在初中化学的应用中大大地提高了课堂的效率，而且促进了学生思维能力的发展。初中化学老师应该正确地来学，微课虽然在化学教学中作用显著，但仍然不能完全代替课堂教学，一定要明确微课在课堂教学中的辅助地位。特别是对于化学实验教学，能够开验，要尽量开展，毕竟只有身临其境，亲自动手实验，才感受深刻。化学是一门以实验为基础的学科，学生动手进行实验探究也是必须掌握的一项基本科学技能，千万不要弱化化学学科的实验功能。再者微课主要是让学生借助小型多媒体播放器随时随地能够进行化学基本知识、基本