学前儿童科学教育第八章辅导

学前儿童科学教育第八章辅导国家开放大学浙江分部黄克伟2009年04月16日第八章学前儿童科学教育活动设计与指导（上）一、本章提要：本章包括学前儿童科学教育活动概述、集体教学活动的设计与指导等二方面的内容。二、本章重点：学前儿童科学教育中集体教学活动的设计；难点：学前儿童科学教育中集体教学活动的设计。三、本章学习目标：1．掌握学前儿童科学教育活动的结构2．了解学前儿童科学教育活动的过程并把握其特点3．了解活动设计与指导的要求，并会运用4．能运用所学理论设计集体教学活动，以及进行实施与指导四、本章辅导：1．学前儿童科学教育活动概述（1）学前儿童科学教育活动的概念学前儿童教育活动：是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。是教师指导下的学前儿童的学习活动，它的形式是多种多样的。学前儿童科学教育活动的结构：包括专门的学前儿童科学教育活动和渗透的学前儿童科学教育。专门的学前儿童科学教育活动：是教师按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。按教师指导程度，以及组织方式的不同，又可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、区角活动和偶发性活动等。渗透的学前儿童科学教育：包括日常生活中的科学教育、其他活动中的科学教育和游戏活动中的科学教育等三个方面。（2）学前儿童科学教育活动的特点学前儿童科学教育活动也是学前儿童在教师指导下对客观世界的认识过程，因而具有下列特点：科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。（3）学前儿童科学教育活动设计与指导的要求针对学前儿童科学教育活动设计与指导而言，应遵循以下几方面的要求：发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性等要求。2．集体教学活动中的科学教育（1）集体教学活动概述集体教学活动：是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。（2）集体教学活动的设计集体活动的设计，就是对科学教育活动的各个要素进行处理，从而形成特定的相互关系的过程。在制定科学教育目标时，首先要考虑的是学前儿童已有的经验水平。其次，是采用一些具体的方法来确定目标。在设计集体教学活动内容以及主题选择方面的关键，是要选择适合开展集体学习活动的内容，另外还要注意活动时所用的材料和各种环境，教师应在科学教育活动前准备好安全、充足又能激发学前儿童探索兴趣的材料，设计学前儿童科学探索的理想环境。教师在设计活动过程时，特别应注意从活动目标出发，去考虑过程的各个步骤。（3）集体教学活动的实施与指导集体教学活动的指导，可从以下几方面入手：①明确任务，引起兴趣，导入活动；②引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作；③使学前儿童真正成为学习的主体；④引导学前儿童学习用各种方式进行表达；⑤要注意结束活动的时间及方式。五、本章要求掌握的概念：1．专门的学前儿童科学教育活动：是教师按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。2．整合性要求：是指在科学教育活动设计中，将科学领域不同的内容、目标、活动形式进行有机的整合。3．集体教学活动：是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。4．学前儿童教育活动：是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。六、本章要求掌握的问题：学前儿童科学教育活动的特点。（1）科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；（2）科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；（3）科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；（4）科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。七、本章应掌握的应用：1．根据给出的活动主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。如为幼儿园大班设计一个认识水的科学教育活动。要求：（1）格式正确。（2）设计的目标、内容、活动材料与环境和过程完整。（3）方法设计的理由：①了解儿童已有的经验；②确定合适的目标。2．根据已有知识，设计一个主题明确的科学教育活动。如设计一份以《庄稼的好朋友——青蛙》为主题的中班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明要求：（1）格式正确。