中职语文教学对学生实施多元性评价的思考分析

中职语文教学对学生实施多元性评价的思考分析

李利【摘要】随着教学教育创新与改革的开展，当前中职语文教学实践中，要求教师注重对学生综合素质的培养，推动人文思想品质的提升，在对学生知识教学的基础上，强化学生的综合能力。故此，中职语文教学要对学生实施多元性的评价，改变传统方式上一元性的成绩评价模式，让学生的学习理解认知和学习参与，得到充分肯定和正确指导，进而促进学生的自主综合素质成长。【关键词】中职;语文教学;学生;多元性评价引言：在中职语文教学实践活动中，教学难以高效性展开的主要因素就是学生的学习意识不强，没有良好的基础，导致很多学生在语文学习过程中处于较为被动的状态。这种情况不仅制约了语文教学的知识效果，同时也无法对学生进行语文思维挖掘和升华。因此，教师要积极展开多元性評价的教学实施，从不同的角度、以不同的方式对学生做出实际性的学习评价和指导，满足学生个性化需要，并已评价为依据为学生营造探究性和自主性的学习氛围。在学习过程中，教师要给予一定的鼓励和肯定，促使学生主动思考和参与教学活动，做自主性的交流和表达，提高教学的有效性，实现中职教学培养学生综合能力的教学目标达成。但是，中职学生的年龄特点也决定了其具有一定的主观思维和意识，对于能力和素质的培养会产生一定抵触情绪。本文以多元性评价的概述入手，结合实际教学情况展开阐述，针对中职语文教学对学生实施多元性评价的方法进行探讨。1多元性评价的概述多元性评价主要指学生在学习过程中，教师对学生的表现情况、学习能力以及综合素质的多角度评价。在具体的教学实践中，教师实施多元性评价一来要体现对不同学生之间的差异性尊重和认同，二来要对学生的学习发展给予一定的包容，体现评价的宽泛性。从中职语文教学的角度来分析，多元化评价就是要从实际出发，充分尊重学生的人格和成长规律，要以宽容的心态面学生，促使学生通过不断的学习进行语文知识的积累，提升学生的学习能力和综合素质，保障中职语文教学质量和效率的全面性提升[1]。2中职语文教学对学生实施多元性评价的方法2.1评价内容的多元开展在中职语文教学中，对学生实施多元性评价的主要方式之一就是评价内容的多元化。评价内容多元性主要是针对学生在语文知识学习中的过程表现而作出的综合性评价。以语文知识的掌握、学习过程的状态和学习表现三方面元素作为评价的依据，从根本上改变中职学生单一化学习情况分析，完善和优化学生的学习方法和学习习惯。首先是针对学生的自主学习表现做评价，教师要对主动性、自觉性学习行为产生的同学给予肯定和表扬，让学生能够认可自身的学习理解，增强学生自主学习的积极性和自信，激发学生学习的潜能，提升学生的思考能力;其次要针对学生具体的学习表现做多元评价，深入了解和掌握不同学生的学习习惯和兴趣特点，使学生在语文学习过程中能够发挥自身的学习优势，获得一定的成就感。除此之外，教师在评价标准的制定上也要体现多元性，不以成绩作为评价的核心，而是要在内容上加入语文知识的人文特点，对学生的自主学习和知识掌握有具体性的评价标准，尊重和理解学生的个性化学习，体现评价的科学性、合理性，让学生积极参与到语文教学活动中，提升学生在语文教学中的地位，培养学生的语文学习兴趣，通过评价让学生不断的自我完善，不断的自我反思[2]。2.2评价方式的多元设计多元性评价的另一个落实举措就是评价方式的多元化设计。这一举措可以有效避免学生对于教师评价的主观上忽视，强化学生对于评价的认同感，增加评价在学生心中的作用。针对中职学生的年龄特点和心理特点，多元评价在方式上可以采取自评、互评、团队评价等方式。首先从自评的角度分析，自评是以评价内容作为考量的，是学生针对自身学习行为和学习情况而作出的自我总结，并实现自我反思的良性过程;其次，互评则是学生和学生之间展开的互相评价方式，这一方式可以拉近学生之间的距离，寻找其在学习上的共同点，让学生认识到自身的不足，增强学习过程的竞争性，体现评价结果的客观性，使学生更加容易接受，提升评价的效率;最后，团队评价是以合作学习为主，对小组合作学习而作出的评价，在合作学习的模式下，对不同小组合作学习产生的行为和结果作出评价，体现评价的灵活性，提升学生合作学习的积极性，进而实现合作学习模式的不断优化[3]。2.3评价结构的多元组合当前中职语文教学要求提升学生的自主学习能力，提高其学习的主观能动性。所以在多元评价结构上要进行组合的结构模式，也就是说将课堂教学的各个环节分别进行评价，并做一定的整合，形成一个多元化的评价体系，从而让评价的开展更加顺利。这种方式不仅可以挖掘出学生的优点，增强其心理接受程度，学会自我反思和完善，而且还能推动学生学习能力和语文核心素养的建立，体现教学的全面性，有利于培养中职学生的综合素质。结束语：总而言之，在中职语文教学实践中，教师要积极合理的实时多元性评价模式，让学生在学习中呈现不断探索自主合作的学习状态，带动语文能力的提升，实现对学生综合素养的培养，在保障中职语文教学效率的基础上，充分发挥出语文的学科教学特点，以多元性评价的实施，对学生进行鼓励和批评，提升学生学习语文的积极性，让教学评价的落实推动学生的健康发展[4]。Reference：[1]林熙.中职语文教学中对学生实施多元性评价的思考[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：153-154.[2]柳娜娜.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].当代教研论丛，2020（06）：133.[3]陈应东.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].文教资料，2019（33）：52-53.[4]赵春平.中职语文教学对学生实施多元