2022高三地理教师工作总结

Word文档高三地理教师工作总结一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理老师应仔细学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题讨论，掌握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注意学问点的落实和学问网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和逻辑，以及地理理性思维规律和学问运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础学问和基本技能，很难获得高分。

三、合理支配复习时光

高三地理复习普通为三个阶段：第一阶段是按教材的挨次梳理学问，形成学问网络，这是重点，普通在其次年的三月初完成，要扎扎实实，不行盲目追求进度；其次阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问举行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时光为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调节心态，做好考试前的预备。

四、加强学问的归纳收拾，形成学问体系

教学理论的讨论表明，建立完整的学问结构体系要比把握大量详细的零散学问更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于把握学问的细节，而忽视了对学问结构整体上的理解和把握。由此使获得的学问难以成为今后深化探索的基础。在学问收拾加工的过程中，陪同一系列思维活动，如分析、推断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深学问的理解、强化记忆，同时也可以发觉问题、弥补漏洞、订正错误。在对基本原理、逻辑的探索、发觉、归纳和应用的过程中，还要注重多思、敢问、善问可预备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理逻辑，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

五、落实基础，突出主干，注重与初中地理学问的有机结合

基础和主干学问是指地理学科的基本概念、原理、逻辑和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生学问的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干学问的学习和把握，不是要死记硬背，而是要深化理解和详细应用。高考试题往往通过大量引用课外学问和丰盛的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查同学的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干学问。所以我们必需抓住各部分的基础和主干学问，寻觅各部分学问与其他学问的内在联系，形成综合的思维办法，才干在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理学问的同时，还要正确处理好初高中地理学问的有机结合。初高中地理学问是一个完整的学问体系，只要高中地理中涉及到的初中地理学问，都应当把握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理学问时要举行串联复习，并落实到区域图上。惟独把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才干更深刻地理解它产生的缘由、特点，预测它的进展变化趋势。如复习地球运动时，就应把初中的时区和日界线融入其中，复习地壳运动时应一并复习初中地形和地形的变化等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理学问紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理学问的能力。可见，抓住多角度观看地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理学问学习越发透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和规律思维能力，拓展思量与解答地理问题的深度与广度。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高熟悉水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要讨论分析办法的内容为命题素材，紧紧围绕描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和进展变化过程、熟悉重要地理事物的名称和空间位置等能力要求。试题中时差的判断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、推断等都是在考查同学的空间能力。因此，在高考地理复习中要特殊注意空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界限)等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求办法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间互相位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才干达到当给出世界上某一点或线时在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列互相关联、互相影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。

七、把握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力

地理是一门讲理的学科，明确地理原理、把握地理逻辑，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注重理解重要的地理原理、逻辑和观点，训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思量，综合分析解答问题。在建立完整的地理学问结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理逻辑，弄清自然地理环境的内涵地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的互相联系，人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等)，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于简单混淆的地理概念，注重举行对照分析。可纵向对照分析，如按时光挨次比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也可以举行横向对照分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区别布，比较几种农业地域类型的进展条件、主要特征等；可实行列表分析，也可以通过图像来通过设计题目举行对照分析。认清相像问题的相像性和差异性，明确学问间的联系，有利于把握概念的实质内容，排解干扰因素，形成正确的熟悉。

2、循序渐进，加强规律推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有显然的正误倾向，只能依据条件去推断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案。

3、要多角度训练，促进学问正迁移。地理学习中有无数图形、图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光芒、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型；晨昏线问题更是变化多端，侧视图、鸟瞰图、仰望图、局部图等。对于一些可从多角度思量的地理问题，要从整体上掌握，注重发散思维的训练。解题中注意加强一因多果、一果多因问题的讨论，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，讨论各种可能造成学问负迁移的因素，促进学问的正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，举行思维训练：①假定为等高线图，推断山脊、山谷；②假定为等压线图，推断高压脊、低压槽；③假定为等温线图，推断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致；④假定为等降水量线图、等震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理逻辑分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是注意联系实际，把地理原理、地理逻辑巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾难、火山地震等)的熟悉，理解和把握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理学问和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学学问去分析和解决问题，培养了能力，提高了整体综合素养。

八月、抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；②时光计算；③天气与气候；④等值线图；⑤区域地理；⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类进展的资源、环境、人口、可持续进展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域进展思路，对热点问题，老师要掌握一个度和量，不能用过多的精力。

九、做好解题办法的训练

要提高成果，须要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注意解法的指导。

1．挑选题。主要办法有比较法、排解法、图解法、计算法、分析法、联主意。

2．综合题。要求在每次练习时，都必需保持卷面清晰；回答条理清楚。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老狡猾实地紧扣大纲，立足基础，构建学问体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，熟悉地理逻辑和地理原理，建立完整的学问结构体系要比把握大量详细的零散学问更有价值，抓住主干学问，注意培养规律推理能力，紧紧掌握住区域特征认定及其浮现的问题与解决措施，注意空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人惬意的成果。

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高三地理老师教学总结

高考现已结束，在高三全体老师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成果。一年的辛勤耕耘，最终获得惬意的回报。为了更有效地提高自己今后教导教学成果，取得更大长进，现将这一年的高三地理教学复习总结如下：

一、仔细分析、讨论、领悟近年来地理学科高考命题的特点和趋势

3+x模式高考，其命题指导思想是以能力测试为主导，考查同学所学相关课程基础学问、基本技能的把握程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的能力。近两年地理学科高考试题展现出以下的特点：

1、命题更注意学问的渗透性和强化对同学综合分析问题及解决问题能力的考查，其特点体现了现代经济和社会进展的要求。

2、遵循考查能力的原则，突出考查考生应用学问、解决问题或评价事物的能力，有利于中学实施素养教导，有利于大学选拔优秀同学，有利于国家培养高素养创新人才。

3、以学科内学问的综合为主，强调区域地理(初中地理)在学科中的基础地位，用系统地理(高中地理)的理论。去阐释其缘由、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透，交错与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、能力型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与进展过程中的重大问题，关注社会进展和我国国情。

4、试卷综合性较强，越发突出文科综合能力的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科互相渗透，互相融合，学科之间的综合性有所加强。

5、试题的取材注意联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。

6、焦点、重大的时政热点通过基础学问反映出来，因此，基础不能扔。

7、强调主干学问的考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓舞同学花费大量时光死记硬背全部的学问点。

8、试题体现人文精神。

9、考查对人的素质和潜能，不会强调笼罩面。

10、试题越来越强调探索型，讨论性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势。

二、细心制定备考复习策略

1、重视学科内的基础学问和基本理论的落实，总结逻辑，找出特点，协助同学构建良好的思维机构。

地理事物和现象涉及范围广，学问点多。学习的过程是一个将学问转化为能力的加工过程，将学问系统化、结构化、逻辑化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从学问转化为能力的过程，要擅长总结逻辑。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特别行业(飞机场、休养院)的影响。水资源的分布，缺水缘由，跨流域调水、水污染、节省用水、节水农业等。

2、按照地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习

进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式浮现，要从枯燥无味的图表中找出逻辑，发觉存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中浮现的问题;气温、降水的图、表、分析气候类型;主要国家工业地带的分布与海洋运送;美国农业带的分布与城市工业的进展与分布等。

3、关注社会热点、焦点，并与教材有关学问有机融合

地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题永久是地理高考题的主旋律，地理教导本身是弥漫着才智和乐趣，必需密切关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和进展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关怀的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾难的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与庇护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。

4、注意自主探索式学习方式，讨论性学习方式的培养与训练，注意地理特有的思维方式的训练。

高三地理老师工作总结

这篇高三地理老师工作总结ppt的文章，是专门为大家收拾的，希翼对大家有所协助！

本学期我担任了六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)，并担任高一地理备课组长的工作，任务艰难，在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结如下：

一、乐观参与课改培训，加强理论学习、促进观念改变

按照小学的统一支配，我与备课组其他教师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参与了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《一般高中课程计划(试验)》举行了解读;人民教导出版社、课程教材讨论所的专家从教材编写方面向人教版一般高中地理课程标准试验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾难与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线老师介绍了课改试验区的教学阅历和教训;省地理教研员对一般高中新课程试验地理学科的开设时光、方式、课时支配、教学和教研等提出了指导看法;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的熟悉，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。。

二、仔细做好本职工作及高一地理备课组长的工作

本学期切切实实做好高中地理睬考工作，力争所有同学达标，重点做学习困难同学的工作。注意对高二文科班打好基础及培优，

组织高一备课组成员做好下列工作：

1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中浮现的一些问题举行讨论反思与调节，力求实现突破课改中的重点和难点。

2、支配每一个星期的教学进度、课时支配，每堂课的大致上法，从而保证十个年级的教学进度全都。高一备课组内，每位科任教师上俩次藏匿课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动，多讨论探究教法，不断提高课堂效益，讨论学法，将如何引导同学改善学习方式，促进学习方式多元化，为讨论重点促进同学学习方式的改变。

主要措施：

培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采纳启发式制造性的教学方式。鼓舞同学动脑思量、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰盛多彩任务性活动，设计各种真切的活动，通过各种实践，达到有利于同学综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，讨论新课标、掌握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后准时制定了周密具体的方案并已把任务落实。支配我担当第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳个人精备-集体研讨-个人修改的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，教师之间的沟通、研讨、互相借鉴的机会增多，对更好的掌握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅堆积了珍贵的阅历，老师的讨论视野也开阔了，目光更光明了，掌握新课程的能力增加了。此外还堆积搜集了大量的可分享沟通的课程资源。

四、寻求理念与课堂的契合，发觉问题、找出困窘

新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次仔细分析总结，本学期主要在以下几个方面存在显然问题：

1、课时紧急与教学任务繁重的冲突

2、理念与现实之间的落差较大，一言堂满堂灌仍然存在

3、初高中地理连接问题和冲突突出

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题

回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探究阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教导教学技能的专业成长，必需不断突破旧的思维方式和个人时光管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素养教导新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。

2022高三地理老师个人总结

2022届高考现已结束，在高三全体老师的共同努力下，我们最终完成了教学任务。回想这一年的路程是十分艰辛的，我们全体老师都付出的汗水和心血，虽然结果总是很现实和残酷的，但是这一路走来只要同学们能学有所成，那都是值得的。固然，为了更有效地提高自己今后教导教学成果，取得更大长进，现将这一年的高三地理教学复习总结如下：

本年度我严格遵守小学的各项规则制度，乐观参与各项政治和业务活动，从不无故缺勤，工作勤勤恳恳，踏踏实实。本学期我担任高三6、7班地理教学任务，在开头的教学中，因为是第一次带高三，碰到教学工作麻烦的问题，就和李教师、黎教师、王教师一起在集体备课中研究如何上好高三地理复习课。在沟通中也学到了无数学问，无数办法，教学工作中我做到：

1、仔细备好每一堂课，从不潦草从事。包括新课和全部的习题课，都写教案，都仔细作题讨论教法。在备课中不断引入新的学问、新的教学思想、新的教学办法。在备课中,我仔细讨论教材，力求精确     掌握难重点、难点，并注意参阅各种杂志、网络信息，注重弱化难点强调重点,举例深化浅出，尽量想方法吸引同学的注重力。

2、仔细上好每一节课。上课时注意同学创新精神的培养,发散同学的思维,注意综合能力的培养,故意识的培养同学的思维的严谨性及规律性,在教学中提高同学的思维素养.保证每一节课的质量。教学中关怀同学，敬重同学，爱惜同学，和同学关系密切融洽，能掌握同学的心理需求，使教学工作恰好与同学的心理需求相结合；注意培养同学的学习办法、学习能力，注意基础学问的形成和培养、深入，先打好基础，再扩展发挥。