国开电大《学前教育学》形考任务三答案

形考任务三了参与到集体活动中，也不得不学会和别的儿童共同分享玩具、食物以及教师的关注。这体现出了幼儿园环境的（A）作用。3.幼儿园环境能够平衡学前儿童的情绪，这体现的是幼儿园环境的（D）作用。4.学前儿童对于植物和小动物常常会有很强的兴趣，但如果只饲养一种小动物，久而久之，儿童就会感到厌倦乏味。这就要求幼儿园环境对学前儿童来说必须是（C）。A.熟悉的B.舒适的C.富有新意的D.贴近自然的5.学前儿童对于自身的言行缺乏评价能力，习惯于从周围人的评价中来认识自己的行A.富有新意的B.贴近自然的C.满足活动需要的D.具有鼓励作用的A.隐蔽性B.可控性C.教育性D7.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每A.发展性原则B.科学性原则C.参与性原则D.配合性原则8.根据班级人数安排桌椅，属于活动空间设计的哪种形式A）A.开放式B.区隔式C.秧田式DA.直觉能力B.认识能力C.随机能力D.自然能力A.一般项目课前计划过程描述课后反思B.课前计划一般项目过程描述课后反思C.课前计划课后反思一般项目过程描述D.一般项目过程描述课前计划课后反思1.心理环境：是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系，幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。2.同伴互助：在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。3.教历研究：是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、4.反思日记：是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适的呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。5.案例教学：是通过对一个含有问题的具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。答1）安全和健康；（2）满足学前儿童身心发展的需要；（3）重视发展学前儿童的潜力；（4）充实学前儿童的生活经验；（5）培养学前儿童的沟通和交往的能力；（6）有利于教师的管理；（7）有利于教育目标的实现答1）教师能满足幼儿的各种合理需要；（2）教师能体谅和容忍幼儿的所作所为；（3）教师能民主、平等地对待幼儿；（4）教师能对幼儿表现出种种支持的行为；（5）教师能以平等的地位参与幼儿的活动；（6）教师能为幼儿提供发挥其创造力的机会；（7）幼儿园的各项活动能适合幼儿的年龄特征和个体差异；（8）幼儿园能对游戏和教学活动进行优化整合；（9）教师能利用集体活动的机会帮助幼儿建立良好的同伴关系；（10）教师能将正确的教育观念转化为实实在在的教育行为。被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为"罗森塔尔效应"。4.简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。答1）要有强烈的观察动机。（2）要培养良好的观察个性。（3）要注意发挥多种感官的作用。（4）要深入关心学前儿童1.结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。答：一般而言符合以下标准的环境是学前儿童比较喜欢的：熟悉的环境；舒适的环境；富有新意的环境；贴近自然的环境；满足活动需要的环境；具有鼓励作用的环境答：幼儿园教师的角色是指教师在学前教育活动中所处的地位和身份，具有社会角色教师是促进学前儿童发展的指导者。教师扮演的“指导者”角色，如：引导：对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。教师是塑造学前儿童心灵的工程师。如：教师要以自己的模范表率作用来影响和感染学前儿童，以潜移默化的教育机智和教学艺术使他们形成良好的行为习惯。教师是学前儿童学习的支持者。具体表现在两方面：①支持儿童独立自主学习；②支者；②教师为学前儿童的发展创设适宜的气氛和环境。教师是沟通学前儿童与社会的中介者。如：学前儿童对社会的认知、态度与情感体验都是在与教师的交往中完成的。所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。”（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？对这句话的理解：我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成，即使幼儿参与也师的意图，甚至是教师说，幼儿做。陈鹤琴先生主张“环境的布置要通过儿童的思想和双手，通过儿童思想和双手所布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识也更加爱护，因代替创设环境的观念和行为；努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一部分；环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现：（1）强调儿童的参与性；（2）满足儿童的身心发展；（3）幼儿园中的户外场地的设计，即水