大班表演区角活动教案

大班表演区角活动教案【篇一：大班表演区角活动教案】一、根据自己的爱好选择不同的头饰。1、教师：小朋友们自己头上带的是什么就模仿什么？如：小猫是什么样的啊？能不能像大老虎那么凶啊？如：小兔子是怎么样的啊？是不是很温柔，很可爱的？二、通过模仿和想象，可以了解幼儿现有的水平，可预见幼儿的发展水平。看有没有个别是否爱表现自己，有些是否对自己的表演不够大胆。三、在幼儿已有的水平上，教师再进行指导。四、让幼儿有足够的空间自由，自己发挥想象，也可自己通过一个故事把故事里的内容演示出来。五、但是要围绕这节课的主题发挥。六、课程结束后让幼儿来发表下在游戏中懂得了什么呢？如：好难朋友是要互相爱护的，不能互相欺负。如：森林里的动物可真多啊，而且大家在一起生活都很快乐。如：在表演的时候只能拿一个头饰，不能争和抢。【篇二：大班表演区角活动教案】幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：创意表演（表演区）年龄班：大班游戏来源游戏名称：创意表演（表演区）年龄班：大班游戏来源近期我们开展了与京剧相关的活动，我们班的孩子对京剧表演有着非常浓厚的兴趣，每到区域活动时间，总是争先恐后跑到小剧院准备表演。基于孩子的兴趣及大班幼儿的发展需要，我在表演区投放了服装、头饰、道具等材料，并向幼儿介绍了新材料，期待他们在与材料的互动中，发挥创造力，玩出不一样的方法。预期目标预期目标1、对京剧表演活动感兴趣，感受国粹的经典。2、结合自身的实际经验和同伴合作开展京剧表演活动。3、提高创造力和表演能力。图片图片材料投放材料投放京剧服装、道具、音乐、纸箱、毛根等游戏玩法游戏玩法运用服装、头饰、道具、音乐等材料，结合自身的经验，和同伴合作开展京剧表演。??游戏推进一：观察分析观察分析区域活动开始了，小涵和小雯等5个孩子就搬着小椅子来到小剧院，过了一会儿，乐乐说：我们来表演小姐吧。硕硕和小廷就坐到了椅子上当观众，三个女生指手画脚地表演起来。小涵说：小姐是兰花指跳舞，你们跟我做。乐乐和小雯就跟着小涵摆着兰花指从左边转到右边，再从右边转到左边。这时，乐乐说：等一下。就见她跑到旁边的道具篮里翻找了一会儿，突然抽出了两条丝巾，分了一条给小涵，说：小姐跳舞有长长的袖子，这个漂亮。小雯不乐意了，说：我也要。乐乐看了看旁边，跑到篮子里抽了枝假花来，对小雯说：你拿花吧。小雯笑嘻嘻地接了过来。三个小姐自顾自地跳起舞来，两个观众也笑哈哈地鼓起掌。过了一会儿，表演小姐征婚，她们把一个方形的泡沫箱当成了轿子，让小雯坐在上面，前前后后都围着人，代表抬轿子的人。硕硕在一旁说：这个轿子都不动，怎么结婚啊？说着捂着嘴巴笑起来。她们听了也哈哈大笑起来。这时小涵想到说：小雯，你站在他们中间，我们假假地做动作坐轿子不就可以动了吗？好。她们煞有其事地一前一后，中间站着小雯，绕了一圈。很是高兴地把小姐嫁到了老爷家。分析：1.孩子们对表演活动非常感兴趣。分析：1.孩子们对表演活动非常感兴趣。从区域计划到准备布景，从角色分配到表演欣赏，孩子们都乐在其中，情绪高涨。并能积极主动地进行协商交流，当遇到问题时能通过协商选择最适宜的解决方法2.会在同伴协商中发展以物代物的水平。2.会在同伴协商中发展以物代物的水平。孩子们缺少轿子时选择了相似的泡沫箱进行替代，还选择了丝巾来代替水袖，而在表演过程中发现了问题，经过同伴的提议，还能灵活地选择动作来替代，展示出丰富的想象力。3.会迁移生活经验。活动中幼儿将自己所了解的情节（如：小姐结婚坐轿子等）在京剧表演中进行创造性的再现，丰富表演的情节。调整推进（附图）活动目标调整：调整推进（附图）活动目标调整：鼓励孩子们加强合作，会使用替代材料进行创造性表演，增进孩子对活动的兴趣。我将孩子们表演的过程以及使用材料替代的情况以照片的形式和其他孩子分享，大家纷纷表示赞扬，从心理上支持和鼓励更多的孩子发挥创造力进行表演活动。帮忙的美1、熟悉故事情节，并能记住相应的台词。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创《亡羊补牢》视频、教学图谱、羊头饰若干、狼头饰、羊鞭、羊圈。活动过程：1、小朋友们今天新老师给你们带来了一段很有趣的小动画片，请小朋友们认真看，并完成一下问题。他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？二、出示图画剧本，师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词。5、你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1、今天导演要来大一班挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员潜力奖。活动时间：2008-9-0星期四下午1、复习旧的表演游戏内容，激发幼儿新学期表演愿望，愉快的参与游戏。2、能根据新环境合理地布置游戏场景，培养及时正确收放道具的习惯。一、出示部分经典表演游戏头饰、道具，激发幼儿表精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15演兴趣。1、经典游戏头饰道具：小羊毛茸茸的白披肩，大灰狼黑黑粗粗的尾巴，金色的房子背景等。2、幼儿说出的几个答案中，教师引导幼儿注意学习分析合理性。“小演员表演的场地足够大吗？在这里表演你觉得能专心吗？表演前的装饰要放在哪里比较合适呢？”3、小结：表演的场地要足够一组的小朋友表演，不容易被别组影响到，还留有一块化妆打扮的地方。2、鼓励幼儿完整连贯的表演学过的游戏，提醒等待表演的幼儿认真观看、倾听其他幼儿表演。3、教师在游戏中关注按新场地摆放、收放道具的习惯以及幼儿参与游戏表演的积极性。四、分享交流表演的情况，重点体验新环境中和同伴合作表演的快乐。1、今天表演你有什么快乐感受？还有什么建议吗？精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1、幼儿对表演游戏的兴趣很高，在表演时，幼儿出现争抢头饰的现象。教师发现后，集中幼儿讨论表演前的准备事项，让幼儿明确表演的程序与规则，如：先选择表演的内容，再选择表演的人员与角色，然后进行布置场景，最后开始表演。幼儿第二次进行表演时。90％的幼儿能按程序进行表演，10%的幼儿仍有争抢头饰的现象。2、在游戏的过程中，幼儿表演的生动、完整，而且能主动的进行表演内容与在下次的游戏前，教师要再次明确幼儿的表演程序与规则，与幼儿共同讨论如果出现争抢头饰时可以如何解决。活动时间：2008-9-1星期三下午王晶活动内容：表演游戏——《大灰狼和兔子》、《小羊和狼》、《三只小猪》等1、根据故事的情节发展，初步学习较完整地表演。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创相关的头饰、录音机、磁带百宝箱师：“上次我们听过了《大灰狼和小兔子》的故事，小朋友还记得吗？好，那我们一起来回顾一下。”1、故事中都有哪些角色，它们什么时候出场的，说了什么？2、大灰狼说话时，我们可以用什么口气，可以用什么动作？2、引导幼儿出场时衔接要紧，可自由添加一些过度语言。1、游戏要求：和同伴合作表演，忘记的地方可以同伴间互相提醒。表演时大胆，声音响亮，不大声吵闹。表演完后要一起收玩具。2、幼儿分组表演，教师观察指导。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创六、分享交流表演的情况，重点体验初步完整表演新故事的快乐。1、今天的新故事表演，你们都完整的演下来了吗？怎么才能完整演下来？？还有什么建议吗？1、幼儿初步能用不同的动作、语气表现角色的特点，游戏的积极性很高。各角色之间的配合不够，存在各自表演，角色对话之间不衔接的问题。1、存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演的问题，这是由于幼儿的的合作意识正处在萌芽阶段，他们还很难通过自己的协商来共同完成一件事。2、幼儿对该作品的接触时间较短，对于以表演游戏的形式开展也没有完全熟悉，需要教师在游戏过程中不断的精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1015指导与评价。3、虽然幼儿的表演游戏应发挥他们的主动性和创造性，让他们自己来表演。但我们要注意幼儿的主体与教师的主导的关系，在每一个表演游戏开展的初级阶段，要善于观察幼儿的在游戏中的表现，发现幼儿表演的困难，适时的点拨和指导，为幼儿的表演搭建支架。第四、五周活动时间：2008-9-2星期三下午王晶活动内容：表演游戏——《狐狸和兔子》、《小羊和狼》、《三只小猪》等1．进一步理解故事内容，能在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，学习连贯故事情节。二．讨论“大灰狼和兔子”故事中动物的不同性格，想象出相应的表情动作，并配以不同的语气、声调。幼儿分角色练习，重点练习大灰狼凶恶的语气、语调和兔子柔弱的语气、语调。三．幼儿自由选择角色，分组表演，教师巡回指导。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创111、重点观察各角色的语气、动作，鼓励幼儿大胆表现出各角色的语气和动作特征。重点引导幼儿表现小兔子很伤心、害怕的语气表情，小动物很热心、勇敢的语气。2、观察幼儿情节之间的连贯性，必要时引导幼儿用语言和动作连贯。启发幼儿表现小动物安慰小兔子、对付大灰狼的动作。3、提醒幼儿之间友好地协商，互相提醒角色的出场顺序，表演一次后可以交换角色再进行表演。1、表扬各角色特征的表演情况，并提出表演中的不足，请幼儿思考怎样改进，请表演出色的幼儿示范。1、幼儿能比较明显地区别不同角色的语气、动作，特别是部分幼儿能表现小兔子很伤心、害怕的语气和表情，大灰狼凶狠的语气与动作以及小动物勇敢的语气。2、幼儿较上次游戏，进一步熟悉了故事情节，在角色出场、对话的衔接上有了比较明显的进步。幼儿乐于重复和表达故事的对话，但是对于故事情节精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1215的衔接不关注，常说完自己的角色语言就站在一边等，表演游戏的“游戏性”不够。1、表演游戏的“表演性”要求幼儿运用语言、表情、动作等手段来再现特定的故事，幼儿的表演游戏要经历一个从一般性表现到生动性表现的发展过程。但是，幼儿自身并不能完成从一般性表现到生动性表现的提升，大班幼儿表演游戏的一般规律和年龄特点决定了教师对幼儿的表演游戏进行指导的必要性。2、教师要观察幼儿游戏中停顿下来的情节，帮助、引导幼儿完成从一般性表现到生动性表现的提升，进一步反映表演游戏的“表演性”和“游戏性”的有机融合。3、在评价和交流中教师应让有创造性表演萌芽的幼儿示范表演，激发其他幼儿的表演兴趣，给予创造性表演的启发。活动时间：2008-10-10星期五下午游戏名称：表演游戏——《大灰狼和兔子》、《金色的房子》等1、进一步根据故事内容，大胆生动的表演，体验合作表演的快乐。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13“上一次表演后，小朋友们给小演员提出了什么建议呢？对了，后来我们一起在表演区为大灰狼、小白兔和其他小动物设计了精彩的台词、动作，你们都会了吗？好，老师对你们有信心，一定会表演的比上一次更精彩。1、用上自己想的办法使自己的表演比上一次有进步，各情节之间用语言和动作连贯2、用上新增加的场景道具布置小白兔的家，使它的家更美，表演中要用上这些道具，帮助自己的表演更自然、逼1、重点观察各角色的语气、动作，鼓励幼儿大胆表现出各角色的语气和动作特征。2、观察幼儿情节之间的连贯性，必要时引导幼儿用语言和动作的连贯。3、提醒幼儿合理用上新道具。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14师幼一同评价本次游戏情况，重点评价各角色特征的表演情况，并提出表演中的不足，肯定幼儿运用新场景道具的方法，请幼儿思考那些地方需要改进。游戏开始时显得比较拥挤、混乱，游戏过程中角色间的交流局限在对话式的比较多，角色间缺少动作、表情方面间的交流。有一个小组的游戏过了很久还没开始，问起原因，都是因为其中的某个角色没有人扮演。可能由于今天是把两个小组的幼儿都集中在班上，幼儿表演时受到了限制。表演的场地也属于游戏的环境之一。可见，游戏中教师除了为幼儿提供相对宽松、合适的环境还要在某些方面引导幼儿讨论怎样走场顺利开展游戏是很有必要的。幼儿在