小学数学教学中提升师生信息素养措施的研究 论文

小学数学教学中提升师生信息素养措施的研究摘要：随着信息技术2.0时代即将全面到来，教育的培养目标也要顺应时代潮流。因此在我国当下教育教学发展背景下，培养师生的信息素养已经成为了小学数学教学的关注焦点。本文以小学数学教学中信息技术为出发点，探讨提升师生对信息素养的认识、剖析当前师生素养存在的问题，基于信息素养现状提出具体的对策措施，以期对供参考借鉴。关键词小学数学，师生信息素养，认识，措施随着我国信息技术的发展，教师们对小学数学教学重视程度越来越高。在数学教学中教师不仅需要对学生进行书本知识的介绍，更重要的还需要从信息角度出身信息素养，同时需要加强对学生进行信息素养的培养，提高学生运用信息技术实践的能力，所以本文的研究具有重要的理论以及现实意义。一、提升师生对信息素养的信息化时代的发展对小学数学教学提出了更高的要求，要想跟上时代发展的步伐，我们就需要不断提升师生的信息素养，提高教师以及学生对信息的获取以及师生的信息素养，有利于提高数学教学的质量和水平。与传统的课堂教学方式相比，培养师生的素质素养就是小学数学教学的要求，同时也是提高学生培养质量的的信息素养，教师和学生才能够利用网络来搜集关于数学的相关知识，使得小学数学教学内容得到丰富和发展。其次对教师和学生进行积极信息素养的培养，可以效率。在传统板书教学模式下，数学老师往往缺乏对信息技术进行应用，数学课堂教学效率较低，学生无法突破时间、空间的限制进行想象，从而无法满足小学教学生和教师进行信息素养的培养，能够在有限的课堂教学实践中，可以为学生整合、加工更优质的资源，进而提高学习效果。总之在信息技术发展背景下，在小学师生进行信息素养的培养，对于提高数学教学的效率、培养学生的数学学习兴趣等，都具有重要的意义和作用。二、深度剖析师生信息素养存在（一）教师信息素养方面存在从小学数学教师的角度来说，存在信息技术使用意识淡薄地现象。长期以来我国大多数都采用的是应试教育的模式，教师都主要以提高数学成绩为教学出发点的地位。随着我国经济社会的发展以及教育信息的进步，要求数学教师也能够从时代角度出发，选择利用计算机、多媒体等教学手段，对资源进行收集、整合、应进行应用，结合数学特点进行教学设计，不断提升自身的信息素养的需求日益高涨。在日常的教学中通过大数据分析能收集更多的资源，提高数学课堂教学的效率现有教学压力、应试教育的影响，在信息素养使用上方面无法满足现代教学的需要。很多数学教师都采用的是传统的方法来进行教学，造成自身在信息方面的知识如小学数学教师在获取信息能力、甄别信息能力以及剖析信息等信息工具不能正确使用，进而在智慧课堂以及微课的教学中经常容易出现问题等。所以提高数学教行。（二）学生信息素养方面存在从学生的角度来看，在信息素养的培养中也存在着相应的问题。普遍反应为数学课堂中学生信息素养表现不积极。在数学课堂中学生是课堂教学的核心，在信学生具有更强的主动性，能够根据数学教学内容以及自身学习的需要，来对资料和信息进行收集，拥有一定的信息技能。然而从我国小学生的情况来看，大多数学对较差，缺乏对互联网的认识以及智慧课堂等信息方法进行应用，仅仅是从课本角度出发来进行单纯的机械式学习，这些并不能激发学生学习积极性。同时这些学升中，也存在着较大的问题，例如对于这些小学生来说无法深刻理解抽象内容，如果采用信息技术加以理解，获取知识的效果将会更加凸显。所以提升学生信息素养也是势在必行。三、结合学课特点，深究提升师生信息素结合我国小学数学教学的情况能够看出，提升教师以及学生的数学课堂中的信息素养，不仅是小学数学教学的要求，同时也是信息技术发展在学校教育中实现效提升数学教师的教学的质量培养；提升学生的信息素养可以激发学生学习数学的兴趣。因此数学教师不断强化自身素养并且需要采取有效的措施，来对自身、对培养，为此笔者提出了以下措施：（一）提高教师的信息素养的意识，明确课堂教学目标在小学数学教学中我们可以加强对教师进行信息素养的培训，首先需要提高数学教师对信息素养的意识，在数学课堂教学中能够加强对信息技术进行应用。这树立起终身学习的意识和理念，掌握更多的信息技术操作技能，在实际教学中不能一味的因循守旧，要逐步摆脱传统的教学，增加对新技术如智慧课堂、微课等教信息技术来为学生搜集更多的知识丰富教学内容以提升学生对数学学习的兴趣。其次学校还需要加强对全体数学教师进行信息技术应用的培训，提高数学教师对软件以及硬件的使用率，使其能够更好地开展数学教学。例如在暑假校本培训期间，学校可以对教师进行操作培训，使得教师能够通过信息技术来展示课堂教学的主要内容，深层次地以及难点，帮助学生更好的理解知识的本质属性。（二）跨学科实施信息技术的使用，注重理论数学与信息技术的联系是非常紧密的，信息技术不仅可以在信息课中使用，同时可以在数学教学中使用。为了提升师生的信息素养，我们还需要在数学课使用达到撷取信息、使用信息、开发信息的能力。从我国小学教学情况能够看出，虽然很多学校已经督促教师们进行信息技术的使用，强调使用信息技术的频率。但是师对信息技术课程的重视程度不高，在思想上没有重视信息技术的学习，使得师生的信息素养无法得到提升和发展。例如在教学小学数学《三角形的内角和》中利的内角通过动态演示出来，进而验证出三角形的内角和是180°的结论。通过CAD技术画出无数个不同形状的三角形计算出它们的内角和都是180°。通过信息技术的使用大大提高课堂效率以及效果。因此学校需要加强跨学科利用信息技术的力度，将理论与实际联系起来，充分发挥信息技术在数学教学中的应用，让广大师生能够端正信息技术强对信息技术进行应用，以此来提升师生的信息素养。（三）激发教师使用信息技术的教学的热情，间接提升师为了提升师生的信息素养，我们还需要激发教师积极使用信息技术的热情，将信息素养的培养作为评判教师教学质量好坏的重要标准，提高教师对信息技术的学数学教学的情况能够看出，大多数学校都以学生数学成绩作为对教师考核的重要内容，而忽视了对学生进行信息素养方面的考核，因此学校需要制定相关的考核励和鞭策，使其能够在课堂教学中更好地进行信息素养的教学。如将教师的绩效与信息化应用程度进行结合，从而激发教师们使用信息技术的积极性。总之，对师生进行信息素养的培养不仅是教育教学的需要，同时也是提高学生信息促进教师教学能力提升的重要途径。因此教师需要重视信息素养培养的的需要采取有效的措施，努力让学生储备信息知