四年级语文在天晴了的时候常用知识点

四年级语文在天晴了的时候常用知识点教学目标：

学问与技能：

1.正确认读7个要求会认的生字，把握7个要求会写的生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3.理解诗歌内容，通过生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清爽的画面。体会专心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生喜爱自然、亲近自然的情感。

过程与方法：

1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。

2.绽开同学之间的`沟通，理解词语在文中的意思。

3.引导学生进展资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美妙与奇妙。

情感、态度与价值观：

体会专心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生喜爱自然、亲近自然的情感。

重难点分析：

借助工具书或结合语境与生活阅历理解词语的意思。采纳同学互助的方法自主学习。

在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清爽的画面，激发情感。

课前预备：

课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。

教学过程

第一课时

一、导入

(一)播放与介绍学生收集的资料、图片。(课件展现)

(二)出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?

(三)学生联系生活体验，表达自己的想法。

(四)过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清爽的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清爽与漂亮。

二、初读课文，捕获直觉

(一)初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。(展现课件)

(二)指名分小节朗读课文，要求读通顺。

1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。

2.同桌互读。

三、再读课文，了解大致内容

(一)默读课文，思索：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展现课件学习提示)

(二)班内沟通，把关键的词语划出来。板书。

(三)教师小结。

其次课时

一、回忆课文

(一)朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物?

(二)教师过渡：这首诗为我们呈现了一幅清爽的雨过天晴图，让我们连续观赏这幅图，品尝诗中的语言，感受诗中的美景吧。

二、品尝语言，想象画面

(一)指名读第一节。思索：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?(展现课件)

(二)读自己最喜爱的语句。谈一谈自己的感受。(指导朗读)

(三)品读第三节。思索：在这一节中我们还看到了些什么?读一读，议一议。

(四)教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。

(五)你留心过雨后天晴的风光吗?说一说。

(六)教师点拨：是呀，雨后风光多美!所以不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美妙。读一读其次节。

三、品尝诗句，丰富积存

(一)自由诵读，思索：诗人为什么能写出这么美的诗文?

(二)搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积存在采蜜集上。

四年级语文在天晴了的时候常用学问点四年级语文在天晴了的时候常用学问点2

多音字：

曝：pù曝晒bào曝光

晕：yùn晕车yūn头晕目眩

近义词：

温顺——温柔炫耀——夸耀

害怕——胆小闲游——闲逛

反义词：

凉快——酷热温顺——粗暴

害怕——英勇移动——静止

理解词语：

【晕皱】水的外表被风吹起波澜。

【曝】晒。

【炫耀】夸耀。照射。

【尘垢】灰尘和污垢。

【害怕】胆小;缺少士气。

【阴霾】霾的通称。

【闲游】自由拘束地游动、游玩。

【绽透】彻底绽放。

四年级语文在天晴了的时候常用学问点3

在天晴了的时候，

请到小径中去走走：

给雨润过的泥路，

肯定是凉快又温顺;

炫耀着新绿的小草，

一下子洗净了尘垢;

不再害怕的小白菊，

渐渐地抬起它们的头，

试试寒，试试暖，

然后一瓣瓣地绽透;

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间拘束闲游，

把它五彩的才智书页，

曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，