《16　找骆驼》教学设计

《16找骆驼》教学设计教学目标：

1.通过阅读《16找骆驼》这个故事，培养学生的阅读理解能力。

2.帮助学生学习并掌握故事中出现的生词和短语。

3.培养学生逻辑思维和解决问题的能力。

教学准备：

1.一本《16找骆驼》的故事书

2.图片、卡片或故事相关的道具

3.学生的课外阅读笔记本

教学步骤：

引入活动：

1.让学生想象一下在沙漠中找一只迷路的骆驼是一件怎样的事情。让学生小组讨论并分享自己的看法。

2.通过问一些问题引入主题，例如：“你认为骆驼会在沙漠中走得很远吗？为什么？”

阅读故事：

1.给学生分发故事书或将故事投影在黑板上，让学生跟读故事。

2.在每段故事后面停下来，确保学生理解并给予他们一些简单的问题来测试他们的阅读理解能力。

词汇学习：

1.整个课堂参与词汇学习的活动，以帮助学生学习故事中的生词和短语。

2.教师可以将这些生词和短语写在黑板上，并提供相关的图片、卡片或道具来帮助学生理解和记忆。

讨论和解决问题：

1.教师组织学生小组讨论以下问题：

a.为什么骆驼会迷路？

b.幸好故事中的男孩有哪些方法可以找到骆驼？

c.你在类似的情况下会怎么办？

2.让每个小组分享他们的想法，并鼓励他们就这些问题展开展开讨论。

培养逻辑思维：

1.让学生思考迷路的骆驼和男孩最终是如何相互找到的。

2.教师可以提问一些关于逻辑思维的问题，例如：“幸好男孩有哪些线索帮助他找到骆驼？为什么这些线索对他有帮助？”

3.鼓励学生发展逻辑思维能力，提出自己的解决问题的方法。

巩固和评估：

1.教师与学生一起概括故事的主要情节，并鼓励他们用自己的话讲述故事的核心内容。

2.让学生根据故事的情节，以自己的方式绘制一张故事的大意图或做一张大致的故事地图。

3.教师评估学生的阅读理解能力和参与度，鼓励他们提问和回答问题。

拓展活动（可选）：

1.将学生分成小组，让他们再次阅读故事，并为故事创作一个新的结局。

2.鼓励学生写一篇关于自己在类似迷路的情况下找到途径的故事。

教学反思：

通过这个教学设计，学生有机会通过阅读故事来提高他们的阅读理解能力，并学习和掌握故事中的生词和短语。例如，教师可以使用图片、卡片或故事相关的道具来帮助学生更好地理解和记忆新词汇。此外，学生也有机会通过讨论和解决问题来培养逻辑思维和解决问题的能力。这个教学设计的灵活性还允许教师进行更多的扩展活动，以进一步巩固学生的学习成果。拓展活动（可选）：

1.将学生分成小组，让他们再次阅读故事，并为故事创作一个新的结局。教师可以鼓励学生发挥想象力，使新的结局与原故事联系紧密。学生可以思考骆驼和男孩最终是如何找到彼此并成功回家的，以及他们面对的困难和解决方法。学生可以用书面形式写出自己的新结局，并在小组中分享并讨论。

2.鼓励学生写一篇关于自己在类似迷路的情况下找到途径的故事。学生可以思考自己是否曾经迷路过，以及他们是如何找到回家的。教师可以提供一些写作指导，例如引导学生考虑事件的起因和解决方法，以及过程中面临的挑战和如何克服。学生可以用这些指导进行写作，并与同伴分享他们的故事。

通过这些拓展活动，学生不仅可以进一步巩固并运用他们在故事阅读中学到的知识和技能，还可以发展他们的创造力和写作能力。同时，这些活动也鼓励学生与同伴进行合作和讨论，促进他们的交流和思考能力。

教学反思：

通过这个教学设计，学生有机会通过阅读故事来提高他们的阅读理解能力，并学习和掌握故事中的生词和短语。例如，教师可以使用图片、卡片或故事相关的道具来帮助学生更好地理解和记忆新词汇。此外，学生也有机会通过讨论和解决问题来培养逻辑思维和解决问题的能力。通过拓展活动，学生可以进一步巩固和运用他们在故事阅读中学到的知识和技能，并发展他们的创造力和写作能力。这个教学设计的灵活性还允许教师进行更多的扩展活动，以进一步巩固学生的学习成果。通过课堂评估，教师可以了解学生的阅读理解能力和参与度，