高中物理必修1 本章复习与测试 全国获奖

本章复习与测试考点一对质点、参考系、位移的理解01课堂互动02题组剖析0304规律总结（学科核心素养）反馈训练课堂互动1．对质点的三点说明2．对参考系“两性”的认识3．位移和路程的“两点”区别(1)质点是一种理想化物理模型，实际并不存在。(2)物体能否被看做质点是由所研究问题的性质决定的，并非依据物体自身大小和形状来判断。→能不能看成质点是相对的(3)质点不同于几何“点”，是忽略了物体的大小和形状的有质量的点，而几何中的“点”仅仅表示空间中的某一位置。(1)任意性：参考系的选取原则上是任意的，通常选地面为参考系。(2)同一性：比较不同物体的运动必须选同一参考系。(1)决定因素不同：位移由始、末位置决定，路程由实际的运动路径决定。(2)运算法则不同：位移应用矢量的平行四边形定则运算，路程应用标量的代数运算。1．(2018·江门模拟)下列比赛项目中，运动员可被看做质点的是()A．自由体操B．柔道C．拳击D．马拉松赛跑题组剖析解析自由体操要根据运动员的动作进行打分，柔道要看运动员着地时的身体部位，拳击要看身体的着拳部位，这三种运动的运动员都不能被看做质点，A、B、C项错误；马拉松比赛中运动员可以被看做质点，因为运动员的身高和动作相对于路程来讲可以忽略，D正确。D

题组剖析2．(多选)《中国诗词大会》第二季于2017年春节期间在央视一套、十套播出，备受广大观众喜欢，在中国大地掀起诗词热。在这些脍炙人口的诗词中包含着许多物理知识，下列说法正确的是(

)A．宋代诗人陈与义的诗句“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。”其中“云与我俱东”意思是说诗人和云都向东运动，诗人以两岸或两岸的红花、榆树为参考系B．唐代诗人李白的诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，根据“千里江陵一日还”可估算出诗人李白的平均速度C．辛弃疾描写月亮的诗句“飞镜无根谁系？姮娥不嫁谁留？”说明万有引力的存在D．毛泽东诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”说明地球在自转转到解析ACD下一ppt题组剖析解析宋代诗人陈与义的诗句“卧看满天云不动，不知云与我俱东”中“云与我俱东”意思是说诗人和云都向东运动，根据诗的前两句我们可以推测出诗人是以两岸或两岸的红花、榆树为参考系的，选项A正确；由于李白诗中只给出了时间“一日”和路程“千里”，而没有给出白帝到江陵的位移，所以不能估算出诗人李白的平均速度，选项B错误；辛弃疾描写月亮的诗句“飞镜无根谁系？姮娥不嫁谁留？”诗句中的“飞镜”指月亮，月亮绕地球运动，说明万有引力的存在，选项C正确；毛泽东诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，说明地面上的人随地球自转运动，可以看到日月星辰，这说明地球在自转，选项D正确。答案ACD转回原题3.[位移](多选)湖中O处有一观察站，一小船从O处出发一直向东行驶4km，又向北直线行驶3km，则下列说法中正确的是(

)A．相对于O处的观察员，小船运动的路程为7kmB．相对于小船，O处的观察员始终处于静止状态C．相对于O处的观察员，小船最终位于东偏北37°方向5km处D．相对于湖岸上的另一观察员，小船不可能是静止的题组剖析AC规律总结--物理观念与科学思维1．建立质点模型的两个关键点（科学思维）(1)质点是实际物体科学抽象(理想化模型)，在实际中并不存在．(2)分析物体的大小和形状对所研究的问题影响能否忽略不计.2．参考系的选取(科学思维)(1)被选为参考系的物体，我们假定它是静止的．(2)比较两物体的运动情况时，必须选同一参考系．(3)选参考系的原则是观测运动方便和描述运动尽可能简单．3.位移和路程的区分（物理观念）(1)决定因素不同：位移由始、末位置决定，路程由实际的运动路径决定。(2)运算法则不同：位移应用矢量平行四边形定则，路程应用标量代数运算。反馈训练1.(2009·广东理基)做下列运动的物体，能当质点处理的是(

)自转中的地球B.旋转中的风力发电机叶片C.匀速直线运动的火车D.在冰面上旋转的花样滑冰运动员

C2.在“金星凌日”的精彩天象中,观察到太阳表面上有颗小黑点缓慢走过,持续时间达六个半小时,那便是金星,这种天文现象称为“金星凌日”,如图所示.下面说法正确的是(

).A．地球在金星与太阳之间B．观测“金星凌日”时可将太阳看成质点C．以太阳为参考系，金星绕太阳一周位移不为零D．以太阳为参考系，可以认为金星是运动的D解析金星通过太阳和地球之间时，我们才会看到金星没有被太阳照亮的一面呈黑色，选项A错误；因为太阳的大小对所研究问题的影响起着至关重要的作用，所以观测“金星凌日”不能将太阳看成质点，选项B错误；金星绕太阳一周，起点与终点重合，位移为零，选项C错误；金星相对于太阳的空间位置发生了变化，所以以太阳为参考系，金星是运动的，选项D正确．考点二平均速度和瞬时速度01课堂互动02题组剖析0304规律总结（学科核心素养）反馈训练课堂互动对平均速度和瞬时速度的理解1.平均速度与瞬时速度的区别2.平均速度与瞬时速度的联系

(1)平均速度与位移或时间有关，表示物体在某段位移或某段时间内的平均运动快慢程度。(2)瞬时速度与位置或时刻有关，表示物体在某一位置或某一时刻的运动快慢程度。(1)瞬时速度等于运动时间Δt―→0的平均速度。(2)对于匀速直线运动，瞬时速度与平均速度相等。题组剖析1.(2017·江苏扬州模拟)关于速度的描述，下列说法正确的是(

)

甲乙丙丁A.图甲中，电动车限速20km/h，指的是平均速度大小B.图乙中，子弹射出枪口时的速度大小为500m/s，指的是平均速度大小C.图丙中，运动员百米跑的成绩是10s，则他冲刺时的速度大小一定为10m/sD.图丁中，京沪高速铁路测试时的列车最高时速可达484km/h，指的是瞬时

速度大小D题组剖析2．(多选)某质点沿一边长为2m的正方形轨道运动，每秒钟匀速移动1m，初始位置在bc边的中点A，由b向c运动，如图3所示，A、B、C、D分别是bc、cd、da、ab边的中点，则下列说法正确的是(

)A．第2s末的瞬时速度大小为1m/sB．前2s内的平均速度大小为m/sC．前4s内的平均速率为0.5m/sD．前2s内的平均速度大小为2m/sAB规律总结--物理观念与方法D反馈训练考点三加速度01课堂互动02题组剖析0304规律总结（学科核心素养）反馈训练课堂互动对加速度的理解题组剖析(多选)一物体做匀变速直线运动，某时刻速度大小为4m/s，1s后速度的大小变为10m/s，在这1s内该物体的(

) A.加速度的大小为6m/s2，方向与初速度的方向相同 B.加速度的大小为6m/s2，方向与初速度的方向相反 C.加速度的大小为14m/s2，方向与初速度的方向相同 D.加速度的大小为14m/s2，方向与初速度的方向相反

审题关键点①某时刻速度大小为4m/s；

②1s后速度的大小变为10m/s。AD规律总结--科学思维方法反馈训练[针对训练1](多选)关于速度、速度变化、加速度，下列说法正确的是

（）A．速度变化越大，加速度越大B．速度变化越快，加速度越大C．加速度方向保持不变，速度方向也一定保持不变D．加速度不断减小，速度可能不断减小BD[针对训练2]（多选）甲、乙两个物体在同一直线上沿正方向运动，a甲＝4m/s2，a乙＝－4m/s2，那么对甲、乙两物体判断正确的是(

) A.甲的加速度与乙的加速度大小相等 B.甲做加速直线运动，乙做减速直线运动 C.甲的速度比乙的速度变化快