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文档简介

浅谈如何提高中学生语文阅读能力在语文教学中，阅读是衡量学生语文运用能力的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。良好的阅读习惯与阅读能力是终生学习的基础。广泛的阅读不仅可以丰富人的知识、开阔人的视野，而且可以开启人的智慧、陶冶人的情操、净化人的心灵、培养人的生活态度。正如歌德所言：“读一本好的书，就是和高尚的人谈话”，书籍是一种学校，老师应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里驰骋，从而启迪智慧、涤荡心灵。

无论是从提高民族文化素养的角度来说，还是针对提高学生的学习能力而言，学生阅读能力的培养都应引起我们的高度重视。《语文课程标准》总目标提出：“要培养学生具有独立阅读能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性、丰富自己的精神世界。”

但在培养阅读能力的过程中，老师难教，学生难学，老师“怕”阅读、学生“忧”阅读的现象却普遍存在。阅读能力是学生语文运用能力培养中最重要的一环，在教学实践中，每位语文老师都在竭尽全力地培养学生的阅读能力，指导学生广泛涉猎文学作品，研究阅读技巧。结合多年教学实践，本人认为提高学生的阅读水平，可以从培育阅读兴趣、养成良好阅读习惯两方面着手：

一兴趣是最好的老师

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所有智力方面的工作，都依赖于兴趣，由此可见，兴趣是引导学生提升阅读能力的金钥匙。长期以来，受应试教育思想的束缚，考什么就教什么，教什么就练什么，一切围绕考试转，学生陷入到汪洋题海中，苦不堪言。指导学生进行课外阅读被置于可有可无的境地，成为一句束之高阁的空口号。学生阅读材料的选择也囿于考试范围之内，学生阅读犹如带着镣铐舞蹈，毫无乐趣可言。那么，应如何培养中学生的阅读兴趣呢？

在培养中学生阅读兴趣的过程中，老师要善于发现学生的好奇心和兴趣点，并以此为基点，把好奇心逐渐转变成阅读兴趣。比如，对于酷爱动漫的孩子，可以从阅读漫画书着手；对于喜欢历史的孩子，则可以从阅读人物传记开始。在培养孩子阅读兴趣的过程中，发现孩子兴趣点是举足轻重的一步，只有针对孩子的兴趣，结合学生个性特点，顺势而为，因材施教，方能让孩子全身心投入到阅读中，发现阅读的魅力，并乐在其中。

如果说，激发学生阅读兴趣，是提高学生阅读能力的内部动因，那么良好读书氛围的创设，也是不可或缺的因素之一。比如在布置教室的过程中，将名人名言制作成条幅挂在教室、走廊上，让学生眼里、耳中时时受到名人名言的启发与激励。作为语言的精髓，名人名言是生活经验的高度提炼，对学生有着强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的

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