数学组公开课的总结

Word文档数学组公开课的总结上周，进行了数学组全校藏匿课活动。数学组教师在实施新课程方面举行了有益探究：

1、印发学案。学案的基本内容有学习目标、预习练习、达标检测等。学案的印发，让同学明确了本节课的目标任务，使同学的成就感越发突出;精选的习题，提高了习题效率;学案，是本次数学组藏匿课的一大亮点。是对同学的主体地位实现形式的一种探究。

2、把黑板还给同学，成为同学展示自己学习成就的舞台。本次数学组藏匿课上，几乎全部的板演都是同学自己完成的，而且许多同学都是乐观主动到黑板板书的。通过同学自己的板演，不仅能让教师更好的了解同学会与不会，更重要的，同学从中体验到了成就感，从而进一步激发同学的学习乐观性，成就让人自尊，自尊是成人的根本所在。

3、老师进一步向老师的原来职责回归，即老师从学问的讲解者回归到同学学习的协助者、指导者;从以学问注重中心回归到同学注重中心;进一步增加了个别辅导的有效性针对性，进而很好地实现了面对全体同学的要求。之所以能够实现老师职责的回归，缘由就在于老师把课堂时光有效地还给了同学，如把板演的权利还给了同学，把讲解的权利还给的同学。这样老师才有时光举行一对一的个别辅导，面对全体同学。通过本次藏匿课的乐观实践，也从反面指明白今后的教学努力方向：

1、加强同学间的合作，乐观探究小组教学模式。藏匿课活动中，几乎很少有明确的同学间的讨论合作互帮互助，结果是，少数好的同学能在短时光内把题做出来，而其他同学则花了很长时光也没有很好地完成任务，结果呢，不仅延伸了时光，降低了效率，影响了教学进度，更重要的，好同学吃不饱，其他同学吃不了，老师一人之力又不行能针对每个同学举行辅导，从而加剧了同学的个体差异，为以后教学创造了更大的障碍。

相反，假如把同学按好中差有效组合并固定为一个学习小组，则上述冲突会有效解决。其一，通过集体的合作讨论，则可以解决绝大数问题，提高了课堂时光利用效率;其二，通过小组内的合作互助，组内不会的同学可以获得有效的一对一的辅导，从而弥补了老师一人之力的不足，又可以有效阻挡个体差异越来越大的冲突。而组内的好同学通过给成员的辅导讲解，强化其学习效果，增加其综合能力。同时，又深入了同学间的感情，有助于全体同学的健康成长。教学效率提高了，也就不用再不安教学进度完不成的问题了。实践会证实：小组教学是实现同学主体地位的最有效形式之一。

2、印发学案应成为常态做法。

3、不仅要把书写权还给同学，更要把讲解的权利还给同学。本次活动中，同学板书得多，但很少就自己的板书举行讲解，讲解往往是老师做的。这样做，同学的思维、口头表达能力不能得到有效熬炼，思路不能越发清楚，问题也不能更多的裸露，特殊是同学的成就感不能有效增强，从而降低了教学效率。反之，不仅让同学写，更让同学讲，效果就会有天地之别，上述问题就会得到很好解决。讲解权是同学主体地位的内在要求!是现实同学主体地位的更有效形式。实践证实，让同学讲是十分有效的学习方式，只要同学能讲出来，就会十倍强化同学对问题的理解，而且很难忘记。大大提高了教学效果。所以，老师要制造各种条件让同学讲解。小组教学方式则会提供应同学更多的讲的机会和时光。随着时光的推移，会有更多的小老师站在讲台上，不断成进步步，而老师的主导地位则能更有效地实现。

4、要把成就感自尊感的获得做为教学努力的方向。人长进的动力是什么?无数人思量过。我以为，人长进成长的动力之源源于自尊感成就感的满足。虽说失败是胜利之母，但是学业上常常的失败，对于未成年同学来说，会让他坚持下去吗?事实是：许多同学很少体会到学习带给他的成就和自尊，相反常常是学业上的不胜利，长此以往，便失去了对学习的热烈执着，放弃了学习，成为了学困生，继而成为了问题生。

相反，那些优秀的同学则常常体验到的是学习胜利带来的自尊和满足，而这种自尊和满足又不断强化其学习的行为，不仅如此，自尊和满足会使其脱离低级趣味，增加其士气和自信，增加其抵制不良东西侵蚀的能力，从而健康成长。所以，老师要千方百计想方设法让同学通过各种形式获得胜利感自尊感。这应当是核心的目的，没有成就和自尊感的人是不会长进的。让同学讲，就是获得成就感的有效形式;印发学案，明确目标，也是让同学获得明确的成就感和自尊感;小组比赛，也可以让同学从中获得成就感;

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老师工作总结数学组藏匿课的总结

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数学组藏匿课的总结

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上周，进行了数学组全校藏匿课活动。数学组教师在实施新课程方面举行了有益探究：1、印发学案。学案的基本内容有学习目标、预习练习、达标检测等。学案的印发，让同学明确了本节课的目标任务，使同学的成就感越发突出；精选的习题，提高了习题效率；学案，是本次数学组藏匿课的一大亮点。是对同学的主体地位实现形式的一种探究。2、把黑板还给同学，成为同学展示自己学习成就的舞台。本次数学组藏匿课上，几乎全部的板演都是同学自己完成的，而且许多同学都是乐观主动到黑板板书的。通过同学自己的板演，不仅能让教师更好的了解同学会与不会，更重要的，同学从中体验到了成就感，从而进一步激发同学的学习乐观性，成就让人自尊，自尊是成人的根本所在。3、老师进一步向老师的原来职责回归，即老师从学问的讲解者回归到同学学习的协助者、指导者；从以学问注重中心回归到同学注重中心；进一步增加了个别辅导的有效性针对性，进而很好地实现了面对全体同学的要求。之所以能够实现老师职责的回归，缘由就在于老师把课堂时光有效地还给了同学，如把板演的权利还给了同学，把讲解的权利还给的同学。这样老师才有时光举行一对一的个别辅导，面对全体同学。通过本次藏匿课的乐观实践，也从反面指明白今后的教学努力方向：1、加强同学间的合作，乐观探究小组教学模式。藏匿课活动中，几乎很少有明确的同学间的讨论合作互帮互助，结果是，少数好的同学能在短时光内把题做出来，而其他同学则花了很长时光也没有很好地完成任务，结果呢，不仅延伸了时光，降低了效率，影响了教学进度，更重要的，好同学吃不饱，其他同学吃不了，老师一人之力又不行能针对每个同学举行辅导，从而加剧了同学的个体差异，为以后教学创造了更大的障碍。相反，假如把同学按好中差有效组合并固定为一个学习小组，则上述冲突会有效解决。其一，通过集体的合作讨论，则可以解决绝大数问题，提高了课堂时光利用效率；其二，通过小组内的合作互助，组内不会的同学可以获得有效的一对一的辅导，从而弥补了老师一人之力的不足，又可以有效阻挡个体差异越来越大的冲突。而组内的好同学通过给成员的辅导讲解，强化其学习效果，增加其综合能力。同时，又深入了同学间的感情，有助于全体同学的健康成长。教学效率提高了，也就不用再不安教学进度完不成的问题了。实践会证实：小组教学是实现同学主体地位的最有效形式之一。2、印发学案应成为常态做法。3、不仅要把书写权还给同学，更要把讲解的权利还给同学。本次活动中，同学板书得多，但很少就自己的板书举行讲解，讲解往往是老师做的。这样做，同学的思维、口头表达能力不能得到有效熬炼，思路不能越发清楚，问题也不能更多的裸露，特殊是同学的成就感不能有效增强，从而降低了教学效率。反之，不仅让同学写，更让同学讲，效果就会有天地之别，上述问题就会得到很好解决。讲解权是同学主体地位的内在要求！是现实同学主体地位的更有效形式。实践证实，让同学讲是十分有效的学习方式，只要同学能讲出来，就会十倍强化同学对问题的理解，而且很难忘记。大大提高了教学效果。所以，老师要制造各种条件让同学讲解。小组教学方式则会提供应同学更多的讲的机会和时光。随着时光的推移，会有更多的小老师站在讲台上，不断成进步步，而老师的主导地位则能更有效地实现。4、要把成就感自尊感的获得做为教学努力的方向。人长进的动力是什么？无数人思量过。我以为，人长进成长的动力之源源于自尊感成就感的满足。虽说失败是胜利之母，但是学业上常常的失败，对于未成年同学来说，会让他坚持下去吗？事实是：许多同学很少体会到学习带给他的成就和自尊，相反常常是学业上的不胜利，长此以往，便失去了对学习的热烈执着，放弃了学习，成为了学困生，继而成为了问题生。相反，那些优秀的同学则常常体验到的是学习胜利带来的自尊和满足，而这种自尊和满足又不断强化其学习的行为，不仅如此，自尊和满足会使其脱离低级趣味，增加其士气和自信，增加其抵制不良东西侵蚀的能力，从而健康成长。所以，老师要千方百计想方设法让同学通过各种形式获得胜利感自尊感。这应当是核心的目的，没有成就和自尊感的人是不会长进的。让同学讲，就是获得成就感的有效形式；印发学案，明确目标，也是让同学获得明确的成就感和自尊感；小组比赛，也可以让同学从中获得成就感；

藏匿课小结

藏匿课小结

小学进行的藏匿课,讲课、评课结束了，通过这一次藏匿课，我有了无数的收获，从中又学到了无数的学问，我作为一名老老师，藏匿课对我来说又是一次提升的机会，这一次藏匿课，我能感悟许多。

说到藏匿课的真切，不能回避的是藏匿课与常规课的区分。因为藏匿课的特别性，它比常规课更要求完善是必定的。一节好的藏匿课我认为应具备以下素养：

一是应当能够体现新课程理念，对新课程的推动具有引领和示范作用；

二是应当让同学有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课；

三是应当是真切的，能客观反映师生的真切水平和教学的实际状况，让人有真切感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；

四是应当具有讨论的价值，藏匿课不仅要成为老师自我反思的对象，同时也要成为老师同行或专家共同研究的领域，从而对促进教学改革和老师专业成长起到实质性的作用。

通过本次藏匿课，我感触到要上好一节课，如下环节不行忽略：

1.课前做好充分的预备教师要深化钻研授课内容，注意讨论教材教法，注意把学问和能力既深化浅出又扎扎实实的传授给同学，注意讨论教材教法，注意把学问和能力既深化浅出又扎扎实实的传授给同学。要充分做好课前预备工作。不同的文体、不同的内容，就会有不同的授课办法。在备课过程中，必需要考虑到同学对课文所描述的对象熟不认识，能否理解课文的内容。我们在课堂上怎样做才干使同学有所收获。这些都需任课教师在课前认真琢磨，做好设计。惟独这样，才有可能上好每一节课。

2.在讲课前，要懂得如何引发同学的爱好，如何激起同学的热烈。同学的心情高涨起来，整节课的气氛就会很活跃，他们的注重力就会集中在课堂中，思维活跃，对教师所提问题会做出很快的反应，于是师生协作能展现出较好的效果。

3.课堂要真正体现出以老师为主导、以同学为主体的教学理念。目前，正倡导把课堂还给同学，让同学具有自主学习和思量的时光和空间。在课堂中，尽可能让同学自己去解决问题，尽量多给同学练习的机会的。例如小组间举行比赛，分任务完成教师提出的问题，从而调动同学的乐观性。

4.要重视课堂中的教学用语，力求生动活泼，简明精炼，多做师生间的情感沟通。多说些赏识性的语言，不仅维护同学自尊，还能使师生关系更为亲热融洽，有利于开展教学活动。

让同学成为课堂的主体。同学是学习的仆人，是学习的主体。教学中惟独充分调动同学认知的，心理的，生理的，情感的，行为的等方面的因素，让同学进入一种自主的学习境界，才干充分发挥同学的主观能动性，融自己的主张于主动进展中。为了让同学更好的发挥他们的主体作用，把他们的被动学习变为主动参加，我觉得我要在以下两方面下功夫。

（1）创设情境，引人入胜。

（2）巧设疑问，激发求知。古人云，学起于思，源于疑。巧妙的疑问，扣人心弦的悬念设置，能激起同学剧烈的求知欲，促进同学乐观思维，主动参加课堂活动。亚里士多德说过，思维自疑问和奇怪开头。问题是思维的向导，惟独把问题设计的巧妙，同学才会乐观思量。因此，老师应当在问题的设计上花点心思。

通过上藏匿课，我越发熟悉到自己的缺点和不足，做到取长补短。在教学中假如能把同学的学习主动性和乐观性发挥好的话，我们的教学将会起到事半功倍的作用，老师教得轻松，同学学得开心。我想在以后教学中，我会越发注意对于课堂教学的重视和掌握，不断地学习，从而提高自己的教学水平，使枯燥的专业教学具有一定的特色，让更多的同学喜爱 上专业课。

藏匿课小结

藏匿课十分顺当地完成了，虽然45分钟，但为了预备这45分钟却花费成倍的心血。从接到此任务通知我便开头举行构思，定主题查阅相关资料，最后打算以迎面接力为课题并举行了课的设计、撰写教案。请师傅一遍一遍的指导，并且向组内的教师请教，他们都给了无数好的看法和建议，直到开课前一天才定稿。滕教师乐观地帮我筹备器材，教研员对我们也是十分的关怀，还专门抽空过来指导我们的课。这次藏匿课不仅给了我熬炼的机会，更让我感到了各位教师的体贴。心理甚是激动，也弥漫这份谢谢。通过此过程自己也受益匪浅，感觉自己一下子长进了无数，真的好兴奋。

上完课，点评教师给了一些建议，受益匪浅，比如说充分利用场地器材方面，讲解示范方面的注重点，还有练习密度的控制等都需要改进。下面小结一下本次课存在的不足之处。首先是上课的声音不够低沉，可能是发音不正确吧。这个问题一位优秀的教师也给了我建议，让我学会用腹腔发音，并且要多练习。第二是队伍的调动及组织要充分的利用场地及考虑到平安问题。这些都是需要在备课的时候充分讨论教材和学情而定的。因此在以后的教学中要努力堆积阅历，发觉问题并找出解决的办法。最后是要务实，做为一个新老师最重的的就是务实，不用搞无数的花样，踏踏实实的把课上好，让同学的体质得到提高。

最后是对本次课的一些反思：

1、孩子很聪慧，领会能力十分强，所以在平常的教学中要按照学情仔细组织教学。

2、要充分调动同学的上课热烈，惟独热烈调动起来，教学效果才干更好。例如：这次转变的慢跑形式充分体现了这一点，平常就是排着两条队，围绕操场，同学感觉枯燥无味。此次慢跑中让同学绘图，这样同学就有了思量的问题，同学不断地变化路线跑起来既有激情又不觉得累，效果自然达到。

3、要充分发挥老师的主导作用。老师在教学组织方面的作用十分之大，怎么样的组织形式同学简单接受又很喜爱 这是关键的，因此，在我们的教学过程中要不断地讨论学情，按照每个年级的同学特点，把同一个内容上成不同的风格。

4、允许同学犯错，我们上一节课不能把同学会犯的错误都提前提出预报或者警示，让同学有自己的体味。老师要准时加以订正与引导，使之走上正确的方向。

5、不放弃每一个孩子，这是我向来坚持的原则。体育的本质就是进展同学的身心健康。同学有个体差异，要因材施教使每个同学获得胜利。

藏匿课小结

我校本学期的藏匿课已遗憾落幕。全校语文老师真可谓：八仙过海——各展风采啊！

我们语文老师在课堂上能充分调动了同学阅读的乐观性，广开言路，让思维之路畅通，课堂气氛活跃起来，同学才干在书声琅琅中，各抒几见养成了多语善辩，熟读精思的习惯，让同学的学习能力得到充分的培养和发挥。

我们高语组五位教师，五节语文课，充分展示了他们的教学才智和教学魅力，每位老师都上出了自己的风格，他们把新的课程理念通过实际的课堂教学过程，完整详细地展示出来，这五节风格各异的语文课，让我们真切地感触到我校学校语文教学正发生着可喜的变化！

这次活动，老师们选用的文章体裁丰盛多样，或韵味十足的古文，或意境柔美的散文，或情节跌宕的的记叙文，一篇篇美文，汇成一支支清爽的乐曲，轻轻地流动在我们的语文课上，也流动在每位老师的心上。

一、发挥主动性，进展制造力。

闻名的心理学家杜威说过：教师，一个引导者，他撑船，同学们用桨把船划向前。课堂是同学主动学习，猎取学问，形成能力的过程。如今的语文课堂，老师注重了自己角色的转换，从老师匠改变为同学的组织者、参加者与投入者，从而为同学制造了宽裕的自主学习的空间与氛围。同学与文本之间，老师之间，生生之间的沟通举行了心灵的碰撞，在自主与互动学习中想之所想，言之所言，在自主感悟、主动探索的基础上迸发出制造的火花，从而进展了同学的共性，培养了同学的制造能力，同时放飞想象，品尝文中的意韵美。

二、以读促将，以读悟情。

课堂是同学学习的阵地，在信息时代，阅读成为一种生存方式，阅读是语文课标中极其重要的学习课堂。有人说：琅琅的书声是语文课堂中最美好的音符。如今的语文课堂，不再是热喧闹闹地走过场，而是让每个同学读进文本，体味的感情。每一节课，作为一名语文老师应采纳各种不同的方式指导同学读出感情，读出层次。而此次赛课活动中，老师按照不同的内容，不同的文本，在读上着实地下了功夫。

如：惠谨教师声情并茂的引导，激情洋溢的过渡语，鼓舞同学一遍一遍地读，读出阿炳的生活崎岖。他的语言极富煽情，彻低融入到文本中，融入到与同学的沟通中去。王莹丽教师的朗读训练，使同学充分感触到了雅鲁藏布大峡谷的奇特与漂亮。郭佳教师的朗读训练，让同学从中体味到了人物的性格特点。辛颖教师在教学中的朗读指导，让同学真实的感触到了人物的品质。

读的办法多，读的形式也活跃了课堂气氛。有齐读、男女赛读、分角色读、个别读、小组读，师范读、引读，真让人耳目一新啊！

三、注意资料的整合。

王莹丽和惠谨教师在课前已布置同学搜集有关资料。课堂上，教师让同学对资料举行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感触和体味。体现资料为学习服务，沟通为提高语文能力的功能。

四、细心制作多媒体课件，解决教学难点

多媒体教学的柔美是形象结合，生动直观，只要运用的得当会收到良好的效果。王莹丽教师在讲授《雅鲁藏布大峡谷》时，运用了形象的画面来为同学展示了雅鲁藏布大峡谷的壮丽与奇特。辛颖教师通过多媒体课件，渲染了当初的恶劣环境，突破了课文的难点。

总之，这次的藏匿课活动，是一次不同文体，不同年段，不同的教学风格，不同的教学办法互相沟通、互相学习、互相促进、共同提高教学水平的教学活动，它检阅了语文教学课程标准实施以来语文教学改革的成绩，同时，也为今后进一步探究如何在语文教学中协助同学学习、把握、运用祖国语言文字提供借鉴和思量。

藏匿课个人总结

5月21日，作为xxx二中新老师的我与其他三名跟我同年参与工作的新老师一起参加了新苗杯藏匿课活动，这个活动事实上就是为了观看和检验我们四人从去年参与工作至今的成长、工作状况。我上的课是音乐观赏《爵士乐》。为了上好这节藏匿课，我做了不少预备，课后，经过听课小学领导、教师的研究和反馈，我了解到我这节课总体上来说还是得到了他们的全都认可的，几个小学领导事后藏匿或私下分离找我谈了话，对我这节课做出了无数精辟的点评，我也乐观主动找一些资深的优秀老师取经，谦虚听取他们对我那节课的看法和建议，从中真可谓受益良多。所以，为了让自己今后取得更大的长进，成长更快，我有责任对我这节课做一个总结。

（一）详细上课状况上：

优点：我这里想引用一段邓绍球校长的点评：一组提问，一组嬉戏，提起了学生们的学习爱好；恰当的激励语言，较好的组织形式使学习氛围活跃；降低位子，与同学们平等探讨，师生互动，共同参加，鼓动创意、惊喜评价，效果很好。我在这里不是偷懒，只是觉得邓校说得足够全面了，我自己总结反而怕说得不好。

缺点：优点要发扬，缺点更要注重，加以改正，这样才干更进一步。我认为这节课不足的地方有三点：

1.开局不佳。课刚开头时因为课件的问题我本人随机应变不够，虽然准时开头上课，没被问题所累，但被影响了情绪，有点紧急，没能让同学一开头就投入进来，由于我自己也没能投入。

2.教态问题。我上课时习惯双手交错抱于胸前，这是一个常规教姿错误，不雅，显得任意，这个姿势在礼仪学中也是被认为是不礼貌的，仪态很重要，这会影响同学上课的态度。之后的观赏作品过程中我做桌子的行为系同个缺点，今后要注重。

3.口误。介绍艺术家时名称前后不够统一有时念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壮，虽然音译过来问题不打，但不注重会简单引起同学的困窘。

（二）教学办法上（与上个学期的藏匿课对照）：

1.有大舍才有大得

我这节课之所以从整体上看是胜利的，我的总结是12个字：突出重点，解决难点，呈现亮点。俗话说，有舍才有得，一节课就40分钟那么长的时光，你要怎么分配才干让同学达到最大的学习效果。我上个学期也上了节藏匿课，就在这个问题上犯了错误，我把一个个学问点排列出来，逐一讲授，但是重点不够突出，让人印象不深。而这节课我克服了这个毛病，备课时搜集的资料无数，但最后经过我的筛选，放弃了无数非重点学问，我的重点是观赏爵士乐作品《玫瑰人生》，针对这个重点，我在提问和互动上下了功夫，并鼓舞同学们学唱主题旋律，取得了很好的效果，这就是所谓的突出重点。而后八个字中，解决难点是很困难的，否则也不会称之犯难点了，我的做法是：把这八个字融合了。把难点通俗化，化难点为上课的亮点。详细做法：我这节课是观赏《爵士乐》，爵士乐学问的难点在于那变幻莫测，即兴式的节奏，假如我生硬的教他们拍打节奏，既调动不了同学的听课爱好，也不一定能让他们学会这