2 《大战中的插曲》一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修上册（含解析）

2《大战中的插曲》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册（含解析）2.2《大战中的插曲》教学设计

教学目标

1、了解回忆录的特点。

2、理清全文线索、情节、了解聂荣臻将军这一人物形象的特点。

3、结合历史背景，了解革命人道主义精神的内核和意义。

核心素养

语言建构与运用：理解文中重要句子的含意，把握文章的思想内涵。

思维发展与提升：理清全文的线索、情节，了解聂荣臻将军这一人物形象的特点。

审美鉴赏与创造：结合历史背景，了解革命人道主义精神的内核和意义。

文化传承与理解：理解百团大战的插曲所体现出来的革命人道主义精神以及对日本侵略者残酷暴行的控诉之情。

教学重难点

重点：

学习本文选材的特点。

难点：

了解课文内容，体会中国人民在残酷的战争中坚守革命人道主义的精神。

一、导入新课

和平是来之不易的，是先辈们用鲜血换来的。战场是残酷的，有枪林弹雨，朝不虑夕。但战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影，也常常遇到一些曲折有趣的事情，给人留下深刻的印象。今天，就让我们一起走进——《大战中的插曲》。

二、写作背景

本文选自《聂荣臻回忆录》（解放军出版社2007年版）。1940年8月，我军打响了著名的“百团大战”，晋察冀军区的八路军是作战的主力之一。1940年8月20日晚，晋察冀军区司令员聂荣臻一声令下，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井陉车站，8月21日黎明，矿区的日军全部被消灭。在这次战斗中，井陉火车站的日本副站长夫妇去世,留下了一对女儿，被八路军从硝烟中救了出来。

百团大战，是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。百团大战分为3个阶段。1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心任务是摧毁正太路交通。1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主要据点。1940年10月上旬到1941年1月24日为第三阶段，主要任务是反击日军的报复性“扫荡”。

三、作者介绍

聂荣臻（1899年12月29日-1992年5月14日），字福骈，曾用名聂云臻，四川省江津县（今重庆市江津区）吴滩乡石院子人。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任等职。1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。聂荣臻同志是久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国的开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。

四、回忆录

回忆录有以下两个释义：

1.关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式和完备。

2.一种自传体描述，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。

回忆录的写法，可以根据自己的经历详细地写出一个阶段的生活，也可写一个侧面。

写作回忆录要注意“真实、广泛、突出”六个字。真实，就是真实记载作者的经历和观感。广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。

优点：

回忆录要求“三亲”原则：亲闻，亲见，亲历，是为第一手资料。

缺点：

时间久，记忆力衰退，记忆不清带来误差；

有个人利害在其中，有意夸张或缩小历史的真实情况；

受政治环境影响，带着某种政治偏见或偏激情绪写的回忆录，内容不真实；

受地位局限，不可能全面，结论不一定准确；

根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。亲笔回忆录，即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。

五、题目解说

《大战中的插曲》“大战”指历史上著名的“百团大战”，“插曲”的意思是“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”，在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。

六、积累词语

刀光剑影：刀的闪光，剑的投影。形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。

孤苦伶仃：孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独的样子。形容孤单困苦，无依无靠。

惨无人道：形容极端凶狠，残暴到灭绝人性的程度。

来龙去脉：指山形地势像龙的血脉一样连贯着。现比喻人、物的由来或事情发展的原委经过。

热情洋溢：热烈的感情充分地流露出来。

化干戈为玉帛：比喻变战争为和平或使争斗变为友好。

兵戎相见：指发生武装冲突。

七、初读梳理内容

在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队第13团1营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。想来想去，我决定还是把她们送回去。半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。两个小孩子在指挥所停留期间，这个大一点的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里。

后来，我安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。我还给日本官兵写了一封信。我们将两个小女孩送交给日军后，他们还回了信，说八路军这样做，他们很感谢。

自从送走了两个孩子之后，这些年来，每逢想起这件事，还常常为她们担心。1980年，报纸上发表了姚远方同志的文章，《日本小姑娘，你在哪里？》的报道，在中国，在日本，都引起了很大的反响。日本的《读卖新闻》社记者经过认真仔细地查找，在九州找到了那个大一点的小姑娘。现在，她已经是3个孩子的母亲了，与丈夫经营着一家小杂货铺。她那受伤的小妹妹，在我们送回以后，死在石家庄的医院里。

美穗子这件事，对中日友好产生了很好的影响。美穗子及其全家来我国探望的时候，我接见了他们。美穗子很激动，热泪盈眶，一再表示感谢。

全文可分为五个部分：

第一部分（第1段）：综述，引出故事。

第二部分（第2-5段）：聂荣臻在战火中照料日本孤女。

第三部分（第6-10段）：聂荣臻派人送回日本孤女。

第四部分（第11-14段）：孤女谢恩。

第五部分（第15段）：“插曲”成佳话。

八、文本探究

1.在日军侵华之时，聂荣臻为什么救下两个日本遗孤？从原文中找出相关语句，并分析。

参考提示：（1）“余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。”孤儿可怜的身世遭遇，值得同情。（2）“孩子是无罪的，应当很好地安置她们。”日本的孩子也是战争的受害者，他们是无辜的。（3）“我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。这一点非常重要，它涉及军心的问题。就是将来不论同任何侵略军作战，都不能忽视这项工作。”不失时机地对敌军进行政治宣传工作，有利于军心，救助孤女不仅彰显我军为仁者之师，更让日方民众理解自己给别家人民的灾难也给自己带来了灾难。人道主义可以超越仇恨、打破法西斯的恐怖统治并引导更多的日本人走向反战。

2.文中中心事件围绕聂荣臻元帅救孤、送孤、念孤，中日共同寻孤的一系列事件，为什么要写晋察冀军区俘虏，特别是一个叫中西的日本兵要求留在我们这里，并教授掷弹筒的事？

参考提示：日本孤女落入我军手中，按常理就是俘虏，但聂荣臻元帅不以为然，认为孩子根本不同于解除武装的俘虏。他救孤，体现了人道主义思想，宽待俘虏使其真心投诚，同样也是我军人道主义思想的体现。以日本士兵中西为典例，中西主动要求留在八路军里，并乐意教授我军掷弹筒技能。又写了被俘日军士兵还组成了“反战同盟”支部，表现很好，回国后不少人还参加了日本共产党。日本俘虏的这些行为背后，折射出了我军政治工作的极大的影响力，说明我军切切实实践行着人道主义思想。

3.聂荣臻元帅为了照顾日本小姑娘，做了哪些事情？体现出怎样的情感？

做法：①将女孩抱回指挥所包扎伤口；

②找哺乳期的妇女给孩子喂奶；

③洗梨子给孩子吃；

④用勺子给孩子喂食稀饭；

⑤询问孩子姓名；

⑥大一点的孩子拽聂帅马裤腿。

情感：体现出聂帅对孩子无微不至的关心，借以表现出八路军的人道主义和国际主义精神。

4.日本军士民众在知悉聂荣臻元帅的义举后，他们是怎么做的？这部分内容，对于表现文章主题有什么作用？

参考提示：（1）看到这封信的日本军官长士兵诸君，应为之震惊，文中说“他们还回了信，说八路军这样做，他们很感谢”，这也为日本孤女安全回国，得亲人抚养奠定了基础。

（2）中方发表了《日本小姑娘，你在哪里？》的报道后，在日本引起很大的反响，《读卖新闻》社记者认真仔细查找，终于找到了孤女。（3）日本人民深受感动，从日本给聂荣臻元帅寄来电报、书信、礼物，还有参加侵华战争的旧军人也表示了道歉与感谢，赞扬八路军的革命人道主义，并称赞聂荣臻元帅是“活菩萨”。这大大促进了中日友好交流。（4）被救助的孤女美穗子携着北海道渔民的一盒干贝、正太路作战的日本旧军人对中国人民的歉意来探望救命恩人。美穗子的访华促进了中日友好。

日本民众的这些举动充分说明了人道主义精神的意义与价值。日阀挑起的非正义战争，我们深受其苦，但应冤有头，债有主。对于无辜的民众儿童、投降的士卒，我军秉持人道主义精神，不在弱者身上泄愤，不迁怒于无辜。这种义举，显然受到了日本最广大民众的推崇与敬仰，促进了中日友好关系的重建。

5、本文在记叙的顺序上的特点是什么？

多种方法的综合运用，有顺叙、倒叙、插叙。从整个文章可以看出，这是一篇回忆录，用的是倒叙的手法，中间叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的，是顺叙；在第9自然段，插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组织成“反战同盟”。

6、结合文本分析叙事方面的特点和丰富的表达方式综合运用的作用。

答案：

（一）叙事特点

①本文运用了倒叙的方式，以回忆的形式，展开叙述，更有趣味性，增强文章的可读性，吸引读者的阅读兴趣。还运用了插叙的方式，以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据地并为根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹,来证明日本的侵华战争是极其野蛮和残酷的,是不得人心的,是侵略战争,而我们这是正义的战争,从敌军的角度来放映出日本是不义的战争,正是对主题的最好诠释.

②以第一人称来讲述，语言浅白，口语化，更真实，情感更充沛。聂帅的回忆录语言浅白，用口语的形式进行叙述，娓娓道来。使读者仿佛在聆听一位长者在叙述往日的故事，阅读起来几乎没有障碍。同时在文中，聂帅充满了感情，表现出对日本军国主义的愤慨和谴责，同时又表现对和平的向往。

解析：

叙事特点的总结是指讲述故事的特点，即讲述时材料怎么安排，由谁讲述，在这篇回忆录里表现为记叙顺序的多样性；叙事第一人称。

（二）答案：

①本文运用了大量的心理描写和动作描写，来塑造人物形象，更加的真实可感，刻画出人物的形象特征。如：我考虑，或是由我把她们养起来。

②本文描写用词精炼，富于变化，更加准确形象。如“我牵着她的手”，“把那个稍大些的孩子拉在怀里”，“常常用小手拽着我的马裤腿”等。

③夹叙夹议。在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法。内容更加丰富，主旨更加深刻。

解析：

记叙文的表达方式主要有记叙和描写，在文本中使用最突出的就是描写和夹叙夹议。描写的作用是具体真实可感，形象生动；夹叙夹议的作用关乎内容和主旨，所以思考时要能准确并且条理清晰地表述出来。

7作为回忆录，作者并没有平铺直叙地回忆事件，而是夹杂了很多议论，请找出并分析其作用。

明确：

至于究竟怎样办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。

赏析：这是作者在日本小姑娘到指挥所前的心理活动。很真实，从战争实际和成长角度出发考虑她们的安置问题，可以看出我党我军的善良，为后文革命人道主义的阐述作了铺垫。

我问她叫什么名字，她“嗯嗯”的回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其实，这个小姑娘叫美穗子。她1980年来我国探望的时候，对我说，在日本话中，“兴子”的发音和“死了”的发音相近，当时她很小，问她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，翻译就由此认为她叫“兴子”了。

赏析：有关名字的问答，真实再现了一个战乱中父母双亡的伤心日本小姑娘形象。富有感染力，吸引读者。

那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。我和指挥所的几个同志，担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子。

赏析：补充介绍挑子，表现了作者对日本小姑娘的关心和爱护。

插入给日本官兵的一封信。

赏析：之前拯救小姑娘可能只是出于善良，送小姑娘回去，就从善良上升到了革命人道主义精神和对日本侵略者的控诉，以及对日本人民的平等友善。

插入作者写信缘由。

赏析：作者高瞻远瞩，控诉日本侵略者的惨无人道，表达八路军的革命人道主义精神。瓦解日本军队的士气，激发日本军队尤其是下层士兵爱好和平和善良的品质，以期尽快结束战争，使中日两国取得解放自由和幸福。

补充反战同盟的日本士兵。

赏析：证明了日本军队下层人员反对侵略战争、爱好和平。也表明了不仅八路军有革命人道主义精神，日本下层士兵也有。

中日两国记者寻找美惠子的事情。

赏析：一方面补充完整救助美惠子的事件，另一方面也表现了中日两国人民对和平的爱好和珍惜，对作者革命人道主义精神的赞美。

日本参加过侵华战争的旧军人的道歉、感谢、赞扬。

赏析：作者拯救日本小姑娘这件事影响很大，表达了日本人民对侵华战争的悔罪，对作者革命人道主义精神的赞美。

总结：

作者不是单纯地记叙，而是夹叙夹议，从拯救日本小姑娘的善良到革命人道主义精神的发扬，以及对日本侵略者的控诉，层层深入。这是对这段历史的回顾和评价，也是对中日两国关系的希望。救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意就在此。

8、细节感染人，塑造人，找出文中聂荣臻元帅对待孤女的细节，并分析“我”的行为对两个孤女产生了怎样的影响？有什么作用？

参考答案：“我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。”

“那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。”

“把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。”

“两个小孩子在指挥所停留期间，这个大一点的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里。”

“后来，我安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。我和指挥所的几个同志，担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子。”

“我”给孩子洗梨、喂稀饭、找老乡准备挑子、筐里堆许多梨子的细节，聂元帅关爱孩子的一系列言行，让一个只会说日本话的四岁孩子从拒绝吃陌生人给的东西，到放下戒备接受，到拽着聂元帅的马裤腿，走到哪里跟到哪里的亲近信任。小孩子像亲人一般地依赖、亲近人，是最真实的情感表达，可亲可敬、细心体贴、宽厚仁慈的聂元帅形象便由此突显出来，也使八路军的群体形象显得可亲又可敬。关爱、人道不是口上说说的，而是在具体而微的细节中。

9、仔细揣摩聂荣臻这封致日本军官长士兵诸君的信，梳理信件的行文思路，说说哪些地方触动你，哪里体现出人道主义思想。

参考答案：聂元帅首先痛斥申明日本发动侵华战争的罪责完全归结于“日阀横暴”，并不是所有的日本民众之错。接着讲述了救助两个孤女经过与送回国交与亲属抚养的愿望。从日本孤女的悲惨遭遇，指出战争受难的不仅是中国的无辜百姓，也包括日本民众，侵华战争是中日两大民族共同的浩劫。再阐明中国人民坚持抗战，是被迫的自卫，决不以日本士兵及人民为敌，而日方军民也不过是为日阀所胁从。接着发出由衷的呼吁，希望中日两国士兵及人民携手，反对消灭罪恶战争，打倒日本军阀财阀，争取两大民族的自由与幸福。最后申明八路军的国际主义精神，必为中华民族与人类永久和平而奋斗到底的决心。

这封信，有大爱，有悲悯，怜孤女双亲俱失流离无依，爱中国多灾多难的老百姓，爱受难的日本民众。这封信，有憎恨，有悲愤，对日本军阀财阀挑起侵略战争的痛恨。这封信，有信念，有精神，有誓死捍卫民族生存、人类和平的斗志与坚定决心。这爱憎分明又博大的胸怀，体现出了浓厚的人道主义思想。

10、了解战争中的儿童故事，思考：如果不是身处战火中，他们该有怎样美好的童年？展开你的想象，在横线上续写句子。

你，身后是从天而降的燃烧弹，灰色的弹烟灰暗了天空，你的村庄不见了，你的衣服烧着了，你在路上奔跑、尖叫，

“妈妈……”，多么希望你

参考答案：身后是蔚蓝的天空，云朵像棉花糖，稻子金黄，你抱着大气球，小伙伴们攥着风筝，一路追逐欢笑，

“妈妈……”

11.作为八路军的高级指战员，救治日本小女孩的小插曲有什么重要意义？

战争是无情的，给中日两国人民都带来了深重灾难，小女孩是无辜的，从革命的人道主义出发，救治幼小的生命理所当然。后来把小女孩送到日军部队中，并送去一封信阐明中国人民的立场、信念，表达了必胜的信心，在和平统战工作中产生了深远影响，若干年后，美穗子来华寻亲，也表明了中日人民之间的友好情谊。

12.读完这篇文章，你看到了一个怎样的聂荣臻？

井陉之战中，聂荣臻拯救了两个日本女孩，认为“孩子是无罪的”，表现了他的博大胸怀和革命人道主义精神；通过照料孤女的细节，我们可以看出他的细心慈爱、和善亲切；从给日本官兵的信中，我们可以看出他的深明大义、胸怀宽广、富有正义；在送回孤女之后，“每逢想起这件事，还常常为她们担心”，体现出他的善良仁慈。聂荣臻具有革命人道主义精神和至仁至义的品质，具有政治家、军事家的远见卓识，是一位慈善仁义、和蔼可亲、宽厚细心的将军。

13.聂荣臻在统帅军队向日本侵略军发起大规模进攻和“反扫荡”战争的间隙，以送还日本小女孩为契机，向日本侵略军进行了一次有效的政治工作。你认为，在战争中，是军事上的对抗谋略更重要，还是对敌人开展政治宣传更重要说说理由

明确：①观点一：军事上的对抗谋略更重要。

没有高超的军事谋略,就难以在战争中处于有利地位,并战胜敌人。战争最直接地体现为军事上的对抗和冲突，因此，运用过人的军事智慧和军事谋略，战胜敌人，取得胜利，是战争的关键因素。比如故事发生的背景—百团大战，打击了伪军的反动气焰，有力配合了国民党正面战场作战战,极大地振奋了全国的抗战信心，对抗日战争的最终胜利具有重大意义。在军事谋略上处于优势,是开展对敌政治工作的前提和基础。没有军事上的胜利或局部胜利,就失去了话语权，图此,如果不能运用军事谋略在军事对抗中处于有制地或相对稳固的地位，对敌开展政治工作就失去了前提和基础。

②观点二：对敌人开展政治工作重要。

政治工作能使己方获得更多道义上的支持。孟子云“得道多助，失道寡助”。政治工作是争取更多道义支持的渠,战争向着有利于己方的目标发展。聂荣臻通过送还日本小女孩,对日军展开政治工作，触动了当时日军士兵的内心,使他们回信表示感谢；在战后又引发日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过,这些作用都是军事谋略和军事手段难以产生的政治工作可以“不战而屈人之兵”。《孙子兵法》云,“是故百战百胜，非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也”,“上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城”。“不战而屈人之兵”要好