浅谈新课改下的课堂教学

新课改下教师如何组织课堂教学（高台县南华镇成号小学朱新民）【摘要】：新课程新教法，是把教学内容与学生丰富多彩的生活实际相结合，把教学内容设计成生活中看得见，摸得着的东西，使学生真正感到教学源于生活，激发学生的兴趣，促进学生教学知识的形成。课堂教学是一种有组织、有目的的师生互动过程，如果我们的老师能够在课堂教学过程中采取一些有效而又合理的方法，就可以维持课堂的稳定，培养儿童的学习动机，激发儿童的学习潜能，提高教学工作的成效。只有努力落实《教学课程标准》，才会使语文教学迈上一个新的台阶。【关键词】：新课改兴趣教学课堂随着经济的飞速发展，我们的教育也在不断改进。师者，传道、授业、解惑的传统形象，你教我学，你说我记等传统的课堂呈现将无法再适应教改的今天。为适应经济发展的需要，适应全球教育发展的大趋势，课程改革便成了当前基础教育改革的重中之重。随着课程改革的不断推进，我自然而然地走进了新课程的改革中，走进了新课程的实施中。新课程的实施改变着我们传统的语文教学，新课改下的语文教学更融入生活，我们的学生也更富有个性。我认为新课改下的课堂教学应该围绕以下三个方面展开：一、激发兴趣，营造积极的学习氛围。教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。爱因斯坦有一句话说得好“兴趣是学生最好的老师”。著名的心理学家布鲁纳也说过：“按照一个人的兴趣和认识组织起来的材料，就是最有希望在记忆中‘自由出入’的材料”。这说明，兴趣对于一个人成就一番事业有多么重要。那么，教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢？关键在于营造积极的课堂氛围。所谓积极的学习氛围，是一个需要教师关心和感兴趣的环境，教师要认可儿童的价值和重要性，并提供建立良好师生关系的机会。每节课都需要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的气氛。哪怕一幅画，一个小故事……只要有的放矢，创设情境，就能激发学生强烈的求知欲了。在激发兴趣同时，教师因势利导，要求学生查找课外书或到网络搜寻一些背景资料，把最感兴趣的一点写出来。让学生把课内知识与课外活动联结起来，开拓知识视野，举一反三，起到事半功倍的教学效果。积极的学习氛围是激发学生学习兴趣的优良契机，把握好这一契机的“火候”，从而为培养学生的“要学”与“会学”走出了成功的第一步。二、正确指引，课堂是学生的舞台，充分发挥学生的主体作用。《基础教育课程改革纲要》指出：“课堂教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”学生不再是知识的容器和被教师牵着鼻子走的唯命是从的“乖孩子”。《新课程标准》指出：“学生是学习的主人。”而教师的职责由传递知识变成了激励思考。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾点而不是拿出现成真理的人。语文教学是一个师生互动的过程，也是学生展示自我的舞台。学生是参与者，教师也是参与者更是引导者。教师不仅要让学生自己学习，更重要的是让学生在学习中，学会学习，切忌让课堂中的动态生成演变成漫无边际地多样化理解，这就要求教师当好引导者的角色。只有教师的角色当好了，学生才能真正成为学习的主人；只要教师的角色当好了，课堂就会成为学生的舞台。三、打破定式，多种方法创新教学。（一）、生活化的教学语文课的活动主要方式是听、说、读、写及其综合。在这样的前提下，如何通过丰富多彩的活动，使学生自主参与到语文学习中来，我们可以采用生活化的教学方法，如通过看、做、唱等方式，让学生们把有利于语文学习的非本性活动方式统统拿来。例如，在春天里，让学生在课堂上走出教室，去观赏校园里的福气花、梨树，亲自观察它们分别是怎样开花的，色彩如何，形状怎样，这样为学生学习课文铺设了台阶。同时，还可以让学生唱一唱春天的歌曲《春天在哪里》、《小燕子》等。又如，在学习《小音乐家扬科》一文，让学生们入情入景演一演，在玩中学，学中玩，体会到黑暗的剥削制度和小扬科对音乐的酷爱，达到了事半功倍的效果。（二）、情感教学“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”因此，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂情感教学既是学生更好的认知手段，又是培养学生高尚情感的途径学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞