如何打造愉悦式音乐课堂获奖科研报告论文

如何打造愉悦式音乐课堂获奖科研报告论文摘要：任何一门知识的学习都是建立在主动接受的基础上。根据小学生的年龄与认知特点，我们不难发现，学生喜欢轻松活跃的课堂，我们教师要充分利用这一特点，不断创设生动愉悦的课堂。

关键词：音乐课堂；愉悦；兴趣；游戏

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轻松愉悦的课堂氛围是高效课堂的前提条件，音乐是一门表现性的艺术，其活跃性的学科特点为音乐教学的顺利开展提供了有利条件。我们教师要充分利用音乐的这种活跃性，在课堂中贯彻愉悦式理念，不断活跃课堂，创设乐观向上，丰富多彩的音乐活动，使学生由感性向理性发展，逐步让学生把学习音乐作为一种乐趣！那么，在音乐教学中，我们应该如何打造和运用愉悦式教学呢？

一、让学生在快乐中学习

《新课程标准》指出：“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐知识，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达音乐情感和个人情智”。因此，在音乐教学中要注意营造轻松愉快的氛围，在师生之间、生生之间的平等对话，在共同参与中进行音乐教学活动。教师可以根据教学的需要，采用多种形式和综合活动，以增强学生的体验和感受，使学生在多彩的活动中激发兴趣，在愉快和谐的课堂氛围中体验音乐，感受无穷的快乐学习。

如学习数《数蛤蟆》一课时，在最后的游戏与表演环节中，我们举办了“池塘聚会”游戏，游戏内容是蛤蟆妈妈带着小蛤蟆跳出去，要去参加池塘聚会。可以由老师扮演蛤蟆妈妈，学生主要模仿小蛤蟆的叫声与跳的动作，让学生在快乐的游戏中结束学习。这样的表演活动充分调动了学生学习的激情，活跃了课堂氛围。这种活动也把音乐课堂推向了高潮。

在这个例子中，师生是共同学习的伙伴，学生能在教师的指导下，通过自身的活动，把听、视等感官同唱歌、表演、游戏等结合起来，自始自终以饱满的热情参与课堂教学，师生与生生之间的合作呈现出精彩的画面，为教学注入了活力，让学生获得情感体验和愉悦感受，在轻松和谐的氛围中体验到快乐，从而乐于学习。

二、让学生在兴趣中学习

兴趣是最好的老师！小学生活泼好动，是智力开发的最好阶段，更是培养音乐学习兴趣的最好时机。我们教师可以根据小学生好奇心强的心理特点，创设多种情境激发兴趣。通过丰富的肢体语言、动作语言和神态语言创设学生学习兴趣的音乐情境，在音乐教学中抓住学生的好奇心，让学生发挥他们对音乐的美感与兴趣，让他们自然的参与体验，使学生的好奇心得到极大的满足，从而形成了一个良好的兴趣。

如：在教学歌曲《青春舞曲》的教学中，我设计了这样的一个环节：“我穿着维吾尔族的服装迎接学生”。学生好奇的看着我：“老师穿的是什么衣服啊？好漂亮！”有的同学就迫不及待的说：“我知道，这是维吾尔族的衣服。”接着，我就播放背景音乐《青春舞曲》，我问：同学们想到新疆维区玩吗？老师先带你们去那个美丽的地方，去看看那里的风土人情和地域文化，然后，我就出示课件......同学们热血沸腾，都纷纷议论着，他们的服装真漂亮，舞蹈真好看，服饰真美，他们爱吃羊肉，葡萄和哈密瓜等，我用这些方法，充分激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，使他们能够沉醉在音乐意境中唱好歌曲。

如：在歌曲《十个小印第安人》的教学中，我用了接龙游戏，让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学找到其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍看，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动达到全班学生学习兴趣的高涨，并让学生在兴致勃勃的玩耍中主动参与音乐，顿时课堂气氛活跃了起来，最后取得了良好的教学效果，这个环节使学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下，主动去激发自己的想象力，创造力，在音乐游戏中体验到快乐，从而完整地唱好歌曲。

三、在游戏中愉快学习

儿童好胜心、自尊心强和爱表现自己，根据这一特点，教师应有意引起竞争意识，激发学生学习兴趣，在巩固歌曲时，尽可能运用游戏竞赛的形式，要求学生以小组为单位来进行，使每个学生都全力以赴、踊跃参加，这样不仅调动了学生学习的积极性，而且还培养了他们自觉学习的习惯，比如教学XXXX/XXXX/节奏练习时，可以设计这样的环节：以小组为单位，每组选出以为同学做舵手，其余同学做划桨手进行划船，每一小组按顺序轮流进行划船竞赛，在欢快的歌声中，同学们很快进入角色，在“舵手”的指挥下，“划桨手们”边读节奏边划桨动作，他们尽兴地表演了起来，课堂气氛达到了高潮，孩子们的脸上都充满了快乐和自信，最后，他们根据小组成员的动作整齐和声音洪亮来选出冠、亚、季军并上台领奖。

根据小学生的心理特点，运用愉悦式教学充分