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文档简介
1第六章《平面向量及其应用》人教A版2019必修第二册6.4.3第2课时正弦定理1.掌握正弦定理的概念与公式,理解正弦定理的推导过程,学会正弦定理在实际生活中的应用;2.会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题,达到数学运算与逻辑推理核心素养水平一的要求.3.通过观察,讨论,概括总结等活动,提高推理论证、运算求解等能力,感受数形结合等数学思想,培养数学抽象,空间想象,数学运算等数学学科核心素养。学习目标小明的家坐落在河岸的一侧A处,河的对岸B处有一座电视塔,现在小明想测量他的家与电视塔的距离。但是他没有办法渡河,他的手边只有测角仪与皮尺,那么他有办法利用手边的工具测得A与B之间的距离么?问题1:(1)在测量之前应该借助什么图形来研究?
(2)在构造出的三角形中,哪些条件是已知条件?环节一:创设情境,引入课题探究
余弦定理及其推论分别给出了已知两边及其夹角、已知三边直接解三角形的公式.如果已知两角和一边,是否也有相应的直接解三角形的公式呢?
在初中,我们得到了三角形中等边对等角的结论.实际上,三角形中还有大边对大角,小边对小角的边角关系.从量化的角度看,可以将这个边、角关系转化为∶在△ABC中,设A的对边为a,B的对边为b,求A,B,a,b之间的定量关系.如果得出了这个定量关系,那么就可以直接解决“在△ABC中,已知A,B,a,求b”的问题.
我们从熟悉的直角三角形的边、角关系的分析入手.根据锐角三角函数,在Rt△ABC中(如图6.4-9),有环节二:观察分析,感知概念
对锐角三角形和钝角三角形,以上关系是否任然成立?因为涉及三角形的边、角关系,所以任然采用向量的方法来研究.
我们希望获得△ABC中的边a,b,c与它们所对角A,B,C的正弦之间的关系式.在向量运算中,两个向量的数量积与长度、角度有关,这就启示我们可以用向量的数量积来探究.
在直角三角形中,有
向量的数量积中出现的是角的余弦,而我们需要的是角的正弦,如何实现转化?
由诱导公式可知,我们可以通过构造角之间的互余关系,把边与角的余弦关系转化为正弦关系.
下面先研究锐角三角形的情形.
如图6.4-10,在锐角三角形ABC中,过点A作与垂直的单位向量,则与的夹角为,与的夹角为.BAC环节三:抽象概括,形成概念
当△ABC为钝角三角形时,不妨设A为钝角.
如图6.4-11,过点A作与垂直的单位向量,则与的夹角为,与的夹角为.
如图,在△ABC中,有所以
同理可得正弦定理:在一个三角形中,各边和它所对的角的正弦的比相等,即问题:正弦定理有几个等式,每个等式中有几个元素?问题:利用正弦定理可以解决三角形的哪类问题?
正弦定理中有三个等式,每个等式中有四个元素(两角及其对边).
利用正弦定理,我们可以解已知“两角和一边”和“两边和其中一边的对角”的三角形.环节四:辨析理解,深化概念【解析】由三角形内角和定理可得,C=180°-(A+B)=120°
【例7】在△ABC中,已知A=15°,B=45°,
,解这个三角形.由正弦定理可得,环节五:课堂练习,巩固运用解“已知两角及和一边”的三角形(1)已知两角及其中一角的对边,如A,B,a.①由A+B+C=180°,求出C;②根据正弦定理
和
,分别求出边b,c.(2)已知两角及另外一角的对边,如A,B,c.①由A+B+C=180°,求出C;②根据正弦定理
和
,分别求出边a,b.分析:这是已知三角形两边及其一边的对角求解三角形的问题,可以利用正弦定理.为什么角C有两个值?已知三角形中的三个元素解三角形:(1)已知两边及其夹角(SAS);(2)已知三条边(SSS);(3)已知两边及一边对角(SSA);(4)已知两角和一边;注:已知两边或三边的用余弦定理求解;
已知两角的用正弦定理求解.---
用余弦定理求解---
用余弦定理求解---
用正、余弦定理都可解---
用正弦定理求解AABBCCaabbABCabAB1B2CaabABCba=bsinAABCba<bsinA若A为锐角时:若A为直角或钝角时:考试中解答题不能直接用,需要给出证明ABCabcABCabcDABCabcD证法四:图形证明2.正弦定理的外在形式是公式,它由三个等式组成即
每个等式都表示三角形的两个角和它们的对边的关系.1.三角形的三个内角及其对边叫做三角形的元素,已知三角形的几个元素求其他元素的过程叫做解三角形.环节六:归纳总结,反思提升3.利用正弦定理可以解决两类解三角形的问题:一类是已知两角和一边解三角形;另一类是已知两边和其中一边的对角解三角形.对于第二类问题,要注意确定解的个数.已知三角形中的三个元素解三角形:(1)已知两边及其夹角(SAS);(2)已知三条边(SSS);(3)已知两边及一边对角(SSA)
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