教师个人计划总结我学我教我思

..教师个人参考计划总结我学我教我思韩愈的古训：“师者，传道，授业，解惑”是我的从教准绳。我以课本和教参为本，以成绩优秀的老师为本，每天对学生们进展“扎扎实实的根本功训练”。

新课程改革的这辆快车，一位位教育专家的专业引领，一位位教育实践者教学行为乃至教育思想的反思，促使我不断反思，我清醒地认识到本人是一个贫乏的语文老师，是一个盲目的教书匠，更是一个封闭的落伍者。深思如下：

一、学，知其缺乏老师必须完全改变过去那种把老师的知识和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使本人的知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。要使本人不落伍，就需要不断学习，才能习惯教育的创新，才能做一个新型的老师！

我认识到：老师的知识构造由三个部分组成：学科专业知识，教育学、心理学知识和人类文化积淀，我更加如饥似渴的学习。我的学习途径有如此几种：从听课、研讨中来、从阅读中来、从网络中来、从生活中来。

我们本人上课，不容易发觉咨询题，不易打破本身的框框和形式。而以局外人的身份去听别人的课，就会有“旁观者清”的感受。向名师、优秀的同行学习，不管是听课、交流都能够促进本人的成长。在听课中更多地去发觉别人的长处，发觉课堂教学的闪光点，以及对本人有启迪的东西，做到取长补短，并在此根底上反思、审视、改良本人的教学行为，做到常听常新，常教常新。通过接触比拟高水平的同行，我收获颇丰。看教学思路设计，看课堂构造安排，看教学方法、教学手段的选择和运用，看教学风格和教学智慧，从学生的角度去反思老师怎么样处理教学内容、怎么样引导、如何组织，学生才能听得明白，能探究，能应用，易掌握。结合本人教学实际，吸收别人有益经历，改良本人的教学，构成本人的教学艺术和教学风格。

读书是老师职业的需要，也是让本人升值的手段，还能够给本人提供宽阔的精神空间。读书，使我认识了苏霍姆林斯基，陶行知，认识了钱梦龙、魏书生、朱永新，他们的累累硕果，高尚的人格风范，精深的教学艺术，不息的探究精神，无不成为我学习的典范和前进的动力。倾听大师们的教导，我明白得了教育的终极目的确实是培养人，学语文确实是学做人，语言文字不是单纯的符号系统，它与深沉的民族文化联络在一起。学生也不是知识的容器，而是需要点燃的火把。前辈的思想和成就像一盏盏指路的明灯，为我指出了努力的方向。“读一本好书确实是在与一个高尚的人对话”，在读书中遭到伟人们高尚人格的陶冶，遭到他们智慧的启迪，我在不知不学中提高了本人的综合素养，在课堂上不至于“以其昏昏，使人昭昭”，才做到游刃有余。读书，使我在教育的道路上走得更加轻松和坚决。

我充分利用网络资源优势，查找教学资源，应用到实际教学中。尤其是今年在网上参加了远程研修，让我兴奋不已，我在其中尽情地探究、研讨、体验，处理了许多实际教学中的疑咨询，转变了思维方式，同时也提高了本人的教学水平。

“语文学习的外延与生活的处延相等。”语文老师的知识储藏也来源于生活。在我们生活的环境中，语言信息四处都是，语言学习是经常的，大量的，丰富的，生动的。古人说“读万卷书，行千里路”，如今的老师也要涉足生活的各个角落，汲取“时代的活水”，巧妙地把本人生活中的经历、教训等都引进到语文教学中，在发挥语文人文性的功能时才能有的放矢，事半功倍。我留心周围一切可利用的资源，时常运用到教学中来，有时记下一句好广告，有时把看到的某种现象拿出来让同学们讨论，有时把我对生活的感悟传达给学生。

二、教，在探究中前行新课标把学生语文素养的构成与开展作为语文教育最重要的目的，语文不只是学习考试的工具，更应该成为他们一生学习、生活、做人的支柱。语文课程必须面向全体学生，真正做到既打好语文学习的根底，使他们具有习惯实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能，又要让学生遭到文化、文学、思想、情感的陶冶，逐步构成良好的个性和健全的人格。课改教学几年来，我在努力理解语文课程标准的同时，努力探究符合实际的课堂教学。

1.我在阅读教学中寻求新思路，注重运用多种方式进展朗读教学。古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感不是外在的东西，也不是老师三言两语就能强加给学生的，“语文教学的首要任务，确实是培养学生各方面的语感才能”。有的老师怕分析课文的时间不够，上课不舍得给学生时间读课文。我却不同，乐意尝试各种不同方式的朗读，每篇课文光是通读，也要变着法子让学生读两三遍，文言文的通读到达五六遍甚至更多。讲课过程中还穿插跳读、赏读、品读等方式的朗读。让学生通过眼、口、耳、心同时使用的阅读方式，感遭到文章中语言文字的含义和作者的思想感情，语言的节拍韵律也会自然而然地浸润到他们的内心深处，对语言的感受才能、审美才能和表达才能也就在不知不觉中提高。

朗读，使学生对课文掌握得更扎实，由于我带着同学们长期进展大量的朗读训练，因此朗读是我最重要的法宝。

2.除了传统课文教学，我还大胆尝试各种新课型。早在新课改的第一年，我就被新教材上的“综合性学习”迷住了，我感受这是培养学生综合才能的好时机。因此，在没有任何理论指导和教学先例的情况下，我探究着本人进展。第一次试验确实是《戏曲大舞台》活动，各项活动内容布置下去后，同学门利用了两个星期的时间兴致勃勃地开展了活动，那几天，别的学科的老师都不无妒忌地说语文活动几乎占据了学生的全部业余时间。至今我还清晰地记得在放学路上听到学生们骑着车子兴奋又热烈地讨论、交流。成果展示课上更是高潮迭起，学生总结时说“十多天来，我们互相合作，采访、查阅、听戏、记录、交流、表演，感受了中国传统戏曲的魅力，学会了搜集材料、整合材料，在实践活动中提高了本人的才能，培养了探究精神；更重要的是我们获得了克服困难、团结协作、迎难而上的才能。”这加强了我的决心，也坚决了我的决心。学生的各项才能都得到了非常好的锻炼。

3.抛砖引玉，引领学生积极进展课外阅读。

为了有认识地培养学生课外读书的认识、兴趣，构成良好的课外读书习惯。我开展了各种读书活动，让学生逐步渴望读书，主动读书，热爱读书。

我经常把本人的书拿出来和学生共享，学生也向我介绍本人喜爱的书，愿意和我交流读书心得。我和学生在交流中共同提高。我还学生推荐了文质兼美的《读者》《青年文摘》等杂志，并给学生提出几点小小的要求：（1）养成良好的阅读习惯。坚持每天阅读，做完功课之后、饭后睡前都是非常好的阅读时间，要把阅读当作是一种享受。（2）多读名篇、名著等志趣高雅的作品。（3）养成做读书笔记的好习惯：勤于积累，摘抄优美词、句、篇，读有所思，并写读书心得。学生经常沉醉在阅读之乐中，耳濡目染，词汇丰富了，知识广博了，眼界开阔了，这就为写作的全面提高奠定了一个良好的根底。

三、思，知耻而后勇教学重在反思，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。不断反思本人的教学行为，总结教学的得失与成败，回忆、分析和审视教学过程，才能不断丰富自我素养，提升自我开展才能，逐步完善教学艺术。

反思我的教学，语文成绩的提高，不在题海战术，而在一点一滴、扎实的积累。只有将朗读、阅读、探究、语文活动落实到实处，才能有效的全面提升学生的语文才能。反思我的课堂教学之路，也有过不少“为难”。可能有些老师听过我执教的课。课堂上