浅谈留守儿童的德育教育

浅谈留守儿童的德育教育东庙小学曹小芳近几年来留守儿童日趋增多，渐渐成为了一个庞大的特殊群体。在远离父母的生活里，他们心里想着什么？他们期待着什么？对于这些孩子，学校又能够为他们做些什么呢？事实上在这些学生中存在着不少不良表现，主要有：1、学习动机不科学、后劲不足。学习动机不良表现有以下几种类型：因为喜欢学习而学习，这是较少的一部分留守子女的学习动机；为父母而学习并没有多少兴趣，而只是体会到父母挣钱的辛苦，想用好好读书取得较好成绩来报答父母；还有一部分留守子女是为走出家乡而学习。不同的学习动机直接影响着留守子女的学习效果和未来的发展后劲。2、个性特征发育异常。通常情况下，孩子不时会感到孤独无助。由于长期的家庭教育缺陷，他们无法享受到正常的亲情关爱。久而久之，对于心理和生理的成长都留下一些后遗症。大多数留守子女都是隔代抚养，因此代沟影响较大，他们不能同祖辈多方面有效沟通，久而久之就形成孤僻、暴躁的性格，甚至对祖辈产生逆反情绪，不听任何教导。他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠。在个性特征上，常常表现为两种倾向：要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒，常做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。3、依赖心理较强。祖辈由于思想观念较陈旧等因素影响，常对留守子女过分地照顾与保护，对他们百依百顺，百事包办，让他们除了学习什么都别管。父母由于常年在外，总觉得有愧于孩子，因此经常给孩子“钱”以补偿，宁愿自己节衣缩食，也要尽量满足孩子的所有要求。父母对孩子过分溺爱，导致孩子形成较强的依赖心理。4、犯罪与越轨现象日趋发展。家庭环境的不完整和教育的弱化，对其心理和精神状况都产生了一些负面影响，一些孩子逃学、不交作业，甚至沾染打架、赌博等不良习气。留守子女对临时监护人的教育往往不会很顺从地接受，由于无力对留守儿童进行行为控制，某些同学极可能被社会上违法人员勾引，走上病态社会化的道路。综上所述，留守儿童的德育问题是一个大问题，小到个人的成长、家庭的稳定；大到“和谐社会”的建设。针对这些问题，学校该如何对留守儿童进行有效德育教育，主要的方法和途径有以下几种：1、大力营造良好的育人环境，帮助他们建立良好的人际关系。学校应给每个留守儿童指定辅导教师，通过他们与家长的联系与观察，对“留守儿童”的心理状况有充分的了解，努力营造一个和谐的教育环境，与他们交朋友、做知已。首先，通过妇联、学校、班级等组织，尽可能多地关心帮助他们，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中去；其次，要适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，通过学习指导和理想教育等情感教育的内容，努力创造一学校的亲情教育不能只停留在理论上,更要落实在行动中.学校可从以下让学生体验父母对子女无微不至的爱,并用力所能及的方式回报.1、作亲情观察.我让学生做生活的有心人,认真发现父母对子女的爱,如:每天早晨的催床,自己生病时的呵护,自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱.父母饱经风霜的脸,日益增多的白发,渐变粗糙的双手,不再挺拔的身躯,无不是为子女付出的见证.让学生仔细观察这些,并要求记下来或写感受将会使他们体会到亲人乃至人间的温暖,激发他们的情感,使他们以饱满的热情投入到生活中去.2、作亲情沟通.父母与子女产生代沟,很大程度上是两者缺少沟通,教师应有目的地让学生主动与父母沟通,了解父母的生日,父母的童年,父母的爱好等,了解自己成长的历程,体会父母对子女的良苦用心.每天跟父母说说学校发生的事,也听听父母工作的事,在沟通中积累情感,缩小代沟.3、作亲情体验.子女不理解父母,是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少,学校要让学生抽机会和父母互换角色,如:在假日开展"今天我当家"活动,让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排,使学生真正明白:"一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰".使其体会父母持家之不易,真正体会到父母之恩深似海.4、作亲情回报."谁言寸草心,报得三春晖".父母的爱,孩子是永远报答不了的,但可以为父母做力所能及的实实在在的事,作为对父母亲情的点滴回报.如:给父母一份惊喜,在父母生日时送上自己自制的贺卡,用自己的零花钱为父母在电台或电视台点歌;写一封感谢父母的信;为父母做一件他们早已忽略的事;帮父母做家务:每天在家给自己设立一个劳动岗位,分担家务劳动.另外,让学生明白,取得优异成绩是给父母最好的回报.积累亲情并不在于轰轰烈烈,关爱父母要体现在平时的一言一行中,应该从小事做起,从现在做起,这也是学校要强调的。6、开展活动促进成长。为了消除“留守学生”孤单、悲观的阴影，我们准备开展丰富多彩的班队活动，促使他们愉快生活、安定学习、领悟到学校大家庭的温暖，关爱之情，让他们在快乐的集体中成长。“没有爱就没有教育”、“没有爱就没有理解”，我愿用无私的母爱和温暖的双手，在孩子们的心田上播下爱的种子，我愿用爱心去温暖所有孩子的心灵，让他们在阳光下健康快乐地成长！2014.3.26怎样抓好农村留守儿童的德育工作东庙小学刘芳随着经济的发展，越来越多的内地父母涌向沿海城市打工，他们当中很多人将子女留在了原籍，由婆婆爷爷、外公外婆，或者亲朋好友抚养，于是，一个特殊的儿童群体——留守儿童出现了。据不完全统计，目前全国十五岁以下的留守孩子大约是2200万人，约占全国小学初中学生总数的20%左右。数字之大，令人惊叹；比例之高，令人担忧。留守儿童的问题越来越严重，具体表现为如下几种情况：一是为学校管理带来很大麻烦，部分留守儿童，由于缺少家庭关爱和教养，他们表现怪异，思想简单，我行我素，不能把学校纪律装在自己脑中，容易犯一些错误，出了问题自己又不负责任，而学校找其家长时，他们又在外务工，难以联系，对他们的管理自然而然就成了学校的一块“心病”；二是为农村治安带来很大的麻烦，由于父母外出不在身边，他们大多由爷爷、奶奶或亲戚照看，他们只管供饭，而不管教育，许多儿童任其成长，滋长了一些不良习惯，更有甚者，沾染了一些恶习，如打架斗殴，偷鸡摸狗，破坏庄稼等，由于他们年龄尚小，不能承担刑事责任，而其父母又难以联系，的确为农村治安带来很大隐患；三是为农村精神文明建设带来阻碍，现在正大力提倡新农村建设，提倡乡风文明，而这些留守儿童却置若罔闻，不能摆正自己的思想或行为，不能用正确的人生观和世界观去判断是非，更不能用正确的思想去做外出打工父母的思想工作，让他们去支持新农村建设，更有甚者，用偏激的思维方式去影响父母，待父母回来后，使他们“打东骂西”，严重破坏了乡风文明建设；四是他们没有学习兴趣，失去学习目标，成绩一蹋糊涂，许多留守儿童由于无人看管，受大众传播媒体的影响，他们看一些不健康的书籍或影视作品，色情或砍杀成了他们的兴趣焦点，而对学习毫无兴趣，又缺乏良好的家庭教育，学校又不能全部监管他们的课余生活，所以成绩下降也在情理之中，更有甚者，夜不归宿，整天沉迷于网吧，浑浑噩噩，不是迟到就是缺课，即使进了教室，他们也会很快进入梦乡，如此状况，成绩可想而知；五是他们身心健康发展受到阻碍，幼小年龄就失去了父母关爱，自己挑起生活的重担，遇到问题无处倾诉，沟通困难，随着年龄的增长，他们的困惑也越来越多，由于缺乏必要的沟通和关爱，冷漠、自私、无情、自大等会很快占据他们心理，为排泄烦恼，找到平衡，他们吸烟、喝酒，打架斗殴，错过了学习的大好时机，失去健康成长的机会，为长大成人埋下了安全隐患；六是他们失去道德水准，由于和爷爷奶奶在一起，而他们文化层次较低，又不能很快适应新社会，所以就失去了教育孩子最好的机会，使一些孩子放任自流，没有养成好的行为习惯，如破坏公物、反抗老师、打骂同学、不关心集体等行为。面对以上问题，为切实做好留守儿童工作，我们采取了以下具体措施：一、实行监护合同制。家长外出打工前和代理监护人签订好《留守儿童代理监护协议书》，加强代理监护人的责任心。《代理监护协议书》一式三份，代理监护人一份，家长一份，学校一份。协议双方必须严格按协议办事，如有违反者，学校有权利追究其责任。二、学校定期对留守孩子开展专题教育。为了有利于留守学生的健康成长，学校定期对留守学生开展思想教育，情感教育，独立生活教育，体验父母教育，卫生教育，安全教育，法制道德教育，使留守学生感受到学校和老师的关爱，树立正确的人生观，消除不良的心理，朝着正确的方向健康的成长。三、建立留守儿童档案和联系卡制度。学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其监护人的联系。四、建立“留守儿童之家”。学校专门为留守儿童建立了“留守儿童之家”。在这个家里面，孩子们有自己的娱乐场所，每天中午吃完饭后，学校安排专门的老师在留守儿童之家值班，和孩子们一起看动画片、一起下棋、一起看书、一起做手工等。自从成立了留守儿童之家后，那些留守孩子中午有了落脚之地，再也不像以前那样到处疯打了，也避免了很多安全事故的发生。另外，学校还争取教育局的帮助，为留守儿童修建食堂、洗澡堂。现在这些孩子们就可以在这个家里面吃饭、洗澡了。身上干净了，身体也长好了。五、实施帮扶制度。学校和班级，努力创造条件，让留守学生从中体会到家的温馨。教职工与留守学生“结对子”，一帮三或一帮四。这些帮扶老师还和留守学生合影，学校将这些合影相片贴在“留守儿童之家”里。这些爱心爸爸、爱心妈妈们经常找孩子们谈心，对他们进行定期家访，了解情况，帮助他们解决思想方面、心理方面和学习方面的困难。他们还利用休息时间为孩子们补习功课，在他们的帮助下，孩子们的成绩有了明显的提高。另外，今年“六一”儿童节，老师们还自己出钱为孩子们买节日礼物。各班还成立了留守孩子“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守学生帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。六、让留守孩子和父母定时联系沟通。学校为留守儿童专门购买的一批摄像头和耳机，让留守孩子和家长进行视频聊天，使远方的家长能及时了解自已孩子在学校的真实情况，同时也让孩子能亲眼看见自己的父母，享受一下久违的亲情。七、学校和班级要经常开展一些有意义的活动。各种文艺活动和公益活动的开展，可让留守学生的心灵得到净化，在活动中忘记的是烦恼，得到的是快乐。通过活动增强与同学相处的感情，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。本学年，学校专门为留守儿童开展了一系列有意义的活动：如生活自理能力比赛、给远方的父母写一封信、《我最亲的人》演讲比赛、集体喂养小动物、为孤寡老人献爱心等。这些活动大大提高了孩子们的生活自理能力、培养了他们的亲情、培养了他们的爱心等。八、定期对代理监护人进行集中培训学校结合自己实际情况，定期对留守孩子的代理监护人进行培训，通过与代理监管人面对面的交流，相互了解留守孩子的各方面表现，共商教育管理的具体方法。通过对代理监管人进行有关培训，帮助他们提高对留守学生的监护能力和教育管理能力，更好地实施家庭教育。主要从以下几个方面进行培训：怎样与孩子进行心灵的沟通；怎样对孩子进行思想教育；怎样让孩子感受到家庭温暖；如何给孩子学习上的帮助；如何教育孩子远离不良诱惑等。九、加强同社区、村组和家庭的合作，营造浓厚良好的育人氛围。学校主动与当地社区、村组等部门配合，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。重视家校合力教育，要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，努力形成了政府、村社、学校、家庭四级联动的教育网络，营造出了浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。十、整治校园周边环境。集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。十一、建立研讨、交流制度。学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开由社区，村委会以及镇政府有关人员参与的研讨会、座谈会，交流经验，探索新路，采取措施，增强实效，不断提高留守