【语文】《匆匆》第一课时（教学课件）六年级语文下册（统编版+五四制）

5.匆

匆

第一课时

1.引用名句、导入新课2.朗读课文、学习字词4.品读课文、情感体验3.朗读课文、整体感知语文要素体会文章是怎样表达情感的。单元主题让真情在笔尖流露。习作要求选择合适的内容写出真情实感。引用名句、导入新课学习任务一引用名句、导入新课学习任务一子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”——《论语·子罕》新课导入朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国散文家、诗人。主要作品：《匆匆》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合作）、文艺著论《论雅俗共赏》、散文集《背影》《欧游杂记》等。作者简介朗读课文、学习生字学习任务二自由读课文，读准字音，读通句子。初读课文隐藏

挪移

徘徊蒸融

赤裸裸隐藏

挪移

徘徊

蒸融

赤裸裸cánɡnuópáihuáizhēnɡluǒ藏挪徘徊蒸我会写裸草字头要写得扁、长不要忘记“丞”底部的横

藏书写指导：第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔横的中间。注意下半部分“臣”的两竖不能漏写。指导书写蒸上下布局要紧凑，“烝”捺舒展，四点底托上。书写指导：“徘徊”的演变徘徘会意字，从彳（chì），古文字形像十字路口的一半，表示与行走有关；从非，非像两翅相背，有不是之义，表示徘徊是来回踱步，不是真的往前走。本义是来回地走。隶书楷体

徘巧记：并“非”两个“人”。蒸字谜：丞相戴草帽，

脚下大火烧，

水沸出气热，

食物变熟了。识字方法裸巧记：水果穿衣(衤）。徊巧记：两个“人”来“回”走。1.形容汗、泪、水等不断往下流的样子。（）2.在一个地方来回地走。（

）3.里面没有什么实在的东西；不充实。（

）4.的确。（

）5.形容流泪不止。（

）词语解释A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.空虚E.确乎BCDEA藏宝藏cánɡ（

）zànɡ（

）多音字珍藏我每天都在爷爷珍藏（

）的书中寻找知识的宝藏（

）。cánɡzànɡ多音字旋xuán（）xuàn（）旋转旋风突然刮起了一阵旋（）风，地上的树叶、纸屑都在不停地旋（）转。xuànxuán1.形容汗、泪、水等不断往下流的样子。（）2.在一个地方来回地走。（）3.里面没有什么实在的东西；不充实。（）4.形容流泪不止。（）A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.空虚

BCDA解词义藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ“徘、徊”的字义均与行走有关，因此是双人旁。“裸”字义与衣服有关，因此是衣字旁。结构：上下

组词：藏书收藏笑里藏刀造句：防空警报一响，大家迅速跑到地下防空洞隐藏起来。cáng

部首：艹

书写指导：上小下大。“艹”横长，下边的“臧”笔画多，要写紧凑，斜钩上的撇不要忘。点击播放结构：左右

组词：挪车挪用挪步造句：他毫不费力地挪动岩石,取出宝物。nuó

部首：扌

书写指导：左窄右宽，“那”的两横要短，“阝”的竖要长。点击播放结构：左右

组词：徘徊造句：我们必须勇往直前,不能徘徊不前。pái

部首：彳

书写指导：左窄右宽。右边的“非”写得饱满一些。注意左边不要写成“亻”。点击播放结构：左右

组词：徘徊造句：快放学了,爸爸在学校附近徘徊,等待儿子放学。huái

部首：彳

书写指导：左窄右宽。左边的“彳”起笔高，右边的“回”字要写得略宽。点击播放结构：上下

组词：蒸腾蒸汽蒸鱼蒸笼造句：妈妈蒸的包子特别好吃，我一下子吃了好几个。zhēng

部首：艹

书写指导：“艹”的横长，中间“丞”不要忘了下横，最后四点中左点朝左，后三点朝右。点击播放结构：左右

组词：裸露裸奔赤裸裸造句：到了露天煤矿，你可以看到裸露在地面上的乌黑发亮的煤层。luǒ

部首：衤

书写指导：左窄右宽。左边是衣字旁，不要写成“礻”。点击播放朗读课文、整体感知学习任务三自由朗读课文，整体把握课文内容，知道课文主要写了什么，并初步体会作者的情感。整体感知

课文先讲了日子一去不返的特点，然后写了作者对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息，最后作者发出内心的感叹。

作者表达了对时光匆匆流逝的叹惋、对自己无所作为的不安和对时间的珍惜。整体感知默读课文，并分析课文共分为几部分，概括每部分的主要内容。整体感知第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分（5）提出问题——我们的日子为什么一去不复返。写时光一去不复返，作者惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间。再次发问，照应开头，引发思考。整体感知品读课文、情感体验学习任务四细读第1自然段，说说你是从哪些地方感受到作者的情感的。品读课文燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。运用排比手法。表现了自然万物的循环往复。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。品读课文提出核心问题，并将自然万物的循环与我们的日子一去不复返进行对比。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？品读课文

——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？破折号连接设问与回答，表解释说明。品读课文直接问连续问自然地流露出对时光匆匆流逝的怅然若失。思考：1.这里的“问”有什么特点？品读课文2.这样写有什么好处呢？

作者透过自然景物交替更迭现象不断发问，设问灵巧，不断追问，扣人心弦，引人去思索人生严肃的问题。细读第1自然段，说说你是从哪些地方感受到作者的情感的。描写自然万物的循环往复。将自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返对比。抛出一连串的问句。品读课文

文中第1段写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子，用上排比的手法，写一写还有哪些事物。