初中八年级语文课件-社 戏

社戏

学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入情境导入学习目标1．熟悉课文，对易读错的字正音，学习运用情节、结构分析小说。2．体会、揣摩小说在安排材料上详略得当的问题。3．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。作者简介整体感知字词积累归省

行辈惮

絮叨

撺掇

凫水潺

踱

皎洁旺相

棹渔父cuānduojiǎohánɡdànxùdaofúchánxiànɡzhàofŭxǐnɡduó归省：行辈：潺潺：絮叨：撺掇：自失:怠慢:漂渺:指出嫁的女儿回娘家看望父母。排行和辈分。象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。翻来覆去地说。从旁鼓动人做某事。（听得出神）忘了自己。冷淡。怠，轻慢，不恭敬。隐隐约约，若有若无。速读课文，理清课文情节。理清思路社戏盼看社戏去看社戏怀念社戏第一部分第１层：第２层：第３层：

（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。（第2节）交代乡间生活的小朋友。（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事――看社戏作铺垫。第二部分第１层第２层第３层第４层第三部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。（第4-9节）写看社戏前的波折。（第10-13节）写去看社戏途中的见闻感受。（第14－21节）写在赵庄看社戏。（第22－30节）写看社戏后归航偷豆。（至结尾）写看社戏后的余波。自主探究1.故事发生在什么地方？2.发生在什么时间？3.社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？合作探究1．平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？2．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？

研读课文1.作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。

详写的是：略写的是：ABCDEFG2.A.写了我随母亲归省小住平桥村。B．钓虾放牛的乡间生活。C．看社戏前的波折。D．夜航去看社戏途中。E．去赵庄看社戏。F．看社戏后归航偷豆。G．六一公公送豆。3.作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？4.“我”急切看到的戏好看吗？为什么？5.写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？3.夏夜行程是课文的精彩片段。作者写起伏的连山如猛兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。5.月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。4.不好看。理由在于：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎，等了许久都不见出来”；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台并不停地唱着”。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起哈欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。1.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？2.分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）人物赏析双喜其他人物有：桂生、阿发、六一公公。（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（聪明）（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）

（聪明、细心）

（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（考虑事情周到）（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（7）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（做事有始有终）（反应灵敏）双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。小结：（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”

（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。

证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（3）六一公公送豆给母亲和我吃。淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。小结：手法探究

请朗读水平较好的学生朗读第11-13段、22-23段，速度稍慢，同学们闭目静听，想象其意境，想想，这几段写景从哪几方面，结合着哪些事物来写的，运用了哪些修辞，起到了怎样的表达效果？嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）（歌吹）（戏台、渔火）课文小结课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还有阿发等人；此外还勾勒了六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思，主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。读读写写钳