浅谈进行有效课堂检测打造高效课堂的策略

浅谈进行有效课堂检测打造高效课堂的策略内容摘要：随着新课程标准的颁布，新一轮教学改革在全国范围内全面开展起来。在新的形式下又将如何进行有效教学呢？众所周知课堂检测是完成教学任务的重要环节之一，是教学的延伸和补充，是教师用来检查教学效果，指导学生学习的教学手段之一。课堂检测应凸显因材施教，紧扣目标、体现层次、典型适量、发展思维、有落实性的特点。关键词：紧扣目标

体现层次

典型适量

发展思维

有落实性随着新课程标准的颁布，新一轮教学改革在全国范围内全面开展起来。在新的形式下又将如何进行有效教学呢？众所周知课堂检测是完成教学任务的重要环节之一，是教学的延伸和补充，是教师用来检查教学效果，指导学生学习的教学手段之一。在实施新《语文课程标准》的今天，语文教师在设计检测题时应从学生的实际需要出发，从学生的发展出发，要敢于创新，博采众长，只有这样，才能充分展现学生的个性。使学生的语文能力、语文素养得到提高。我想谈谈我对课堂检测的一点认识。具体地说要做到以下几点：一、

课堂检测题的设计要紧扣学习目标小学语文的课堂检测一般分为第一课时的检测和第二课时的检测。1、语文的第一课时一般的模式是先要读通文本，然后了解文本的主要内容，理清文章的脉络。因此第一课时的检测主要是针对学生初读的情况进行检测。主要检测的是学生基础能力的掌握，可以通过设计一些看拼音写词语、给生字组多词，对多音字加拼音再组词，辨字组词，造句等方式进行检测。这个课时的检测是针对学生基础知识进行检测的只要设计得当，学生的学习会更有针对性和更有兴趣。比如初读了《花之咏》这课后，我们根据这篇课文的情况设计了这样的检测题：

（1）、给下列画线的字注音。湛（

）蓝

天幕（

）

地毯（

）

孕（

）育

芳香四溢（

）赠（

）物

轻盈（

）招徕（

）

聆（

）听

琼（

）浆玉露（2）、比一比，再组词幕（）赠（）资（）睛（）墓（）增（）姿（）晴（）（3）、在括号里填上恰当的字。柳（）花（）锦上（）（）花（）招（）花（）月（）花（）（）簇阳春（）（）对于生字、形近字、带花的成语的掌握，这样的检测题，针对学生的初读情况进行了检测。降低了学生的自读难度，使学生感到学习的快乐。2、第二课时的检测题更加灵活。课堂检测题的设计和课堂教学的内容，一定要相辅相承，让学生在练习中学习，这样才能有效的巩固学生所学的新知识，达到理想的学习效果。例如在教学《地震中的确的思维方式。测试中暴露的整体问题，我首先进行自我反思，查找原因，理清思路，再进行集体纠正，在下一节课必须反馈，不能拖延，讲解后要求学生把错题全部改正，同桌交流错误原因。改正错题比做题更重要，改正的题要与做对题目区别开来，以便引起今后的注意。对于整体出现问题的题目，要再出类似题目进行再测试，达到最终巩固、灵活掌握的目的。一堂课中，完成教学目标后进行课堂检测是必不可少的。通过以上教学目标的检测以达到“绝大多数同学都学会”的目的。对于极少数不能完全掌握教学目标的“差生”可采取课后补救措施，从而最终达到全体同学都达到教学目标的要求。这样做似乎很好了，其实不然，这只是最基本的，这样做对优秀生来说总觉得还有吃不饱的感觉，这就需要给他们把教学目标延伸到课外。具体来说，优生学习效率一般很高。相对而言，他们的时间更充裕一些。教师可以给他们圈定一些书目，让他们去图书馆、阅览室、因特网上等查找类似文章进行再分析，而且要写出相应的读书笔记，以拓展知识面和培养自主学习的能力。

这样做能较好地培养拔尖人才。课堂检测是落实知识的有效载体，是提升学生能力的重要环节，是教师进行课堂教学反馈的重要标尺。精心设计，形式多样，有效地引导课堂教学。在新课程标准颁布的前提下，我们应该用发展的眼光去看待课堂教学，我们应该积极的、大胆地去探索有效课堂教学，在新课程标准指引下，只要教师潜心钻研，持续求进，精心进行课堂检测，就能打造高效课堂。参考文献