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课题：《马说》难点名称：作者想表达的情感1参赛教师：马永莲时间：2020.08.08八年级-下册-第六单元第23课目录CONTENTS2导入知识讲解课堂练习小结导入3复习导入：背诵课文。课文已经翻译完了，接下来咱们一起分析课文内容。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解1.韩愈笔下的千里马的特征?日行千里一食或尽粟一石2.写千里马的遭遇的句子（漫画）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。食不饱，力不足，才美不外见策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意难点突破3.千里马被“辱没”，你最痛恨谁？为什么？“其真不知马也”这个结句，点明了中心，讽刺揭露了昏庸无能，不能选贤任能而报怨世无人才的统治者。4.谁来拯救千里马？“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”伯乐对千里马有决定性作用5.《马说》说谁？知人论世韩愈(768~824)字退之，南阳(现在河南南阳县)人，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。父母早亡，由嫂抚养。卒谥“文”，又世称韩文公。韩愈是唐代著名散文家、诗人，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生文集》。韩愈有“文起八代之衰”的美誉。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。思考：1.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻人才；食马者比喻不能识别人才的统治者2.本文寄寓作者怎样的情感？《马说》托物寓意，借千里马为喻揭露封建统治者埋没人才的行为。作者把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正的人才，揭露了封建统治者不识人才、摧残、埋没人才的现象，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。抒发了作者怀才不遇的心情。课堂练习8难点巩固拓展延伸。天生我才必有用，只可惜韩愈怀才不遇，英雄无用武之地,所以他只能无可奈何的发出了“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。1、那么假如你就是一匹千里马,却暂时不被重用,你会怎么做呢?韩愈认为“伯乐”决定了“千里马”的命运,这固然有一定的道理，但未免绝对。我们要主动地去争取，像毛遂一样的自荐，方可把握住自己的命运。2、那么作为千里马，你们又想对伯乐说些什么呢？我相信所有的伯乐一定会尊重教育，尊重人才。让千里马能够物尽其用,人尽其才。愿伯乐们能够拥有一双慧眼。.因为世界上不是缺少千里马,而是缺少发现千里马的眼【课堂小结】小结韩愈以千里马喻人才，写自己知遇之难,是因为它生不逢时,我们有幸生长于新时代,能够人尽其才,那么我希望大家能够发出好风凭借力,送我上青云的

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