新课程背景下的初中英语教学技巧获奖科研报告论文

新课程背景下的初中英语教学技巧获奖科研报告论文【摘要】随着新的课程改革的深入，中学英语教学发生了巨大的变化，任务型教学、小组合作理念、创新思维等占据了课堂教学的主阵地，对于在职的英语教师来讲，只有迅速适应新的形式，才能在当前的英语教学中取得效果，否则就会偏离了课程标准，得不偿失。

【关键词】中学英语课堂教学新课程

1G633.411A12095-308901-0136-02

新的课程标准实施以后，中学的各个学科的教学都发生了变化，但与其他学科相比，中学英语教学却举步维艰，因为外语并不像中文授课的科目，即使学生们听不懂，也可以解释清楚，而外语则相对难度较大，有的真是解释不清，如果学生不按照循序渐进的步骤进行，英语的学习效果很难提高，这就要求我们广大英语教师要在课堂教学上，按照新的课程标准，通过创新，不断的提高学生们的学习兴趣，使其能够不断的提高。

一、与小学英语的衔接

当前，许多地区的农村小学从三年级就开设了英语课，城市的小学还从一年级就开设了英语，但其所采纳的版本却不一样，有人教版、鲁教版、冀教版和陕教版等，相对而言，能与中学英语衔接的主要还是人教版，因为中学所采用的就是人教版的教材，而小学的教材，有的是加拿大版本的，有的是英国版本的，有的是美国版本的，这样一来，就造成中小学衔接不一致的现象。还有，由于小学英语教学没有考试压力，所以学生们的水平也是参差不齐，这都需要我们中学英语教师去调整。

因此，要想改变这种局面，对于中学英语的入门课程而言，教师首先要做的就是调研每个学生的英语水平究竟有多高，然后再根据每个学生的特点，通过小组在活动中发挥出来，让每个人的英语都能够保持均衡的发展。在分组的过程中，组员的角色可以根据学生的水平来决定，比如英语水平较好的，我们要培养其成为组长，这样对下面的组员就可以有一个很好的帮助，以便于小组的整体水平提高。

在进行完分组后，教师还要做的就是，一方面要勉励后进同学，不要气馁，只要努力就可以把英语学好；另一方面还要督促先进同学，不要骄傲，因为成绩只属于过去，如果你不去努力，在中学的英语学习中，不一定能够取得满意的成绩。

二、中学英语初级教学

在七年级，由于学生的水平不同，但教材却是相同的，况且没有和小学形成恰当的衔接，所以在中学英语初级教学中，教师一定要从兴趣入手，打消英语成绩不好同学的恐惧感，让他们知道，即使小学英语成绩不好，中学也是可以赶上的。然后，教师在经过调研之后，要把学生们适当的分成水平不同的学习小组，让学生们能够通过不同的小组互相帮助，来提高每个人的英语学习。

在这里，教师一定要把每个学生都督导好，因为，成绩和过失只属于过去，并不等于未来，我们只要努力，英语学习一定会取得好的成绩的。

在人教版英语教材的前几章中，主要是入门篇，它主要是针对那些为开设英语的小学准备的，在这里，我们英语教师就可以充分利用好这一契机，把那些英语基础比较差的学生通过小组的帮扶，迅速成长起来，以便于其能够跟上队伍，否则到真正的章节学习时，他们的畏难情绪没有打消，其中学英语学习的效果也必然不佳。

三、中学英语课堂教学方法

启发式教学是新的课程标准中对广大英语教师的要求。在传统的教学中，这一点是受排斥的，而在新的课程标准中却是提倡的，这就要求我们广大英语教师能够及早的摸索出一条适合当前中学英语教学的方法出来。

在教学方法上，小组活动的常见方法是，我们按照学生的不同层次，把学生分成若干个学习小组，然后根据分工不同，在课堂教学上，对学生进行训练，以便学生们能够顺利的完成教师布置的任务，实现任务型教学的目的。然后再通过小组汇报的形式，使每个小组的成果能够得到展示，从而提升团队的协作精神。

以问路这样的情景为例，教师在授课前可以先布置给学生，通过各种方式把校园里标准性的建筑的英文名称先整理出来，然后再通过小组把他们编写到对话里，接着由小组来组织排练，达到由纸上转移到生活中的目的。这样一来，类似于whereistheoffice？Itsonthesecondfloor.这样的句子，学生们便可以在教师的指导下不断的组合，从而达到掌握的目的。

在新授课的过程中，教师还可以以小组为单位，让不同的小组进行竞赛，看谁得的荣誉多，以便于以此来激励学生们能够为了自己的团队而努力去做，而不落后，这就是一种很好的小组学习方式。比如在水果一课的教学中，教师就可以让学生们事先收集好各种水果的中英文名称，然后在班级上做汇报表演，看那个小组收集的又好又多，最后对获胜者给予一定的奖励，这样就可以很好