借物抒情的作文

.::;借物抒情的作文,3篇

篇一：第四次作文借物抒情

写作借物抒情

面对生活的浩荡大泽，直截了当抒情就好比从桥上飞驰而过，借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看湖面云影飘摇，一路前行，一路欣喜。后者可以给我们更多的触动和感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。我们今天就一起来领悟并运用借物抒情的写作手法。

作手法。

2.运用借物抒情的写作手法写一篇作文。

一、文题展现

请运用借物抒情的手法，写成一篇600字以上的作文，标题自拟。详细要求详见课本P79-80二、三两题，任选一个写。

二、写作导航

借物抒情，也称托物言志，确实是通过对某种详细事物的

描写来表达某种感情、志趣或思想观点。通常可以运意图味和联想到达借物抒情的目的。写好这类文章，要留意如下几点：

一〕立意要明确

写好这类文章，关键要把握好“物〞与“情〞之间的对应点，即二者要有亲切联络，彼此契合。这类文章的写作，往往是作者从物的自然属性中觉察了某种与人的社会属性——感情、品德、行为等相通或类似的东西，从而通过对

物的人格化的描绘，或通过由物及情，由物及理，由物及意的联想，来抒发作者的某种感情，表达作者的思想、志趣或人生哲理等。如纪伯伦的?浪之歌?，作者紧紧围绕海浪对海岸的爱情来写，实际上是为了抒发自己对祖国的情感。

二〕描写要详细

借物是虚，抒情是实；前者是手段，后者是目的。笼统的“情〞只要借详细的浅近的“物〞来表现，才干变得生动形象，易于领悟理解。因此，

要擅长以所寄之“情〞的形态、性质、情境等方面的特征，对“物〞加以描绘和渲染，从而使“情〞表现自然恰当。描写“物〞时可用生动形象的语言将物的特征明晰地展现在读者面前，使人能见其形闻其声；要满怀真情，使人能遭到感染；要把描写的重点放在与表现中心思想有联络的特征上；要擅长选用词语，要擅长运用比喻、拟人的修辞手法等。

三〕议论要恰当

篇二：借物抒情累作文

我与花

曾经，我的书桌上有一盆水仙花，她是我最好的玩伴。我总喜欢和她对坐着，静静地欣赏她。

一个青花瓷盆，一捧鹅卵石，一勺清水，就让她毫不自在。她没有，牡丹的雍容华贵，但我偏偏喜欢她的淡雅；她没有桂花的溢香满园，但她的静吐含芳也使我陶醉；她不像蝴蝶花的艳丽多彩，她纯真的白色确实是最美的童话。她的叶儿是碧玉雕成的，绿得透彻，沁人心脾，毫不失她的坚韧。

在百花凋谢的冬季，她仍然不驯地开着，与窗外的白雪照应。与松、竹、梅为伍，笑傲寒霜。

随着光阴流逝，我对她的喜欢不只没有衰退，反而愈渐愈浓了。我总是把照顾她的活儿全揽了。

那天，我照常给她浇水。不知如何的，“啪〞的一声，脚下就布满了瓷片，鹅卵石滚落一地，摇摇摆晃的。我得水仙在地上痛苦地挣扎，岌岌可危。水向四周漫去。我特别害怕，怕就此失去了她。我一边掉着眼泪，一边捧着她，放进一个刚擦好的瓷盆里，重新放进水和卵石，让她静静养伤。不久，她就恢复了昔日的活力，又开始和我嘻哈游戏。

她的分开，完全是我的过错，我不应该把她单独留在家里。那年我回老家。临走前，我给她放了充足的水，像往常一样抚慰她“我立即就回来〞。但没想到，我们就此分别。我猜，我不在的时候，她一定非常寂寞。她天天扶着窗台，让风给我捎口信儿；尽力地望着路的那边，希望着我早日回来。每想到这儿，我就不由地一阵心痛。当我再次见到她时，盆里已经没有水了。她倒在旁边，脸上还剩着一滴来不及擦干的泪。

因此，那个位置空了好久。我不再养花了。

在她曾经的位置的玻璃板下，压了一张照片，是我和她一起照的。里面，是笑得甜甜的我和带着甜甜的笑的她。

“水仙花，你还喜欢我吗？〞

我爱小草

当我路过每日匆匆通过的路边时，偶一抬眼，看见原本光秃秃地堆积在一起的泥土地，一下子长满了满眼的绿色，那是一个湖边公园，已经植了树，但地上除了几条已经修好的路基外，确实是那上下崎岖的土坡了。

或许是雨水多的缘故吧，前一段时间的大雨让我几乎每次路过都无暇顾及它，而这次你却对那葱笼的绿意感动了。多么坚韧的生命，多么得意的生命，不曾有人去载它，不曾有人去培育它，它却长得那么活力勃勃。有细长的丝带状的野草，有匍匐在地的，有叶宽而大的，有含着花蕾的，各种姿态、形状普及其中，上下参差，疏密相间，毫不比那些移载过来的大树逊色，那些悲伤的大树啊，人们刻意修剪得只剩了些许叶子，而且还要在枝干上包上塑料袋以防止水分流失，如在天热时，甚至还要挂上盐水瓶，把它们当作病人一般呵护。然而这些大树大约不领情，都两个月了，也仍然无活力的模样，似是在考验人们的耐心，或许在一两年后，它们会变得枝繁叶茂吧。

我爱野草，由于它悄无声息地生长，它毫无私心肠献出绿色，它一无反顾地生长，不论多么恶劣的环境、多么困难的情况，它都能克制。我爱野草，我可以自在地欣赏它，把玩它，小孩们甚至可以随意地践踏它、折损它，自在地发挥自

己玩的天分，自在地表达自己对自然的情意，把它们编成小物件，把它们切成“小菜〞，把它们当作装饰。我爱野草，我喜欢它的清香，喜欢它的新颖，喜欢它的活力。儿时，在田里干活或玩耍，给我欢乐的是这些野草，总是在那些草丛中寻找新的希望，觉察生命的力量。我喜欢野草的芳香，带着泥土的气息，那么熟悉，我喜欢赤脚踏着野草，凉凉的，滑滑的，痒痒的，不时透到心底。

我爱风铃

前天，妈妈给我买了一个精巧的工艺品——粉红色的苹果风铃。

这个风铃上面是一个牵牛花一样的淡粉色东西，中间还有一颗半透明的粉红色小珠子；上面也有一颗半透明的粉红色小“钻石〞。“钻石〞中间有一个小孔，中间串着一根白色的细丝线，连着小珠子，小珠子下面的铁片夹住了好几根细丝线，大约有十多跟，都分别串过了一个透明的、中间有一些粉红色短条的圆环，那些穿过圆环的细丝线每两三根系着一根又细又长、缠满银丝的空心深粉色柱子，其余的垂下来。其它的细丝线都串着一个个漂亮的“水晶苹果〞和晶莹剔透的“露珠〞那一颗颗水晶般透亮的苹果，纯朴、动人，它纯真得让人感遭到苹果里装满了含沙量是0%的纯真的露水一样。还有那娇小玲珑的小珠子，颗颗泛出粉红色的光芒；在只要我无名指指甲壳那么大的小珠子中竟有一颗有我一节小拇指那么大的小珠子！

假设有一阵清风拂过，苹果、银柱、和小珠子碰撞在一起，发出：“丁丁冬，滴铛，哗啦！〞的声音，这声音委婉、愉快、美好、动听。听，它，难道不确实是在演奏着童年的赞歌？！有绿色的树林，清亮的小溪，平和的阳光，漂亮芬芳的花朵。

呵(a)！我们青年儿童不也向这风铃一样，爽朗、得意、幼稚、天真，虽短暂，但美好，使人想到漂亮的鲜花。

风铃呵(a)，我爱你！

我的收藏

无奇不有。有人喜欢收藏字画，有人喜欢收藏文献，有人喜欢收藏钟表……而我却收藏了一段呼噜声，那是我最珍贵的藏品。

有人说，大爱无言，至爱无声。而我收藏的却是一段有声的爱。

小时候，总喜欢和爸爸一起睡觉，由于那让我感到特别踏实。我总喜欢把头埋在爸爸的臂弯里，然后双手双脚紧紧夹在爸爸身上，由于爸爸身上肉嘟嘟的，幼时的我只觉得特别好玩，内心有一种难以名状的舒坦，只想就如此不时睡下去。爸爸也总是脸上露出满意的笑容，打着呼噜睡去。

因此，这呼噜声便随同着我一天天长大。

长大后，由于逐渐难以忍受爸爸惊天动地的呼噜声，我已经六年未和爸爸同睡了，同时，晚上我总把房门关得严严实实的，生怕哪骇人的呼噜声搅了我的美梦。

前不久，我去参与外省单招，爸爸执意要陪我去，他说这是父母的责任。我和爸爸同睡一个房间，白天，晚上就在房间着休息。夜色渐浓，爸爸早已熟睡，并发出了他标志性的呼噜声，声音震耳欲聋，还不时变换着音调，窄小的房间好似也在随着爸爸的呼噜声哆嗦。

然而，我如今却在想，是的，爸爸他累了，他需要好好休息一下。如今此刻，爸爸的呼噜声仿佛天籁般动听。虽然我们之间隔了一条走道，但是我们的心却紧紧地连在了一起。

大爱无言，至爱无声。爸爸以他无私、无言、无声的爱，悉心肠养育了我十九年。父亲，这两个简约而不简单的字眼，使我肃然起敬。

夜，静得出奇，只听到爸爸的呼噜声。这是我多么熟悉的声音啊。正是这声音静静地陪伴了我十九年。这是我幼年时的摇篮曲，是我生长的音符。今后，它还会陪伴着我奏出我生命的最强音！

爸爸还在熟睡，他脸上突然露出了一抹满足的笑容。他一定是梦到了我，梦见我还像幼时一样埋头在他的臂弯下熟睡，我俩手中都抱着世上最珍贵的东西。爸，晚安！做个好梦。我会永远收藏着这段呼噜声，收藏着这段经历，收藏着我的父亲。

我的收藏

在你的抽屉里，可能收藏着许多“宝贝〞，或许是几颗漂亮的雨花石；或许是一张精致的贺卡；或许是一个自制的小模型……但是，我最喜欢的收藏品是水晶饰品。虽然它看起来不如何起眼，但给我的生活带来了欢乐。两只小羚羊站在一个镜子“沙发〞上，它的嘴巴红红的，特别小巧得意，羊角上绿绿的，这两只小羚羊非常得意，我非常喜欢这个水晶饰品。

我常常梦想着这两只小羚羊在读书，写作业，看到自己的成果进步了，欢乐地跳了起来。记得那一次，快要期末考试的时候，熊教师还在复习说：“谁的听写全对的话，就会有惊喜！〞同学们议论纷纷，到底是什么惊喜呢？而我却暗下决心，一定要得到这个惊喜。因此，我认真复习。听写开始了，我的心怦怦直跳，听写完了，我细心的检查，然后把听写本交给熊教师，熊教师改完了，欢乐地说：“李敏全对！〞真是功夫不负有心人，我欢乐地跳了起来，走到教师的面前，接过我的听写本，熊教师说：“你下课来我的办公室一下。〞来到教师的办公室，我看了看，桌子上面有三个礼物，这些礼物可真好呀！我几乎不敢相信自己的眼睛：教师不会把其中的一个礼物送给我吧！这在商店里可要花不少钱呀！熊教师说：“这三个礼物确实是我说的惊喜，你要接着加油啊！〞我看了看，每一个礼物都特别好，真是难以抉择！考虑了特别久，就选中了这个水晶饰品。为了得到这个惊喜，我付出了特别多。

回到家里，我就把这个水晶饰品放到了我的小屋里，妈妈看到我的小屋里多了一个漂亮的水晶饰品，好奇地征询道：“这是谁送给你的啊？真美啊！〞我骄傲、骄傲地说：“这是熊教师送给我的！〞“什么？熊教师送给你的？不会吧！〞妈妈半信半疑地征询。“是的！〞我自信地说。妈妈不明白地说：“那么，熊教师为什么会送给你这么珍贵的礼物呢？〞“由于我听写全对了，教师说我复习认真，奖励我的！〞我欢乐、骄傲地说。“熊教师可真好啊！竟然会送给你这么好的礼物！你一定要好好的收藏啊！〞妈妈欢乐地说。“因此啦，我一定会好好收藏这个礼物的，而且，我还要好好复习，争取考出好成果，不辜负教师对我的期望！〞我认真地说。“嗯，你要加油！〞妈妈欢乐地说。

每一次看到这个水晶饰品，都会想起往常我认真复习的情景，它不时随同着我生长，鼓舞着我！

这个水晶饰品不时鼓舞着我前进，它给我的生活到来的欢乐。我会不时把它收藏起来，保管好的！

篇三：第3课借物抒情托物言志

第3课借物抒情托物言志——中国花鸟画一、教学目的：

1．知识与技能：

初步理解中国花鸟画，以及花鸟画开展的根本概况。

2．过程与方法：

培养学生初步分析、探究学习的才干，通过对中国花鸟画相关知识的学习，引导学生理解中国花鸟画借物抒情、托物言志的表现手法，并进一步理解写意花鸟画与工笔花鸟画的不同艺术特色。

3．情感、态度与价值观：

通过对中国花鸟画的学习，进一步引导学生对中国画有一个更全面的认识，对中国传统文化有一个更全面的理解，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱。

二、教学重点：

引导学生理解中国花鸟画开展的根本概况及中国花鸟画借物抒情、托物言志的艺术特色。

三、教学难点：

如何有效地引导学生理解工笔花鸟画与写意花鸟画不同艺术特点和表现手法。

四、教学战略：

1．讲授法：花鸟画开展的根本概况。

2．对比法：〔1〕不同历史时期花鸟画的特点。

〔2〕黄家富贵与徐熙野逸。

〔3〕院体花鸟画与文人花鸟画。

〔4〕工笔花鸟画与写意花鸟画。

〔5〕中国花鸟画与西方动物画、静物画。

五、教学器具：

人美版?美术·绘画?，相关图片和资料，多媒体，钢笔，笔记本。

六、教学过程：

1．导入课题：〔以周敦颐?爱莲说?导入〕

提出征询题：周敦颐在?爱莲说?中提到：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。〞作者为什么这么说？

学生发言，教师引导，导入新课。

2．提出征询题：什么是花鸟画？

引导学生考虑，并带着征询题，结合图片，理解中国花鸟画的开展历程。

3．结合图片和征询题，讲述花鸟画的起源与开展：

⑴原始社会石器时代的彩陶图案。

⑵先秦、汉代帛画中的花鸟。

⑶结合韩滉?五牛图?与韩干?照夜白?，介绍唐代花鸟画的开展。

提出新征询题：韩滉?五牛图?与韩干?照夜白?画的是牛和马，没有花，也没有鸟，为什么也把它们归入花鸟画呢？

〔学生考虑、发言，教师引导。〕

⑷结合图片介绍五代、宋元花鸟画的开展。

①五代时期花鸟画：

幻灯片展现黄荃与徐熙的作品，引导学生鉴赏。

提出征询题：他们在风格上有什么不同？

〔学生考虑、讨论，教师引导。〕

黄家富贵与徐熙野逸。

黄家富贵——院体花鸟画构成。

②宋徽宗赵佶与两宋院体花鸟画的空前繁荣。

结合图片，简介宋徽宗赵佶及两宋院体花鸟画。

③宋元文人花鸟画的兴起

展现宋元时期文人花鸟画，引导学生与院体花鸟画进展对比鉴赏。

⑸明清泼墨大写意花鸟画兴起和没骨花鸟画复兴。

⑹现当代泼墨写意花鸟画进一步开展与工笔重彩花鸟画复兴。

〔多媒体展现相关图片，引导学生对比欣赏，以加深理解。〕

4．重新回到前面的征询题：什么是花鸟画？

结合对前面各个时期花鸟画作品的分析，引导学生考虑。

〔学生发言，教师归纳、。〕

花鸟画是中国画三大科之一，以表现花鸟为主，实际上，花鸟画的题材内容特别广泛，不局限