可爱的石膏小挂饰薛春燕

美术学科新课改指引开发校本课程——可爱的石膏小挂饰天津市津南区咸水沽第四小学薛春燕新课改指引开发校本课程——可爱的石膏小挂饰一、课程开发在课改中的重要地位从事了多年的美术教学工作，经历了从一年级到六年级的美术教材，教得很有兴趣，这其中涵盖的专业知识也非常全面，但有些内容过于专业化，在一定程度上脱离学生实际，无法引发学生的学习兴趣。因而，进行教学内容的开发，意义非凡。课程资源开发及校本课程建设是这次基础教育课程改革的一项重要任务，而这次课程改革的目的是要改变过于依赖教科书、机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。作为一名教学一线的美术教师要遵循课改新理念，积极投入到开发校本课程资源的工作中，两年来，取得了一些成果，并把在开发过程中的心得与大家交流。二、开发内容的确定1、针对学生的兴趣和需要雕刻内容的课程在普通教材里所占比例很少，而动手制作的课程又是非常受学生欢迎的，这样的矛盾与传统雕刻的材料和技法比较难有关系，的确不适合小学美术课堂。但雕刻教学在小学美术课堂上一定要有，保证孩子们在学初期就接触这一传统、富于魅力的艺术形式。在孩子们的眼中有现代的城市雕塑、马路两侧的圆雕人物、动物、墙壁上的浮雕、商场入口的浮雕石质大瓶、石狮子……由雕塑艺术带给我们的生活美太多了。作为一种创造美的艺术手段，的确是每个小学生希望在美术课上学到的。小挂饰是近些年来比较流行的一种装饰品，质地各异,样式丰富，有的适合挂在房间中，有的挂在汽车中……精美的挂饰孩子们也喜欢，如果能使他们亲手制作一个自己喜欢的小挂饰，他们一定会很开心。我观察现在流行的玉坠表面多为浮雕式的图案，受此启发，我用石膏块作版，雕刻了一枚浮雕画面的小挂饰给学生看，果然，他们爱不释手，非要老师快交他们做一个。在学生的需要和兴趣中渗透雕塑知识，这是一件多么令我高兴的事情呀！2、利用地区性课程资源校本课程的开发需结合学校的传统和优势，充分利用学校所处地区的课程资源，采取自主开发和实施的原则进行规划，从而体现出具有鲜明的地方特色的原则。咸水沽第四小学是一所镇中心校，地理位置处在津南区的经济、文化、政治中心，美术学科的师资力量比较雄厚，所以，学生学习美术的意识很主动，各种美术技法掌握得也比较扎实，比较多的学生在区、市、国家级各项绘画比赛中均获得优异的成绩。咸水沽第四小学又是一所传统的艺术特色校，校领导对艺术教育非常重视，“二课堂”活动开展得有声有色，此项校本课程的开发就以此活动为起点。经济的繁荣决定了建材商场的繁多，在商场里，大小包装的石膏粉比比皆是，而且价钱很便宜。在居民小区，人们装修后废弃的石膏块随处可见。凝固的石膏块硬度适中，远不及木板、石板坚硬，是非常适合雕刻的一种材质，经我亲手试验后还发现，可以根据加入水分的量调整水和石膏粉的比例，从而可以得到自己想要的硬度。3、注重开发课程的难易程度与小学生认知水平的和谐传统的石雕、木雕的雕刻技法是非常难的，而且需要投入大量的时间来完成一件作品，显然这不适合只有40分钟的一节课，而且也不符合小学生的认知水平，这都会成为减弱他们学习兴趣的不良因素。由于石膏模板硬度适中，也就自然减弱了在雕刻时的难度，用刀时所需的力度较小，小学生完全可以把刻刀在石膏版面上应用自如，而且在运用线刻法的时候，用铅笔雕刻就可以达到效果。随手拿起一块石膏板，从休整外形到雕刻画面，涂色，穿绳，同学们还会穿上几个用彩纸折成的幸运小星，在轻松愉快的20分钟时间里就可以制作出一件漂亮、可爱的石膏小挂饰。三、校本课程开发促使教学、学习方式多样化新课程倡导教师要引导学生自主探究、合作学习，构成主动学习的课堂氛围。《石膏雕刻——小挂饰》一课，我确立了“欣赏——交流——创新——实践——评价”的教学模式，体现学生在合作中学习，在实践中表达个性化作品。1、信息技术带来欣赏环节的华彩信息技术可以弥补学生由于经验不足造成的对知识理解有困难的局限，让学生见到了课本以外美丽非凡的艺术品。我利用数码相机把城市街景中的雕塑作品拍成照片，有特意拍了一组浮雕效果的雕塑作品，放在电脑中，利用PowerPoint软件制作成动态课件，用于课上学生欣赏，学生在短短几分钟内就领略到雕塑艺术带给人文环境的立体造型美，充分调动了学生的学习兴趣，增加了学生对雕塑艺术形式的了解，同时，拓宽了知识视野。2、在交流中发散创新思维在新一轮的课程改革中小组合作的学习模式得到了广泛的认可，这种学习模式有助于学生在交流、交往中取长补短，加深彼此的感情。生活中，小挂饰的外形比较单一，儿童的思维很活跃，他们想设计造型新颖的石膏挂饰，而简短的40分钟，不允许每个学生把大量的时间用在“想”上，通过安排小组交流的环节，他们的想法得到交流，思维更加活跃，当小组代表汇报交流成果时，我听到：“我们要做圆形的、菱形的、三角形的、花形的、桃心形的、小鱼形的、葫芦形的……”真是令我感叹不已，短短的几分钟，孩子们竟萌生了这么多想法。3、信息技术协助教师演示直观性是美术课的突出特点之一，所以，教师的演示环节必不可少，不同的教学内容需要教师演示的时间长短也不一样。分析《石膏雕刻——小挂饰》的演示内容为：用铅笔在修好挂饰外形的石膏版面上画出图案；执刻刀的手势；各种刀法的运用；阴刻、阳刻的不同效果；上色；扎孔；穿绳，如果这些内容都当堂演示，就会大大减少学生制作的时间，学生是课堂学习的主体，又如何体现呢？教师可以利用信息技术中的编辑影像软件，如Premiere，把要演示的每一个环节精炼地连接在一起，使之成为一个连续的制作影像，既便于学生掌握，又可将重点环节重放，解决在雕刻过程的难点，大大缩短了教师的演示时间。精细周到的演示减轻了教师在课上指导环节的压力，也提高了学生学习雕刻技法的效率。4、评价环节张扬个性评价环节是美术课堂必不可少的，它检验了学生的学习效果，也把课堂气氛推向高潮。我鼓励学生为自己的作品起名字，或用一句话表达作品中的创意，或表述自己对作品感到最满意的地方。在《石膏雕刻——小挂饰》这节课上，当大家一一介绍完自己的作品时，班里轮滑高手庞湃的一番表述顿时使欢乐的课堂安静下来，她说道：“我在轮滑大赛上取得了季军的名次，我多么想在明年的比赛中取得金牌。”她向大家呈现出用石膏雕刻的金黄色的“金牌”。我和同学们一起为庞湃鼓起掌，并请她戴上这枚“金牌”。小小的石膏挂饰启发了相当冠军的孩子独特的创作思维，小挂饰的造型和它表面的浮雕效果都使她想起奖牌的样子。我非常高兴，小小的石膏挂饰不仅使小学生掌握了浮雕的雕刻技法，还帮助启发了他们多种创作欲望。可见，这个课程内容在新课程理念的引导下，给师生带来了快乐，是非常适合作为课外课程来开发的。四、美术学科开发课程资源的意义和作用1、开发美术课程资源，不仅能使学校和教师创造性地实施课程，丰富教学模式，还能够校园内的文化生活。更重要的是美术课程资源的开发和利用，对于转变课程功能和创新学习方式具有推动作用。2、美术课程资源对学生的发展具有独特的价值。与传统教科书相比，课程资源是丰富的、多彩的、具有开发性的。它以其形象、具体、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，使学生身临其境，在愉悦中增长知识、培养能力、陶冶情操。3、美术课程资源的开发与利用，有利于培养学生的创新精神和实践能力，对教师自身的素质的提高也具有特殊的作用。课程资源开发是遵循新课程理念，以重新发现的眼光，在广泛丰富的自然、社会中发现、创造出心的课程内容，这一过程即是创造性的实践过程，在这一过程中，对人的创新精神和实践能力的培养具有积极的实际作用。我在美术课程开发的过程中，得到了新的教学经验，交给了学生课本以外的美术知识和技能。学生们在实践校本课程的过程中得到了快乐，学到了课本中学不到的知识，而且这个课程使他们获得成功和自信。老师们，我们有聪明才智；有对学生的爱；也有对美术教学工作的热忱，让我们携手继续以课改新理念为依托，走在科研兴教的探索之路上吧！参考文献：《新课程怎样教》《开发美术课程资源转变教学方式》内容摘要