黄坪小学心理咨询室建设方案档

黄坪小学心理咨询室建设方案咨询室名称：心馨心理咨询室兼职心理咨询师:邱燕建设时间：2015年12月目录咨询室介绍咨询室建设的必要性心理咨询室建设的基本原则咨询室功能定位咨询室基本配置5.心理咨询室管理规范心理咨询师介绍个体心理咨询学习困难者档案及应对措施人际交往不良者档案及应对措施品德发展心理辅导与治疗团体心理辅导团体心理活动列表团体心理活动注意事项五．心馨心理咨询室发展展望一．咨询室介绍1.咨询室建设的必要性十二个五年规划纲要提出全面推进素质教育，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重，促进学生德智体美全面发展。青少年是学生发展的特殊时期，这一时期身心开始发生变化，自我意识不断增强。作为学校我们应该如何帮学生平稳渡过这一特殊的时期？家庭方面，家庭问题突出，幸福感下降，离婚率不断增高，温馨气氛缺失，独生子女不恰当的管教方式，对青少年心理发展产生消极的影响；学校方面，升学的压力，同学的竞争，各种的考试等等，导致竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷于紧张、焦虑、担忧、挫折等消极情绪的不平衡状态；社会环境，网络的普及，获取信息渠道的畅通，使得学生更容易接触到一些黄色、淫秽的东西以及亚文化的内容，社会上的一些不正之风，观念的多元化，对青少年的心理素质发展都提出了更高的要求.2015年教育部发文《教育部办公厅关于印发《中小学心理辅导室建设指南》的通知》充分凸显了国家及政府对于心理健康教育的重视。在此背景下，我校心理咨询室建设如火如荼的开展起来。咨询室建设的基本原则（1）科学性。心理咨询室不是简单的办公室、会议室，其建设除具备办公、会议等功能之外，还应有心理咨询的氛围。例如，应当有心理咨询的专门区域，要配备专门的心理咨询工具。（2）生本性。以学生为本，以教师为执行者。心理咨询室的建设应从学生的角度充分考虑，关注他们的所思、所想、所喜、所爱。学生是心理咨询室的主体，教师应充分启发和调动学生的积极性，激发学生的参与热情。（3）通用性。心理咨询室应面向全体学生，通过普遍开展团体辅导活动，使学生对心理健康有积极认识，使心理素质逐步得到提高。其建设应通透流畅，适合开展团体活动。（4）针对性。心理咨询室的建设应遵循学生的成长发展规律，符合学生的年龄特点。同时，关注学生的个体差异，针对不同特点的学生，开展不同形式的心理咨询。（5）独特性。心理咨询室的建设不能像肯德基、麦当劳一样千篇一律、千人一面。除具备基本的心理咨询功能外，每个学校都应当考虑心理咨询室建设的差异化和个性化，强调独特性。独特性可以根据本校心理教师的专长进行设计，可以从校长的办学理念引申，也可以是学生比较关注的方面。心理咨询室功能定位黄坪小学心馨心理咨询室面向全校学生、教师和家长开展免费心理健康教育工作，提供心理咨询、指导和服务。结合本校实际，具有以下服务功能：

（一）开展面向全体学生的心理健康教育活动，如开展心理保健操、小团体心理训练等；指导学生自助，促进学生良好心理素质和健康人格的形成；为有特殊需要或心理问题倾向的学生建立心理档案。有条件的学校也可以建立全体学生的心理档案。

（二）针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如入学适应性调节、考前减压、专业选择咨询和升学指导等活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，以利学生做出合适的选择。

（三）接待有心理辅导需求的学生，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰；发现和鉴别出具有较为严重和严重心理问题的来访者，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。

（四）开展对班主任、学科教师和学校教职员工的心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。

（五）向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。咨询室基本配置根据心理咨询室建设要求具备保密功能和提供宽敞安静的空间的原则要求结合本校实际情况，我校心理咨询室选择了二楼的一间房间。总面积30平方米，分为办公接待区和个体辅导区两部分。这里视野开阔，周围环境安静，方便学生进行心理咨询辅导。心理咨询室配有舒适的座椅，一张咨询师办公桌，电脑及一盆绿色植物。桌子及书柜内摆放心理咨询的专业书籍以及心理咨询量表。墙上张贴“助人自助，帮助每一个心灵健康成长”的标语，以及心理咨询的保密原则。心理咨询室使用到的量表包括：智力测验；人格测验，心理与行为问题评估，应激以及相关测验。5.心理咨询室管理规范一、咨询人员应做到热爱祖国，热爱社会主义教育事业，热爱学生，热爱学校心理咨询专业工作；熟悉并认真遵守国家《教育法》、《未成年人保护法》、《妇女儿童权益保护法》等有关法律、法规，恪守心理咨询工作者和教育工作者的道德规范。二、咨询人员应严格按科学态度和专业要求工作。必须接受规范的专业培训、努力钻研有关理论，提高自己的专业能力，探索工作规律；还必须熟悉学校的各种教育策略，了解本校学生的特点和心理状况，将学校心理咨询专业要求和学校实际相结合，有效地开展工作。三、咨询人员要用学生理解的语言，向来访学生解释本校心理咨询工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，帮助学生正确认识心理咨询的意义。四、咨询人员必须平等对待学生、信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展工作。要特别注意尊重来访学生的人格尊严，保护来访学生的正当权益；从促进学生健康发展出发，真诚对待来访学生，接纳对方的各种知识情感困扰，对他们需求达到同感的理解，立足于全面发展帮助对方解决问题；尊重学生自愿接受服务的权利。五、咨询人员应遵循教育发展的规律向学生提供帮助，立足于启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。六、咨询人员必须严格遵守保密原则。保护学生的隐私和其他秘密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校其他档案；只有在专业需要和必须会诊时，才能和其他专业人员讨论来访学生的案例；不得将学生的案例作为谈话资料；在研究和写作中需要引用学生的资料时，必须隐去可能辨认出来访学生的有关信息；通常情况下，不得向学校其他人员及家长透露学生的秘密；出于保护学生的安全、防止意外事件发生以及需要争取其他人员帮助，必须向有关人员提供学生心理咨询资料时，要向能负责、能保密和有权力、有能力解决相应问题的人员提供，同时注意保护学生的安全并使他们感到安全，不进一步扩散有关信息。二．心理咨询师介绍心理咨询师邱燕为本校兼职心理辅导老师，在校长的领导下，全权负责心理咨询室建设工作。本人毕业于大理学院教育科学学院应用心理学专业，经过心理学方面专业的本科四年的学习。2013年获得国家心理咨询师三级证书，2014年获得国家心理咨询师二级证书。这是目前国家心理咨询职业技能较高的证书。也是职业心理咨询师的必备技能。有三个个体咨询个案经历，取得了良好的效果。在戒毒所工作期间，组织若干次团体咨询辅导活动。可以说有良好的理论及实践技能。个体心理咨询学习困难者档案及应对措施针对学校学习困难的学生，通过经历已每个班级为整体的心理辅导小助手。要求每个班级选择两个德才兼备的老师助手，帮助老师关注班级心理健康成长。在以班主任为主干的带领下，帮助整个班级同学心理健康成长。由此建立学习困难者档案。见：附表。应对措施：学习困难者主要原因分析，集中于以下几个方面：（1）认知偏差形成的原因.（2）学习动机缺乏的原因。（3）考试焦虑水平过高的原因。由此有辅导学业不良学生的对策：首先：纠正学生认知偏差的措施。其实：学习动机的激发与培养。最后：针对于考试焦虑的辅导。人际交往不良者档案及应对措施通过班级小帮手的反馈以及大多数同学和老师的反应，对人际交往存在困难的学生进行心理量表的测试，以便掌握其人际交往情况和为其提供帮助。应对措施：首先咨询师通过初诊接待明确求助者交往不良的原因，通过人格心理学的概述：（1）气质类型假说（2）教养，教育方式的影响（3）个体心理品质的影响。由此提出以下对策：首先：打好人际交往的基石。其次：平息人际交往的冲突，最后做好人际交往的训练。品德发展心理辅导与治疗著名心理学家柯尔伯格提出了道德发展阶段理论，小学生的道德认识主要包括道德观念的掌握和道德判断能力的发展。儿童的道德观念的发展体现出年龄特征，儿童从小学三年级开始已能根据行为或从因果关系上作出判断。品德不良的根源包括：社会文化的沉淀和社会风气的影响；家庭的不良影响；学校教育不力；由此对品德不良的行为进行矫正。团体心理辅导1.团体心理活动列表活动内容活动时间原因“适应的力量”心理健康讲座十二月针对五年级五个班的学生开展此讲座，原因在于本校五年级学生除一个班曾在黄坪小学就读四年级外，其余学生都是由各村小四年级合并而来，他们在对于学校的熟悉和学习环境的转变方面是真正意义上的新生,在期中考过后开展此活动，有利于学生分析自己适应新环境的状态，排除心中的困扰。“傲视群雄战考场”战胜考试焦虑团体心理辅导一月初在一月份，各年级准备进入期末考复习阶段，并且会迎来期末考试，在这一阶段，对学生进行考前心理放松，帮助其对自己建立信心十分重要。帮助学生正确应对考试，从容不迫的进考场。以及在考试过程中应该注意的事项。建立良好的心理健康应对机制。心馨心理咨询室发展展望预计在我校心理咨询室开始投入使用的初期能够做到给每一个学生都能有倾述自己心声的机会，从最开始的培养班级心理健康辅导小助手抓起，首先解决好学校学生心理健康的教育，在稳步发展以后，做好班主任的心理健康教育培训工作，以及教师心理健康辅导工作