个人实习总结

级教育实习成果个人实习总结学院：地理与环境科学学院专业：地理科学作者姓名：李刁指导老师：陶静个人实习总结2013年11月20日，原定80天的顶岗实习提前五天结束。虽然是短短的75天的时间，但这七十五天里给了我太多的感动、太多的第一次。我想这七十五天的教育实习对于每个刚踏上讲台的未来的人民教师来说胜似三年，甚至十三年。这75天的时间里，无论是在工作、学习、生活还是思想上都有很大的提升。首先，在工作上，我从那个九零后的在校大学生成为了八年级两个班的地理老师。从刚踏入新民中学的那一刻起努力要求自己从学生到教师的转变，再也不能是那个风风火火，无厘头的女孩。时刻以“爱岗、敬业、奉献”的职业理念严格要求自己，认真备好每一堂课，努力开发教学资源，将自己在学校所学的理论知识与教学实践相结合，不断提高自己的教学能力。在教学过程中以“教学设计——授课——学生反馈——反思——修改——授课”这一循环过程，不断优化、改进自己的教学方案。认真听每一个地理老师的课，并做好记录，从他人身上学习他们的优点，借鉴他们经验。听取各位老师的意见和建议。通过近三个月的努力，在教学方面，从刚开始上讲台是紧张得把我国最大的沙漠记混为撒哈拉沙漠到上课信心十足，从容自得；由开始的肢体语言笨拙可笑甚至不敢应用肢体语言到肢体语言应用自如；由就知识点教知识点到从知识扩展到生活实际；由只会单一的教学方法到多种教学法相结合。可以说这近三个月的时间里，每一天我都在进步。同时，在这实习期间让我感触最深的就是因材施教的重要性。因为我所接的是八年级（2）班和（3）班，是两个不同层次的班级，（2）班是普通班，基础较差。（3）班是尖子班，基础较好，这样的安排让我意识到分层备课、因材施教的重要性。对于（三）班，读图、绘图、从图中获取信息等能力等较好，老师只需简单的引导就可以完成，而（2）班，第一次让他们读图连图例是什么都不知道，所以面对这样的两个班，我必须做到分层备课。如在上中国的气候这一节是，涉及中国年均降水分布图，从图中总结归纳中国降水的空间分布。对于这一环节，在（3）班，我首先让他们描出1600、800、400、200mm四条等奖数量线，学生就能得出中国降水的空间分布特点——自东南沿海向西北内陆递减，但在（2）班，必须把问题换成“中国降水最少和最多的区域是哪里？”再从东南沿海最多，西北内陆最少，从而由教师带领总结出“自东南沿海向西北内陆递减”这一一降水空间分布规律。这对教师获得良好的教学效果是有很大的帮助。在实习期间，我还主动请缨跟同办公室的王老师参与七年级（2）班的日常工作。在实习班主任期间，在王老师的帮助和指导下完成七年级（2）班的迎检视察工作、家长会的顺利开展、家长委员会的选举、留守儿童心理健康的辅导以及女生青春期健康教育等工作。让我在班主任工作方面的能力得到很大的提高，在与学生交流、出来突发事情等也的得到锻炼。其次，在学习方面，始终不忘自己学生的省份，认真研究《新课程标准》、《中学课堂管理》、《中学地理教学案例》等与教学相关的书籍，不断积累自己教学方面的理论知识。同时认真研读公务员书籍，备考公务员。认真做《五年高考三年模拟》及各省历届的高考题，为自己明年的教师应聘做准备。第三，在生活方面，时刻谨记在学校时老师的尽量不麻烦实习学校的师生领导，努力克服生活上的困难，发扬吃苦耐劳的要求，对实习学校的食宿安排还无怨言，按时按点上班，坐班，从不搞特殊。做到和同时和睦相处，遇到问题虚心想给位有经验的老师们请教。积极帮各位老师做些自己力所能及的事，如给其他老师批改作业、试卷，为食堂的管理老师制作学生的饭卡，为有事需调课的老师代课等。对学生做到尊师爱生，对学生进行个别指导，遇到突发事情及时找学生了解沟通，了解学生的想法，关爱学生、关心学生。做到在课上是学生的师长，课下是学生的姐姐、朋友。不可否认，在这75天的里，与学生交流沟通的进步比教学方面的进步要大的多得多。自己从那个浮躁、没有耐心的九零后大学生慢慢转变成立如今这位沉着稳重、大方得体的中学地理教师；从曾经那个不成熟，不懂得会照顾别人的女孩转变为今天这位带生病学生去看医生，成熟的师长。每天和这些天真可爱的孩子们在一起，仿佛自己也变得更加年轻、自信。他们对知识的渴望，让我意识到自己责任的重大，和自己存在的价值。他们说我是他们最好的地理老师，在我的带领下他们每天都在进步，而他们何尝不是我的老师，他们教会了我付出、教会了我无私奉献、学会了人间有一种情谊叫师生情，他们给了我太多的感动，太多的第一次。最后是感动，是思想上的转变。20号那天，学生知道我八点钟要准时出新民中学出发，六点半就早早起来帮我收拾行李。他们一个个跟我合影，让我给他们留言，一个个送给我最真挚的祝福。看着我提着行李，他们都围着我，抱着我哭。看着他们那一张张哭花了的脸，眼泪如决堤般洪水在心中爆发。他们曾经让我头疼过、让我失望过、让我对教师这一理想动摇过、让我对自己的教学怀疑过，但又从他们的身上一一找回希望、找回了信心。面对我误解他们时，学生的一句我就是不交接受惩罚，不重交作业你能那我怎么办时的心痛和难过；看到他们因为基础差跟不上而不听课时说的地理又不参加高考，我们没必要花那么多的时间学地理时的失望；担任实习班主任时学生对我的安排当耳旁风，对我视而不见时说不出的难过。了解他们不交作业的原因后，主动向他们道歉，取消对他们的惩罚时，他们主动承认自己也有错时的欣慰和喜悦；面对他们基础差跟不上而调整教学进度，手把手教他们读图、对它他们进行给别指导后他们表现出对地理不再排斥，慢慢培养兴趣时的成就感；当他们半期考试考了五个班中最好的两个班