刍议对小学生作文的指导获奖科研报告论文

刍议对小学生作文的指导获奖科研报告论文摘要：小学作文教学的主要任务是发展学生的思维，培养学生的表达能力。但这种能力只靠老师的“讲”是讲不会的。要提高作文教学的质量，语文教师必须强化学生的学习时机，明确作文目的，引起学生作文的兴趣。运用多种方法让学生爱上作文课，爱写作文。

关键词：小学生；作文；指导

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小学作文教学的主要任务是发展学生的思维，培养学生的表达能力。但这种能力只靠老师的“讲”是讲不会的。要提高作文教学的质量，语文教师必须强化学生的学习时机，明确作文目的，引起学生作文的兴趣。运用多种方法让学生爱上作文课，爱写作文。但在些老师在作文课上方法单一，没有真正的起到引导的作用，因此学生对写作的兴趣不浓；学生懒于动脑，抄袭成风；词汇贫乏，立意肤浅，最让人心急的是个别学生的作文竟然还在写“流水账”。因此，正确看待小学生作文问题是小学语文老师的当务之急。

一、生活就是源泉，知识在于积累

现在多数学生怕写作文，老师怕上作文课，一到作文课学生就抓耳挠腮，老师则束手无策。其主要原因是学生对自己的生活熟视无睹，感到没什么可写，偶尔发现有东西可写，却不知道怎样写才好，老师对学生的引导作用没有起到很好的作用。

面对这种现状我在学生的作文教学中，就注重引导学生观察生活，感悟生活，积累写作素材。而这个生活，就是学生司空见惯而往往被忽视的家庭生活、学校生活、业余生活、社会生活等等。如早上出门上学时，父母慈爱的目光；回家晚时，父母焦急的神情??再留心观察，就会发现家里的乐事、趣事、烦心事等等，这些都可以变成精妙的写作题材。

二、爱什么就写什么，只要勤练笔

在平时要培养孩子们写日记的习惯，记录学习生活中的点点滴滴。不要求字数，不要求内容，只要每天把发生在身边的有意义的事，用自己觉得最准确的句子写下来就可以了。只要学生能坚持每天练笔，在作文时一定会有话可以，有内容可说。可以要求学生记录在学校里，每天与不同的老师、同学们亲密接触，不同老师的不同风采，上课时有的同学全神贯注，有的心不在焉东瞅西瞟；下课有的脚板印满天飞，有的三五成群地轻声交谈，动情处还时不时高歌两句，学习生活有酸甜苦辣，这些真情似实感学生感知深切，如考场上的后悔，赶作业的焦急，进步的喜悦等等，这些都是作文成功的保证。

三、多看作文书和课外书，借鉴优美的词句

小学生的语言表达能力处在学习借鉴的的阶段，因此，让学生多看课外书，作文书。既能调动学生学习的兴趣，也能让学生在看书的过程中慢慢的将这些书中优美的词句变成自己的。在语文课本中也有人物鲜明的故事，含蓄隽永的散文，在教学中就引导学生对课文内容进行改写、扩写、续写、仿写，或故事新编，或老歌新唱，或诗词新解等，都能增加学生的词语量，提升学生的写作能力。

四、进行口语交际，训练学生的语言表达能力

我在进行作文教学时，组织了丰富多彩、形式多样的课外活动，有目的地安排学生从自己人最熟悉的家庭生活、和学校生活中去观察事物，去体验亲友间的情谊，师生、同学、父子、母女间的关系，然后在作文课时，让学生上台开口说，自己喜欢说什么就说什么，不加限制，没有要求，可以三言两语，也可以说一段话。同时，要求学生搜集材料记到日记本上，归纳整理后，在作文课上，让孩子们脱稿进行口述，可以是搜集到的故事、笑语、歇后语等，也可以读课文、说相声等。引导学生从开口说到说清楚说连贯，到最后不仅能说，还能写一篇优美的作文。

五、要让学生会游泳，老师自己要先下水。

叶圣陶先生说过：“语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”叶圣陶老先生说的老师经常动动笔就是我们说到的下水作文，按照老先生的说法一个语文老师应该经常下水写点文章，这样才能有效的帮助学生，加快学生的作文方面的进步。但也有人认为下水作文不仅给老师增加了不必要的教学负担，而且不符合现在教育理念中提出来的创新教育，下水作文会束缚学生的思维，学生很容易跟着老师写成一个模式、一个调子、一种思想。我曾经下水和学生一起作文的次数虽然不多，但我认为下水作文的好处是远远多于他所带来的负面效应的，在作文教学的过程中下水和学生一起写作不仅有必要而且是一种非常重要的教学手段，

用“下水作文”指导学生写作，就是要求教师要把自己摆在学生的位置上作“下水文章”，并用自己的作品给学生做出示范，来对学生进行写作训练。教师亲自下水写作，能够解除学生怕作文的畏难情绪，学生以教师的文章为楷模，写什么样的题目就有什么样的范文，针对性强，，教师由过去的发号施令者变成以身作则的引路人，使学生受到鞭策和激励。

综上所述，在以后的作文