浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用55

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用摘要：随着现代信息技术的迅猛发展，计算机技术在各行各业中的应用日益广泛和深入，使得计算机应用变得特别流行和重要。随着教育部一系列关于推广现代教育技术，加强课程建设和改革等重要文件的下发，全国教育系统掀起了教学方法与教学手段改革的热潮。利用多媒体技术开展教学活动便成为了此项改革的重要体现方式。小学语文教学的根本目的在于使学生获得基本的素养，使他们具有实际需要的识字写字能力，阅读能力、写作能力、口语交际能力等。但是如何将多媒体技术贯穿与小学语文教学中，同时形成行业内普遍认同的教学模式，逐步进行教学资源的建设工作便成为了各个小学语文教学工作者普遍关心的问题。笔者在本文中以识字教学为例，采用现代教育技术手段开展教学活动，浅谈多媒体技术在小学语文课程教学中的应用心得，希望能以此拓展广大同仁的思路，推进小学语文的不断改革。 关键词：小学语文多媒体识字现代教育技术

小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术，顾名思义，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。以下举例一二，谈谈如何运用多媒体技术，优化识字教学。一、看视频，赏情境，激发学习兴趣。“学之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如人教版小学语文第一册《雪地里的小画家》是一文，抓住小动物脚印的特点，学习课文。课中先播放一段视频（课前结合课文内容，配之活泼的音乐）,将学生引入学习情境，让学生对雪地里的小画家初步的感知。再从看图说话、学文自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。二、利用电脑，分辨字形。在我国的汉字中，有许多都是同音子，这对于刚刚学习认字的一年级孩子来说无疑是最大的困难。学生往往在组词时分辨不情。如何解决这一问题呢？我决定引导学生利用电脑打字时会出现许多同音子这一功能，来分辨。方法：1、在电脑上用拼音打出这个字。2、看看还有哪个字也读这个音。3、给你认识的字组词。4、全班交流。这样学生很快就分清了许多同音字。三、看动画，教笔画，正确识字书写。小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发兴趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。如人教版小学语文第一册中“鸟”字的笔顺和第四笔“”不易掌握，就制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的音乐，让学生认识笔顺，“”这个笔划学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔”等字多笔画的难写字，可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字，闪动笔画或偏旁，加强刺激。四、多形式，巧练习，巩固识字教学。一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。多媒体技术一个显著的特点就是交互性。设计了程序，计算机可以成为能反馈练习的老师。1．形近字比较。汉字中许多形近字，小学生用字不分语言环境，不管字义，随便就用，所以必须通过练习，强化记忆，形成正确的用字习惯。如“渴、喝”两字，极易混淆。教学中可这样设计，先随图出示“喝”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着随图出示“渴”字，让学生明白是缺水了，是“”旁，闪动“”，让学生组词。最后出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。这种由图到字，再应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生的正确的学习习惯。2．出示声旁，演变新字。针对低年级学生识字记忆较快的特点，教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“鸟”、“青”等字，分别让学生以这些字为母体，繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“你真棒！”“太好了！”“了不起”等鼓励的言语，学生热情高涨，思绪活跃。“鸟”繁衍出“鸡、鸭、鹅、”等字，“平”繁衍出“评、苹、坪”等字。这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。3．找出错别字。中低年级学生在写话、作文中错别字的数量多得惊人。小学生写别字，多用音近字或声旁相同的字来代替。针对小学生犯错的原因，设计改错题，使学生能正确书写、合理用字。如出示几句话或引导学生，找出后放大错字或将别字移至别处，闪动错的笔划或用错的形旁。换之正确的字，返回原处。这样学生做法一定会让学生记忆犹新的。多媒体技术是将多种媒体形式组合的技术，具有各方面的优势，但也并不排斥常规手段，多媒体技术使用什么手段，目的都是为了优化教学过程，提高教学效率，推进教学改革的步伐。如能早日掌握这门新兴技术，定能在日常教学中收到事半功倍的效果，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。多媒体带给教学的一大改变就是：使教学更加的直观。我们可以通过课件制作来把较难理解的知识点，生动、形象的展现在学生面前。随着微机课在学校的普及，许多学生已经掌握了课件制，还有的学生可以协助老师来完成课件的制作。如果在课堂上使用