关于农村小学数学教学的思考获奖科研报告论文

关于农村小学数学教学的思考获奖科研报告论文摘要：本文中，笔者结合自己在农村小学的教学实践，简单分析了农村小学教育存在的一些问题，并提出解决提高农村小学数学教学的一些办法和看法。

关键词：农村小学；小学数学；教学思考

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随着课程改革的不断推进和深入，给我们带来了不少思考和困惑，尤其在农村小学，广大数学教师虽然也在努力践行新的教育教学理念，但由于受种种因素的制约和影响，农村小学的数学教学还存在着许多的问题。比如农村孩子的父母长年在外打工，多由爷爷奶奶抚养长大，农村老一辈文化的匮乏以及意识上的缺失导致了农村孩子学习基础普遍较差，对学习缺乏兴趣和主动，农村学生的家长大部分都忙于工作，农忙时可能连孩子吃饭都顾不上，无暇监督学生在课余时间的学习情况，导致农村小学教学质量难以提高。这就促使我们必须思考。在多年的农村小学数学教学生涯中，我一直不断的探索研究，努力寻求解决提高农村小学数学教学的有效办法，现结合我的教学实践，提出自己的一些看法。

一、更新教育观念，明确教育目标

对于农村小学数学教师，要明白教学的任务和责任，通过教学让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能。首先，要转变观念，提高认识。教师上课要顺着学生的思路进行引导和点拨，尽可能创造条件激发学生的学习兴趣，要创设情境引导学生自主探究，还要给予师生互动、多向交流、反馈信息的机会。其次，努力提高教学设计的能力。教师要多阅读有关教学设计和教案编写的书籍，学习小学数学教学的有关范例，还可以积极参加各种教学设计竞赛。再次，要保证学生的主体地位。教师在教学过程中，要重视学生的主动参与，要引导学生真正成为学习的主人，提高学生的数学素质。

二、放下教师架子，爱心感化学生

农村学生有相当一部分是留守儿童留，他们是最需要关心和爱护的一个群体，教师不能用简单的教育方法去教育他们，要用“爱心”去感化他们、关心他们。关心他们的生活，他们当中也不乏有思想，有活力的学生，但是他们最缺少的是爱。当他们感到孤独时，老师们要最大限度地帮助他们，要象对待自己的孩子一样体贴、照顾他们，使他们燃起学习生活新希望。如果连留守学生你都关注到了，其他学生自然也能兼顾。平等地对待每个学生，能消除部分留守学生的自卑和惧怕心理，他们才能敞开心扉地和同学们相处，才能有什么事都能和老师讲、和老师反映。这样，班级才融洽、教育起来才顺手。这样他们才会“亲其师，信其道”，才能打开农村数学教育新局面。

三、了解学生内心，端正学生态度

由于农村经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护。农村老一辈的人们大多认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干哈，只要会学会算就行！”除受此影响外，大多孩子认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

四、联系生活实际，促进学以致用

学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。在农村小学教学中，我们教师要千方百计地创造生活情境，让学生运用所学的知识和方法研究、探索，解决一些简单的实际问题。不但可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，而且可以增强学生学习和应用数学知识的信心。例如，教学厘米、米等长度单位时，可以从比高矮实际事例人手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位.然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长度、平伸两臂的长度、给爸爸妈妈测量坐高，黑板的长度、教室的长度等。这些知识是学生喜闻乐见、易于接受的，在不知不觉中学习了数学，让学生深切的体会到了原来数学就自己的身边，身边就有数学，数学不再是抽象，枯燥的课本知识，而是充满魅力与灵性.与现实生活息息相关的活动。

五、优化教学方法，提高活动能力

学生在数学课堂上的活动能力在这里强调的是学生在课堂上的思维能力和动手能力；一种重要的学习技能，是学生综合素养的体现。学生在数学课堂上的活动能力，能积极有效地参与教学活动的过程。而作农村小学生，有相当多的人都不能熟练使用普通话，学生在数学课堂上的活动可以弥补语言上的不足，并可以延续到课外的实践中去，学生的学习也可以得以延续。因此，早课堂教学中，我们要重视培养学生在数学课堂上的活动能力。数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，所以数学课程有一定的枯燥性，因此老师在课堂上要设计好的学生在数学课堂上的活动，可以根据教学内容不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，实施多学科的交叉式教学，既在数学科中贯穿多学科的联系，使学生在课堂中“玩里学、学里玩”，使得教学质量得以大幅度提高。

总