电工电子实验教学的变革与学生能力培养获奖科研报告论文

电工电子实验教学的变革与学生能力培养获奖科研报告论文【摘要】随着我国教育事业的发展，高等教育事业改革强调以市场需求为导向，培养更多复合型人才，满足社会发展需求。所以说，对于学生综合能力的培养是十分重要的，电工电子实验教育变革中，迫切的需要引进先进教学理念和教学方法，提高对学生能力培养的重视程度。可以说，教学改革是一项十分重要的举措，不仅能够有效提高教学质量和教学效率，还能够有效培养学生市场竞争优势，为后续发展打下坚实的基础。由此，本文主要就电工电子实验教学变革和学生能力培养展开分析，结合实际情况，寻求合理的教学对策。

【关键词】电工电子实验教学变革学生能力

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学生知识学习和能力培养是尤为重要的，教师在注重学生知识传授的同时，还应该注重能力培养，能够结合市场需要，有针对性培养复合型人才。尤其是在当前激烈的市场竞争背景下，电工电子行业对专业人才需求度较高，作为高等教育中重要的组成部分，是最为基础的实验课程，由于学生人数较多，覆盖面积较广，所以电工电子实验教学质量好坏直接影响到学生能力的培养。但是就当前我国电工电子实验教学现状来看，其中仍然存在一系列问题，教学理念和教学模式之后，严重影响学生综合能力的提升。

一、实验教学方法的变革

（一）实验课程体系优化

对于电工电子实验教学体系的完善，应该在电工电子实验教学体系中加入创新型实验设计，能够结合实际情况，将电工电子实验作为一门单独的学科授课，并且选择专门的实验教材，以此来更好的适应实际教学改革需求。课程体系优化中还需要注意增加一些具有创新性的内容，以此来激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，积极参与到学习中[1]。此外，还应该针对学生能力设计多样式的考核方案，诸如对学生实验能力进行现场考核，随机选择一套考核题目，以此来了解学生实践学习能力，以此作为学生的实验课程最终的成绩，对学生表现更加客观的表现出来，评价更加公正、公平。

（二）完善教学结构

当前的课堂教学结构主要是以教师为主导，学生为主体，强调激发学生学习兴趣为主，将教学中糟粕剔除，充分发挥素质教育理念优势。教师采用多样化教学方法开展教学活动，诸如，采用探究学习法，主要是结合教学内容，对学生进行提问，将这个问题作为一项学习任务布置给学生，让学生有目的、有意识的开展学习活动，以完成任务的方式积极参与其中，能够更有效的调动学习积极性，提升学习效率，提高实践能力，潜移默化中养成发现问题、分析问题以及解决问题的能力；递进式讲授法，在教学中。诸如，在学习“并联型稳压电路设计”中，教师可以先从最基础的二极管整流电路着手，逐步转移到二极管整流桥搭建中，从简到难，并且配合教师提出的而委托，能够更有效提高学生学习能力和创新能力。

（三）培养学生创新能力

电工电子教学由于学科特性，实践性较强，对于学生实践能力的培养，提出了更高的要求，要求学生能够联系所学知识，灵活解决实践生活中存在的问题。所以说，对电工电子实验教学的变革，有助于更加灵活开展教学活动，提高学生逻辑思维能力，丰富学生的知识储备，并且让学生在自己搜集材料、自己实验中加深知识的理解和记忆，提高实践操作能力，对于学生创新能力培养有着十分重要的作用，教学效果得到了显著提升。

二、实验教学内容的变革

（一）多元化的实验

电工电子实验教学活动开展中，更多的是以实验内容为主，强调学生对实验器材性能的了解和掌握，能够运用多种实验方法完成教学活动。还要充分发挥实验教学在学生综合能力培养中起到的作用，为实验教学活动有序开展打下坚实的基础，丰富实验内涵。

电工电子实验设计应结合教材内容，以培养学生实验操作能力为主，对于实验过程中存在的问题，教师提供适当的指导，鼓励学生自己发现问题、分析问题和解决问题，能够在实验中产生新的想法，提高创新能力。设计实验只要学生能够结合实验内容，给出实验所需要的设备和器材，能够根据设计实验搜集和整理相关资料信息，独立完成实验方案的设计。学生所设计的实验，无论是简单还是复杂，教师都应该予以充分的尊重和鼓励；强调学生自主学习能力、实践能力和创新能力的培养。仿真实验，根据学生设计的实验，加强学生在实验中的软件应用能力和创新能力的培养。学生想要完成实验，掌握集中仿真实验软件是十分有必要的，能够根据软件编程的方法完成实验电路设计，为后续实验活动打下坚实基础。

（二）综合设计实验

综合设计实验，主要的内容是以教材内容为主，面向实际应用进行设计，这样能够更有效的激发学生学习兴和创新意识，能够结合自身所学理论知识，灵活应用到实践中，潜移默化中提高自身发现问题、分析问题和解决问题的能力，充分发挥实验教学在学生能力培养中的作用。此外，在电路设计中中不仅需要包括常规电路设计，还需要具备可编程器件设计的电路，促使理论和实践能够充分整合，为学生能力培养提供更坚实的保障。

与此同时，在对实验教材内容的变革中，同样需要以学生的能力培养为主要目标，注重符合学生当前认知水平的教材内容变革，以培养社会所需要的复合型和应用型人才为主要目标，遵循教学规律来创新教材内容。