多媒体助推新时期初中思想品德教育教学获奖科研报告论文

多媒体助推新时期初中思想品德教育教学获奖科研报告论文摘要：计算机辅助教学（CAI）是一种新型现代化教学方式，也是未来世界教育技术的新趋向，CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。计算机辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，对人类的教育观念和学习方式产生了重大影响。

关键词：多媒体教学；教育技术的新趋向

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当今，计算机辅助教学（CAI）是一种新型现代化教学方式，也是未来世界教育技术的新趋向，CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。计算机辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，对人类的教育观念和学习方式产生了重大影响。从传统的思想品德课“粉笔+嘴巴”的教学方式中逐渐走出来。笔者在近些年的教学实践中，的确也找到了新时期初中思想品德教育教学的好帮手，这就是运用现代信息技术的成果——多媒体，也吸收同行的智慧结晶，再结合本人在初中思想品德教育教学的实际，对可行之举作肤浅分析之我见。

一、教师使用多媒体教学，助推思想品德教学形式可以多样化

过去的品德教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、写、背诵、检查等一系列环节。使学习做人的道理，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。多媒体教学形象生动、时代感强、信息量大，在品德课教学中大有用武之地。运用多媒体技术教学手段导入新课，将自己的教学设计，利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音、电脑特技等展示给学生，能够调动学生多个感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程。

如在讲述《依法保护消费者合法权益》时，可先给学生播放中央电视台每年“3·15”晚会节目片段。我在讲述这一课时，选用了前几年“3·15”晚会上韩红演唱的一曲《天亮了》并配以故事讲解，介绍歌曲的由来和当时“缆车事故”的情况时，学生注意力一下子就被集中起来。歌曲结束，故事讲完，学生已经充分意识到了维护消费者权益的重要性。我乘机提问学生“缆车事故”中旅游者的什么权益被侵犯？学生带着这些问题自学课文。然后再来回答这些问题，这样，学生主动参与到了教学中，学习的积极性和主动性提高了，同时也培养了他们分析问题、解决问题的能力。师生在双边活动中的主导作用和主体作用紧密结合在一起。

二、利用多媒体，创设问题情境，明确探究方向，助推思想品德课堂教育教学的有效性

思想品德课教学和信息技术整合，就是要改变以往教师偏重讲课和学生偏重于接受、被动去听、被动记忆的学习思想品德课的方式，从而调动学生学习的主动性和积极性，使之主动探求知识。作为学习主体的中学生，随着身心的发展，他们认知的自觉性和抽象思维能力有了很大的发展，但是思想品德课教学抽象、单调，如何让他们积极、主动、乐意地学习，要求我们教师要注意充分利用现代信息技术创建良好的教学情境，组织活跃的教学方式，激发学生学习的兴趣和求知欲，吸引学生主动参与、主动学习，增强思想品德课的感染力和吸引力，使思想品德课更生动、更有效。

信息技术为我们改变教学方式和学生学习方式搭建了展示自我发展的平台，教师可以充分利用校本资源，运用多媒体教学，制作各种课件，创建良好的教学情境，让学生体验情境，在特定的情境中理解事物本身。现代先进的多媒体技术为创建教学情境提供了优越的条件，它可以将画面、声音和文字与一体的直观形象呈现在学生面前，这样不仅能很好地吸引学生的注意力，而且能把抽象枯燥的理论知识学习转化为形象生动的活动，让学生在一种具体的情境中去理解把握所学知识，减小理解的难度，调动学生的积极情感，使学生积极愉快地进入学习。

实践证明，信息技术与学科教学的整合体现了新的教学理念。教师的主导作用发挥在创设情景，适时的启发引导；学生的主体作用体现在主动思考、自我探究发现的学习过程中。利用网络创设全新的学习情景，构建虚拟与现实相结合的学习环境，学生与教师在一个平台上，实现资源共享的交互式学习，真正体现了师生互动、生生互动的网络教学的优势，达到了更深层次的教学相长。

三、多媒体助推思想品德教学节奏，让学习效率得到了大大提高

传统的品德教学理论，总是趋于把教学过程看成是一个教师――学生的线性单向的简单过程，教师是整个教学过程的主体，是惟一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接受者，教师授课的基本形式是：讲解、练习、提问、得到反馈，根据评价结果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学。有了多媒体以后，学生在同计算机进行人机交流时，可以提出具有启发性的问题，唤起学生思考愿望，不断思考、探讨、快速呈现、快速练习、快速反馈等，这样，教学节奏加快，效率提高。

当然，多媒体与传统品德教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以致于一些本来可以说几句话说清楚的问题，也要动