心理健康教学案《为别人的进步而高兴》

...wd......wd......wd...《为别人的进步而快乐》教学设计设计理念：嫉妒，是一种不安康的心理，它对才能、名誉、地位或境遇超过自己的人心怀怨恨。嫉妒会对个人的身心安康造成不良的影响；对集体而言，它阻碍团结，影响进步，给他人和集体带来损失。这种心理如果长期开展下去，还可以使人失去理智，甚至做出打击和伤害别人的事来。本课就是要通过多种方法，适当调控学生的心理，缓解和消除学生的嫉妒心，引导学生树立正确的竞争观念。

教学目的：

1、了解嫉妒的含义，知道嫉妒是一种不安康的心理。

2、了解嫉妒给自己及他人造成的危害，学会从他人的成功与进步中分享快乐的方式和方法。

3、教给学生缓解以及消除嫉妒的方法，树立正确的竞争观念。

教学重点：

〔1〕知道妒忌害人害己。

〔2〕树立安康、正确的竞争观念。

教学难点：消除对别人的成功或进步的妒忌心理，学会树立安康、正确的竞争观念。

辅导方式：

1、讲述与讨论；

2、角色扮演；

3、模拟实践。

教学准备：

1、准备几个关于嫉妒的事例；

2、准备有关知识的幻灯片；

3、引导学生除嫉妒心理的事例。

教学时间：1课时

教学场地：教室

教学过程：

一、看图回忆，谈话引入。

1、播放班里同学在校运会上奋力拼搏，领取荣誉证书时的图片。

2、教师和学生交谈：同学们，冲动人心的校运会上留下了同学们奋力拼搏的身影，留下了他们的荣誉与自豪。让我们向这些取得优异成绩的同学表示祝贺!

3、教师：别人进步了，取得成绩了，我们感到非常快乐。这节课我们一起来学习《为别人的进步而快乐》。

【设计意图：以贴近学生实际生活的事件为例，让学生感受同学们的成功与快乐，同时又能自然而然地引出教学内容。】

4、板书课题，全班齐读课题。

二、了解什么是嫉妒心理。

1、教师：可是，你们知道吗有的人看到别人进步了，心里却很不快乐。在一所学校里，就发生过这样的事情。请同学们观看事例：

《同学竞选成功后》

张英和李丽本来是很要好的朋友，过去都是班委。这次班里改选班委，小英和小华都参加竞选。结果李丽继续中选为班委，张英却落选了。从此，张英就不理李丽了，连李丽叫她她都不应，而且还在背后说“当班委没什么了不起〞之类的话。

2、教师组织学生讨论：小英这样做有什么不对的地方吗

3、在充分让学生发表意见的根基上进展小结：张英的这种心理想法是一种被称作“嫉妒〞的心理。嫉妒在张英的脑海里做怪，她总想着自己比别人强，一旦别人超过自己时，心里就不舒服，忿忿不平。对待超过自己的人，不是为别人的进步而快乐，而是成心找别人的毛病，竭力贬低他人。〔板书：妒忌)。

三、明白妒忌心理的危害

1、有妒忌心的人，大家会不会喜欢为什么大家会不喜欢妒忌心强的人呢因为妒忌有很大的危害性。

2、鼓励学生起来说说他们已经学过的“草船借箭〞的故事。

教师讲解：“既生瑜，何生亮〞的感慨，指出周瑜的嫉妒心太强，最后导致自己被活活气死！

3、扪心自问找体会：

你被别人嫉妒过吗别人嫉妒你，你心里会若何样

你嫉妒过别人吗如果有，你当时会有什么表现

【设计意图：别人的故事终归是别人的事情，只有引导学生寻找切身的感受，才能让学生正视自己，真正体会嫉妒心理的害人之处，从而树立安康的心理观念。】4、引导学生举具体的事例来进展讨论：在一个集体中，如果有人存在嫉妒心理，会给集体造成什么影响

5、教师进展小结以幻灯片的形式出现：

嫉妒心给我们带来以下的害处：

〔1〕给同学造成心理压力，打击上进的同学。

〔2〕自己不能够正确地认识自己及别人，看不到别人的长处，也看不到自己的短处，自己很难得到进步。

〔3〕破坏集体的团结，使集体的人际关系不合谐。

教师还应进一步向学生指出以下两点：1嫉妒，是一种不安康的心理，根据最新的科学定义：心理不安康，也是一种病，应引起大家的高度重视。2医学研究说明：嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人的身体是极为不利的。

6、学留神理小医生：

〔1〕假设你是周瑜身边的一名心理医生，你该若何劝他呢〔学生畅所欲言〕

〔2〕教师这里准备了两句话送给像周瑜那样妒忌心强的人，同时也送给妒忌心较弱的人。请同学们自由地放声读一读。

“妒忌潜伏在人心底，如毒蛇潜伏在穴中。〞——巴尔扎克

“妒忌这恶魔总是在暗地里悄悄地去毁掉人间的好东西！〞——培根

【设计意图；周瑜被诸葛亮气死的故事人尽皆知，通俗易懂。朗读巴尔扎克以及培根的名言，通过生动形象的比喻很明显地将妒忌的危害告诉了同学们。】

四、掌握抑制嫉妒心的方法。

1、、我们应该若何对待别人的进步和成绩呢下面请大家来看看廉颇和蔺相如的故事。

〔1〕、刚开场廉颇面比照自己强的蔺相如是若何做的后来他是若何做的?他是若何的一个人?

〔2〕、你认为蔺相如是若何的一个人

小结：蔺相如、廉颇，都是我们的好典范，由他们的事迹我们懂得了：

当别人超过自己或取得进步和荣誉时，我们应该为之快乐；当别人落后于自己时，我们应该给于帮助。〔幻灯片出示：“一枝独秀不是春，百花盛开春满园〞。〕

2、通过事例，引导学生进展角色的扮演，并对事例中的情境进展讨论：我应该若何做，进而选择正确的答案，从而掌握抑制嫉妒心的方法。

事例1：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你应该若何想

〔1〕小强有什么了不起的。

〔2〕小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。

事例2：小刚这回在“数奥杯〞比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该若何想

〔1〕小刚太可恨了，竟敢比我强。

〔2〕尺有所短，寸有所长。每个人各有长处，也各有短处，我数学成绩不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。

事例3：小丽和小芳都被同学提名为班长候选人。投票结果，小丽获胜，小芳该若何想〔1〕、小丽当班长，一定是作了手脚，真讨厌

〔2〕、那么多同学选小丽当班长，看来她还真有两手呢，我可得好好向她学一学。

事例4：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该若何做

(1)、不再理小玲。

(2)、继续和小玲做朋友，为小玲入选而快乐。

2、引导学生讨论及选择正确的答案，使学生掌握以上四种缓解及消除嫉妒心的方法。

一种事例对应于一种方法，教师出示灯片：(1)化嫉妒为竞争。(2)心理平衡，恢复自信心。(3)虚心学习，取人所长。〔4〕真诚交往，通过人际沟通缓解及消除嫉妒心。

【设计意图：孩子们不喜欢生硬的说教，生硬的说教也难以到达预定的效果。只有将心理知识通过生动的事例来呈现，并且把学习的主动权交给学生，学生才会投入到心理改变中。尤其是在学习完一个事例后就对应学习一种消除妒忌心理的方法，符合小学生循序渐进的原则。】

五、课堂总